恒大儿童乐园:博客在教学中的应用

浅谈博客在教学中的应用

【内容摘要】博客近两年来已经成为一种流行，被认为是网络交流的一种简单方式。其作为一种快捷易用的知识交流、建构系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。本文通过对博客的简单介绍，分析其在教育教学中的作用。

【关键词】 博客  现状  应用 

当前互联网就是一个信息海洋，但是也像一个布满地雷的阵地，教师在利用这块沃土播撒知识的种子的时候也很容易使学生踏入陷阱。博客的出现，使教师有了一个可操作的平台。在这个网络信息泛滥的时代，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。

一、教学博客

博客和网站不同，通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。博客的模式是平等的，博客并不要求意见的统一，博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。博客最重要的是知识共享，可以使学习者都能进入到学习中，能够进行平等的交流。博客也是教师个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。教学博客应力求简洁明了，使学生易操作。

目前，博客在教学中的应用已经越来越受到关注。博客比制作网页要简单的多，可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中而不必太多顾虑技术的限制。博客本身的许多特性，如资源共享性，蕴涵建构主义、过程学习等教育理念与现代教育技术中提倡的建构主义理论非常贴切。在我国，随着新推出的“课程标准”要求将信息技术运用到学生的学习、实践、探究、合作和建构知识的过程中，博客恰好满足了这一要求。目前我国中小学教师和学生信息技能还处于普及教育阶段，有了博客，教师和学生就能学以致用，更好的多元发展。

二、教学博客功能

首先作为网络学习空间它应具有一般基于网络学习的特点，新型教与学空间应该体现以学生为主的思想，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的；其次，要充分体现出元认知的工具，元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习的认知和监控，就是对认知的认知，是人对认知活动的自我意识、自我监控和自我调节；最后要能反映学习者的学习过程和学习经验的评价工具。教师博客的功能有：1、建立交流平台。为学习者提供班级或课程信息，也可以为学生的作业提供提示和进一步指导，在这里学生和老师之间、学生和学生之间可以展开讨论交流，跟踪记录学生学习过程中的学习心得，不同时期的思想。2、为学生提供更广泛的学习资料。促进学生对专业网站的探索，交流学习思想，提出问题，利用集体的力量对问题进行探讨，解决问题。通过其他人的博客，学习和补偿自己的不足。学生可以掌握学科前沿，激发他们学习的兴趣和自信心。3、对教师自己的教育行为进行及时的反思，从中总结经验，发现问题，从而改进教育方法。

三、教学博客应用

博客已经成为一种流行，一种新的网络应用模式。上海师范大学的黎加厚教授认为，博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。更重要的是，博客简单易学，学生容易掌握，不会增加学生家庭的经济负担。

 1．博客教学能更好的突出学生的主体地位。有利于转变课堂教学策略。在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。利用“博客”，师生关系将发生转变，学生根据自己的需求自己上网搜索知识，教师成为了学生网络技术的指导者、学习进程的辅助着，使学生真正成为了学习的主体。学生以文字形式表达自己的想法，教师也以文字的形势与学生进行交流，学生减少了直面教师的压力，更能使学生畅所欲言。在课堂上提出的问题可能只有几个学生响应，如果放到博客讨论平台，你会发现每一个同学都是一个辩论家、科学家、预言家，即使是最不爱发言的学生也可能闪出思想的火花。博客教学使学生的课堂参与达到了百分之百。

 2.博客教学能更大的丰富教学形式。随着课改的深入，课堂活动形式已经有了很大改变。教师已经注意到了过程和结果的并重。博客教学形式的出现更加地丰富了课堂教学的活动形式，更有利于转变教学过程。利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动转变为人机互动、生生、师生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，迸发出学生思维中崭新的思想火花。在教学中，对教师教学资源的准备也提出了更高的要求。例如：利用博客进行《人类的进化》的教学中，在博客中准备了古猿、直立人、智人、新人、现代人资料的同时还要准备很多相关的人类化石资料，特别是在中国发现的山顶洞人、元谋人、蓝田人等大量的各时期人类化石资料，便于学生比对分析。使学生能够充分达到人机交流，扩展学生的认识，提高学生的分析资料、整理资料的能力。

 3、博客教学可以给学生创造更广泛的空间。博客作为课堂教学的延伸和拓展，让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中。通过运用博客，参与博客中的讨论可以让一个学生有机会接触到全校学生感兴趣的事情，通过参与回复、讨论，可以体验他们的思想，与他们建立广泛的关系，这样不但能够分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验、思想和体验，这些体验、经验的获得将使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。博客是学生展示自我的平台。例如：展示自己的电子报、作业、照片等，都能引起很多同学的关注。在互相浏览、评价的过程中也使自己得到了提高。学生有了不能解答的问题也可以放到博客讨论平台中，寻求帮助。有的学生为了能够提出好的问题，还阅读了大量的书籍。为了能随时提出和解答一些问题学生几乎人手一本喜欢的课外书，很多同学被学生称为“恐龙博士”“幻想家”“童话大王”“老学究”等。

4、博客是教学活动中交流与协作的工具。博客作为教师和学生课后在网上的交流平台。博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，也可以作为学生的个人电子文件夹，又是一种适合学生进行成长记录的心理笔记，可以使学生敞开心扉，让更多的人了解自己。教师应更多的关注学生的情感态度，教诲他们怎样做人。因为，学习的目的是为了影响学生的行为，而情感态度则影响着行为的选择。所以教师应该做到以知识为载体来对学生进行情感、价值观的教育。学习者可以把自己的学习与周围的群体分享和交流结合在一起，从中有进一步的认识。

5、博客教学是教师研究、学习、交流的天空。教师可以把自己在日常教育教学中遇到的问题或收获写在博客中，便于日后的整理和利用，而且能够使自己在更广泛的层面上实现与他人交流，分享，从而进一步提高认识。作为网络交流工具是一线教师从事教科研的很好方式，博客通过流水记录方式把教学中的点滴小事归类记录在网络中，便于今后的研究，这是博客的最大价值。用博客作为教研活动的工具更可以扩大活动的时间和空间，而不限制于固定的时间和地点。教师任何时候对教学有什么想法，都可以写在博客中，也可以加入到兄弟学校的教研中，共同进行教学研究。不同领域的教师，还可以形成基于主题交流的博客，例如低年级教育中游戏专题的博客、高年级教育中学生心理健康专题的博客等等。这种基于主题的博客通常需要多个教师共同组织共同参与。基于主题的博客是教师自我培训、自我完善的一个快捷途径和方式。

四、教学博客的局限性

上网条件的限制。许多学校的电脑数量不够，电脑档次较低，网络速度有限。要保证每个老师有属于自己的计算机，并能随时随地方便地上网不是一件容易的事，对于山区的教师来讲，就更加困难了。就学生而言，使用计算机上网学习的机会更小。

 教师和学生任务过重。目前中小学学生的学习任务太繁重，每天的学习时间超过8个小时，加上家庭作业和其他学习任务可能超过10个小时。留给学生课后自主书写博客的时间非常有限。对于老师来讲也存在同样的问题，小学教师承受着巨大的教学重担，同时还有许多教学科研的任务，让教师静下心来研究和使用博客也有困难。

博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程，是与学生心灵碰撞的过程。对于学习者来讲，博客的过程主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程，是与人交流、相互评价的过程。当然，在应用博客的教学过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。总之，博客教学能够非常方便地汇集组织互联网的教育教学资源，为学生提供了有结构的学习材料，方便了教师的教学，给了学生一个干净的网络环境。

[参考文献]

2、汤铭《Blog在中小学教育教学中的应用》《教育信息技术》2005年1月 

3、毛向辉，教育中的博客思维和应用

4、张国正 探究博客（blog）在教学中的应用