偶看新闻对中医养生保健的认识:小学语文毕业复习建议(三)
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 04:39:08
六、小学语文毕业复习的方式
1.集中式。
按小学知识序列——识字写字、阅读、口语交际、综合性学习、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习，如：基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识，阅读按段、篇知识，习作按应用文（通知、请假条、留言条、日记、书信等）、记叙文、想象作文、看图作文等相对集中安排进行复习。各个击破，分步到位。这样复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻。
2.分散式。
上述两种方式各有各的长处，在操作时，最好是将集中与分散两种方式互相渗透，如“基础知识”“阅读”可采用先分别后集中复习的策略，先分别进行复习，然后在复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排贯穿串于其中。进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。
七、小学语文毕业复习的基本程序
复习课的设计应当以唤起记忆、巩固消化为中心；以打牢基础、强化能力目标；以精讲巧练、讲练结合为原则，而在具体组织复习课的时候，教师可参照以下四步程序：引导——反刍——消化——反馈
1.引导程序
即老师精讲。老师在认真钻研教材，管理归类好知识点、能力点、前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。这种程序，要求教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。只有这样，教师才能发挥启迪和引导作用。
2.反刍程序
即让学生读书。老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题（思考题），在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。
3.消化程序
即让学生练习。学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢？笔者认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易度，老师灵活掌握。
4.反馈程序
即多种形式的检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时插缺补漏，或同桌批改、或小组批改、或全班批改、或组长批改、或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况，对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。