偶看新闻鲁豫有约德云社喜相随:浅谈思想品德课说课之艺术
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 20:19:55
浅谈思想品德课说课之艺术
江苏省泰兴市姚王中学 冯凯
为了适应社会发展和学生成长的需要，全面贯彻全日制义务教育《思想品德课程标标准》（实验稿）的精神，目前，全国各地可供初中生选学的思想品德课教材（含上海）共有6种。这几种教材都注重与学生生活经验和社会实践的联系，着力引导学生自主学习、合作学习，养成守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义思想情感，促进其正确的思想观和良好道德品质的形成与发展。因此，在课程教学中必须从学生的实际生活出发，培养学生正确的思维方式，养成良好的行为习惯。因此，设计以学生发展为目标的教学过程，并把握教材的难易程度和普适性，才能教好和学好新的思想品德课教材。在思想品德课的教学中，说课是教师集体备课和教学研究活动的重要形式之一，那么思想品德课应如何进行说课呢?笔者认为，说课者必须从如下几个方面去整体把握——
一、说教材。教材是课程标准意志的体现。因此，说课者必须在认真研读课程标准和教材的基础上，系统阐述本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元乃至其他学科的联系等。并恰当地将三维目标化解到具体的教学环节中去，确定好教学的重点、难点以及课时的安排。说教材时说课者必须努力做到“说”得准确，“说出”特色；“说出”共性与个性，“说出”学习的重点和难点；“说出”处理教材的方法与手段等等。
二、说学情。学情通常是指学生的认知规律，年龄特征，学习方法及已有知识的总和。说学情，必须要依据学生的年龄特征及认知规律，重点去关注以下三个方面的内容。
1．学生已有知识和经验。不管哪个年龄段的学生，他们或多或少都具备了一定的知识和生活经验，教者应做到心中有数，掌握其学情。并善于运用教学手段，将“旧知”向“新知”去迁移，从而解决一个“怎么教”的问题。
2．学习方法和技巧。学习方法，其实就是掌握知识的方法。说学习方法和技巧，就是要说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入口或途径，说出学习新知识时应重点关注的方法，这才有助于解决学生“怎么学”的问题。
3．个性发展和群体提高。教者要对班级中的特殊个体（如优秀生、后进生）的个性特征进行单独分析，以整体把握班级群体和个体的实际发展水平，着力解决合格+优秀的问题。
三、说教学方法。教学方法的选择与制定往往受教材内容、学生特点、教学媒体、教师教学风格的制约。但为了实现思想品德课教学方法的最优化，教者必须认真处理好教学系统中教与学之间的关系。通常可采用合作式教学，探究式教学，自主式教学方法，来实现这一目的。说教法与学法，实际上是解决教师的“教”如何为学生“学”服务的问题。
四、说教学过程。教学过程是指教学活动的系统展开。简单地讲，就是教学活动如何发起，又如何展开，最终又是怎样结束。一般地讲，教学过程包括：①教学准备②教学思路③教学流程④板书设计几个环节。它是整个说课中的重点内容，也反映出一个政治老师的教学风格。
例如：《爱岗敬业》说课稿的教学过程是——
1．自主学习——a．出示幻灯片讲解案例“庖丁解牛”的故事，学生正确认识“干一行，爱一行”的道德意义。b．出示幻灯片（讲解时传祥、张思德的故事）引导学生认识一个人只要在自己的岗位上为社会做出贡献，就具有了一种神圣精神，一种无上光荣。
2．合作学习——活动一采用课本33页的案例，指导学生理解承担职业责任最重要的内涵是追求并保证工作质量的高水准。设问：案例中年轻人为什么会被停止工作，假如是你，你怎么办?（每四人一小组讨论）
3．探究学习——活动二采用课本38页、40页的案例，帮助学生理解开拓创新并不是高不可攀的事。出示幻灯片（指导学生为服装设计班设计一个有创意的“班徽”，同学之间相互比较，看看谁设计的“班徽”有创意），为本班策划一项有创新意义的活动（活动必须要有四步）。在整个教学过程中，教师退到后位，所有工作都在教师的引导下由学生来完成。
从上例中可以看出，教者在说教与学的内容时，教者力求做到了详略得当，重点内容重点说，难点突破详细说。简单．地说，就是要让听者知道你在“教什么”?你“如何教”?你“为什么这样教”?
五、说理念。这一部分内容主要是由教者谈谈在教学流程中如何体现学生之间的平等性和参与性、问题性和探究性、学生间的自主性与协作性原则等等。同时教者是如何确立学生认识的主体地位，教师的角色转变情况以及是否成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。