偶看新闻婴儿神经发育不全症状:高效课堂离我们并不遥远
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 20:37:05
李明勇
近日，硒都网一则《伪高效课堂之批判》招来众多网友“灌水”，其中，既有对教育的理智分析，也有对高效课堂的不解甚至不满。此帖的观点，旨在批判近年来在建设高效课堂中，出现的只注重形式、不注重教学内涵的形而上学的高效课堂。文中援引“邯郸学步”、“东施效颦”两个典故，列举了部分学校在建设高效课堂过程中一味模仿而丢失了好的教学传统的现象。
自去年以来，为全面推进素质教育，恩施市教育局在摸清中小学教学现状的基础上，针对当前部分学校存在的课堂教学观念陈旧、教学思想落后、课堂教学效率较低的实际情况，提出在全市中小学启动“高效课堂建设年”，并将“建设高效课堂、打造幸福教育”作为今后一段时期内全市教学工作的主题。
何为高效课堂？简而言之，就是在规定的课堂教学时间内，让学生最大限度地掌握新知识。这一简单明了的教学命题，缘何会招来异样的声音？归根结底，说明广大教师在建设高效课堂上，还存在认识上的偏差，只注重课堂教学的外在表现形式，而忽视了教学的本质规律，认为在教室里弄几块小黑板、上课时四五个学生“团团坐”就完成了“小组建设”，就是“自主、合作、探究”的学习方式，这种形而上学的教学观，弄得“高效课堂”不高效，埋怨、牢骚之声四起。
建设高效课堂的关键在于转变教学方式。教师要在遵循教学规律的前提下，吸引传统教学中好的经验，学习其他先进的教育教学思想，借鉴其他学校好的做法，不断转变教育教学观念，牢固树立教师为主导、学生为主体的教育思想，真正建立起能培养学生创新精神和实践能力的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在课堂上动起来，思维活起来，学习方法新起来。
建设高效课堂，其根本目的在于提高课堂教学质量。影响课堂教学质量的因素不外乎两个方面，一是人的因素，二是物的因素。人的因素即指老师和学生，物的因素即指教学设备、教学环境等。要实现课堂教学的高效率，教师必须用爱与责任，用先进的教学思想、教学手段、教学方式来调动学生的学习积极性，调动学生掌握知识和技能的主观能动性，让学生“爱学”，不仅要关注个体学习效率，更要培养学生的团队意识，提高整体效率。
萧伯纳有句名言，叫做“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。建设高效课堂，教师应该让学生在自主学习的基础上，互相合作、互相探究，激活学生思维，激励学生探究新知。