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来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 05:30:22
体会学习中的喜怒哀乐（教学案例分析）
临沂市第二十四中学 王全球 2011年7月17日 00:01
马克锋于11-7-17 00:26推荐王老师善于总结，勤于思考，很细致的通过一个教学案例分析了学习中的喜怒哀乐，具有一股钻的韧劲，这种精神值得大家学习。韩际清于11-7-17 06:31推荐学习中一知半解、浅尝辄止，不肯坚守那份执着，是高中生中常有的现象，王老师给出了解决之道，但愿更多的学生“苦尽甘来好舒服”。【案例】高中数学有一特点，看着容易做起来难。在一次《数列应用》习题课中，有一道题目的常规解法比较繁琐（题目略），在分析思路后我让学生动手写出解题过程，很多同学磨磨蹭蹭不肯写，他们说：这样的题我会了。
【分析】有些同学学习数学存在不同程度的怕苦畏难情绪，上课认为听懂了，就不肯做作业，或复杂一点的习题不愿做到底，认为“掌握方法就行了”。实际上一旦真的做起来，问题不少。
从信息论的角度讲，听懂知识是信息输入的过程，还要经历编码、储存，才能在适当时候输出信息。由于没有或缺少严格的解题训练，没有经历解题的心智过程，听懂的内容实际上没有变成自己的知识，更没有形成能力。这种不求甚解、得过且过的学习态度，不仅影响现在的学习效果，如果形成一种习惯，对以后的成长非常不利。
【解决】对于这道题，我一面要求同学耐心做下去，一面给他们讲“故事”：我小时候看电影，大都是战争片，一听冲锋号响了，画面上就是共产党、八路军冲锋陷阵，我们马上就胜利了！电影也结束了。当年冲锋陷阵的是民族英雄，今天能快速、正确做出数学题的学生将是国家未来的精英！
说得学生乐哈哈，有的应声说有道理，很有哲理，边说边做，其乐融融。
在对该小题进行小结时，我指出尽管我们同学知道解题方法，但由于解题环节多，运算量大，部分同学没有得到正确结论，这叫“前途光明，道路曲折”。而意志顽强、运算准确的同学终于笑道最后，真是“进一步景色迷人”；有些同学解到一半发现新解法，想用新解法，又舍不得丢掉已经解答的部分，形成“欲进不能、欲罢不忍”局面；也有同学断然改用其他简捷方法，倒是“退一步海阔天空”；少数意志薄弱的同学就此搁笔，理由是知道方法就行了，最终“不了了之”，为以后形成“会而不对、对而不全”埋下伏笔，但出了问题之后却常常以“粗心”来自我安慰，以致形成不良的学习习惯，遗患无穷。
最好，我又借用茶道的一首诗来表达解题的甘与苦：
此间喝茶讲功夫，
大把茶叶赛湖中。
初尝口味有点苦，
苦尽甘来好舒服。
学生听后有的开怀大笑，有的抿嘴微笑，还有不好意思地歉意一笑。看得出学生领会了老师的意图，达到了教育目的。
【反思】学数学肯定会遇到一些一时解不出的题目，在解题过程中各类同学有不同的态度。有些同学想一想，没有思路就放弃；有些同学做一做，实在做不出才放弃；有些同学一条思路做不出，再换一条思路试试，在不断失败的过程中成功。学生在这一系列的心智活动中既体会到成功的乐趣，也尝到失败的滋味，体会到时而豁然开朗、眼睛一亮的激动心情，也尝到用各种方法后仍然“一片黑暗”的郁闷。
我认为，有时候让学生计算到底不仅是培养计算能力，同时也是对毅力和学习品质的培养。