转厂销售需要交税吗:转载]新课堂研究的路径与方法

[转载]新课堂研究的路径与方法

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新课改呼唤新课堂，新课堂呼唤新教师。从教育的实践经验来看，不管是新课堂品牌的打造，还是新教师的专业成长，有，且只有，“自古华山一条路”——研究才是必由路。作为一个执着于课堂研究36年的老教师，下面，仅以我的生命体验和研究实践，与大家分享我的几点体会。

一、研究开辟幸福路，逃出苦海奔前程

这些年来，我一直在为教师的生存现状感到担忧。不管什么时候，问我们的老师：“最近，工作感到怎样？”回答多是一个字：“很苦”！在我看来，假如教育只有“苦”，那么教育就失却了人道。从教一生，苦累一生，心酸一生，疲惫一生，无聊一生，教学便成了一种刑罚！没有快乐，苦还有什么价值？没有幸福，累也就失去了意义。在我的教学生涯中，也有过这样的“苦累期”。究竟是什么让我拥抱教师的幸福和快乐的么呢？是研究。教育生活一旦成为我们研究、探索、创新的资源，幸福就会不期而至。

研究作为—种积极的思维活动，能使大脑产生一种叫做神经肽的物质——“愉快素”。研究不管是其过程，还是成功当中，都伴随着一种“幸福美感”的体验。由于研究的投入而催生的“愉快素”和“幸福美感”，不仅是对生命的滋养和回馈，而且标志着生命价值的升华。正所谓：老师一研究，学生就快乐！课堂一研究，幸福你和我！朋友，想幸福吗？想不断提升生命的价值吗？那就请吧——双脚踏上研究的路，越走路越宽！

二、课堂处处皆学问，时时挑战有心人

新课堂从理论到实践都是一个全新的体系，需要从多方面对传统课堂进行解构和重建。其研究内容几乎涉及课堂的方方面面。大致说来，以下几个方面尤其需要大家予以关注。

诸如：

新课堂文化研究。新课堂的核心价值追求是什么？需要我们给予哲学的回答。我曾在《中国教师报》《现代课堂周刊》《春祥课典》专栏发表过《新课堂文化彰“五本”》的文章，提出了新课堂“人本”、“学本”、“信本”、“乐本”、“效本”的文化观。

新课堂规律研究。朱永新老师告诫我们：教育需要回到原点再出发。其实，新课堂创建从某种程度上说，首要的不一定是创新，而更重要的是回归。回归教育的规律，回归学生身心发展的额规律，回归课堂教学的规律，回归学科知识建构的规律。多年来，我一直不断的对课堂教学规律进行探索研究，杜撰出《课堂教学规律论》的系列文章，《春祥课典》曾予以连载。

新课堂模式研究。新课堂的突破必须靠相应的模式流程加以固化，否则，新课堂很容易成为空中楼阁。这一点，杜郎口中学的“三三六”、昌乐二中的“271”等都起到了很好的示范带动作用。概括全国主流课改模式要素，我提出了“目标”—“预习”—“展示”—“点拨”—“作业”“五环节”新课堂教学模式。并用《现代课堂的模式解构与重建》一文加以论述。该文后收录新书《发现高效课堂密码》。

新课堂评价研究。从具体操作层面，特别需要紧密结合新课堂特点研发系列评价工具。我曾参与策划了殷都实验区的“五率”课堂评价，最近，又提出了以“自主”“合作”“探究”“快乐”“效率”为要素的“五指数雷达图”评价法。一组新课堂使用评价工具，作为专章收入《发现高效课堂密码》一书。

新课堂细节研究。有句话叫做“细节决定成败”。新课堂精彩取决于细节的精彩。课堂细节皆学问，滴水见日功夫深。打磨课堂就是打磨课堂细节。关注课堂细节一直是我的研究取向。在《春祥课典》专栏曾连载过《高效课堂的15个细节》一文，此文在我的博客上拥有较高的转载率。研究课堂细节，你会突然发现，课堂竟是如此值得玩味。

新课堂问题研究。在新课堂推进的不同阶段，总会出现这样那样的问题。有问题是正常的，没有问题是不正常的。发现问题就是发现发展空间。有问题不可怕，怕的是不研究问题，不改进问题。如何进行课堂的问题研究，《春祥课典》刚刚连载完的《课堂拾“零”》一文或许会供大家参考。

新课堂推进研究。教育纵有千万难，课堂改革第一难。新课堂的推进难上加难。作为区域，或者学校，务必要把新课堂的推进策略当做重点和难点进行研究，确保新课堂能够有效推进。《春祥课典》曾经连载过我的《高效课堂路线图》一文，仅供大家参考。

再如，小组建设及运行机制研究、导学案编写与使用研究、现代媒体与传统媒体整合研究等等，都应该作为新课堂研究的重点内容。但愿各位，做个课改有心人，且把研究当使命。

三、冲破研究神秘论，草根担纲竞风流

本文有意避开科研一词，而用研究谓之，是担心一提科研会让许多一线老师敬而远之。不少教师都觉得科研很神秘，觉得这种事似乎应该是教授、专家的专利。其实，教授、专家有他们的长处，草根也有草根的优势。新课堂当然需要有专家团队，但是，新课堂尤其更看重草根的力量。新课堂的成功一开始就是以草根的成功为标志的。如果仅仅凭靠教授、专家，或许就不会有杜郎口的卓然于世。

新课堂研究就是要走草根路线，为教育科研提供更适合基层学校，更适合一线教师的科研范本。所以，新课堂研究旗帜鲜明地提出要坚持“四个立足点”：立足草根。一线学校不是专家云集的“学院”，参与课题研究的多为普通的校干和教师。本课题主张，相信草根，依靠草根，发展草根，成就草根。立足田野，就是要关照具体的课堂实际，进行广泛调研，通过具体现象解释，运用观察、比较、反思、生成、验证等方法，不断推进课堂变革。立足行动，倡导教师教学行为，由经验型向研究型转变，积极参与课堂研究，紧密结合教学实践，大胆进行反思与重建。立足团队，借助中国教师报全国区域课改共同体、课改名校共同体两个团队，紧密团结各子课题研究学校，相同子课题研究学校组建同题共同体，整合全国研究力量，合作攻关，实现经验分享。

本课题研究追求草根而不山寨，简约而不用繁。研究要具体做到：手中有个题，案头有本书，笔下一段文，成绩有个果。主张研究从课堂细节或问题切入，力戒贪大求洋，虚空浮躁。强调阅读与研究的结合，反思与研究的结合，写作与研究的结合。力戒没有阅读，没有文字，没有成效，肤浅的、浮躁的、无效的研究。

我们坚信，新课堂会因为你的研究而更加精彩！