裕华区贾村张彦国简历:中职学校教学管理之我见

中职学校教学管理之我见

内容提要：

本文只是把我校在教育教学管理方面的一些做法简单总结而已，渴望能得到唐教授多多指导，并以此文与诸位同仁交流，以共同提高我们职业教育教学水平。

关键词：中职学校   教学   管理

中等职业学校由于没有统考，教学质量难以衡量评定，教师经验少、方法缺、责任心不强、教学质量较差曾一度倍受社会的非议和主管部门的批评。针对这一情况，笔者自从主管学校教学工作以来，不断探索职业教育教学规律，提高认识，加强教学管理，从实际情况出发，狠抓教育教学质量的提高，学校的教学面貌有了很大改观。我们的做法是这样的：

一、抓好教师的师德教育，强化工作责任心

要培养高素质的学生，必须有高素质的教师。几年来，我校注重教师的师德教育，主要做法是：一是严肃整顿“懒”、“散”、“松”工作作风，树立“四种意识”（乐业敬业意识、上岗竞争意识，效益和质量意识、下岗危机意识），开展“三项活动”（学生择师活动、专业承包活动、评教评学活动）。二是要求教师做到“责、爱、争、博、美、新”。“责”就是责任重于泰山，尽职尽责完成各项工作。“爱”就是爱生如子，关爱学生，为学生服务。“争”就是你追我赶，争创一流佳绩。“博”就是要有渊博的知识，坚实的业务功底。“美”就是为人师表，有美的言行。“新”就是要更新观念，不断吸收新知识、新办法、新经验。要求教师要以高尚的师德、严谨的工作作风、强烈的职业责任感和精湛的教学艺术为学生做出表率，潜移默化地感染学生。三是针对我校青年教师多，热情高，接受新事物、新知识快，但经验不足的特点，学校每周星期日晚上组织教师学习有关业务知识，互相交流教学经验，改革教学方法，要求教师不断探索、创新，充分发挥自己的创造力。四是注重榜样的教育作用。要求教职工努力做到：爱护学生，诲人不倦；仪表端庄，言谈文明；谦虚正直，团结互助；品高德正，为人师表。五是注重环境育人。除注意校园的绿化、美化和净化外，还要求各处室、各教研组自觉结合文明活动把教书育人、管理育人、服务育人的工作落到实处，要求每位教职工要以良好的职业道德、严格的职业纪律、强烈的职业责任感和敬业精神为学生做出表率，潜移默化地感染学生。

由于采取种种措施严谨治师，学校一贯保持良好的校风、教风、学风，赢得社会和家长的信任。教师爱岗敬业，乐于奉献，以校为家，从无违法行为。

二、建立健全学校管理制度，强化教师的质量意识

为保证学校各项工作的顺利开展，学校制定并实施了一系列的管理制度和措施，先后制定了18个规章制度和36个岗位职责，做到人人有职责，办事有章程。具体做法是：实行“12345”分条分块管理体系。

1、即全体师生要有一所学校的整体意识，凡事务必维护学校的利益。

2、即学校内分为教学与基地两大块。行政班子与教职工分为两道人马，实行校长负责下的目标管理责任制。做到既分工又合作。教学方面要对招生、专业设置、教育教学、组织纪律、学额巩固、推荐就业等方面全权负责；基地方面做到生产、经营创收、科技示范、技术辐射推广四到位。

3、即办学格局上分职业中专、综合高中、函授.培训三大块。分管的班子人员实行责任包干制，教职工实行竞争上岗，靠能力争岗位，凭奉献要报酬，多劳多得，奖优罚懒，效果为先，优质高酬的分配原则。

4、即坚持坐班制、坚持考勤制、坚持工作考核制、坚持包班制。

5、即管理上分五条线：

 教学线：校长—分管副校长—教务主任—教研组长—上课人员—学科代表。

     德育线：校长—分管副校长—政教主任—班主任。

后勤线：校长—分管副校长—总务主任—后勤人员。

    工会线：支部书记—工会主席—教代会。

基地、技术辐射线： 校长—分管副校长—项目负责人 —专业课教师—农户。

各条线采用目标作导向，用计划作调控，用制度来管理。各条线又根据各层次人员的职责，实行以岗位目标责任制为核心，层层分解，落实到位，做到各负其责，各理其政，期末严格检查考核，工作效果与年度考核、工作补助挂钩。同时，决定从2001年春季开始，实行教职工聘任制：聘任方式为逐级聘任，校长聘任副校长，副校长聘任各处室主任，各处室主任聘任教研组长，教研组长聘任任课教师。聘任原则是：重过程、重实绩、重结果、择优录用。尽量达到：人尽其才，人尽其责，人尽其能，人尽其用。

三、提高认识，坚持不懈地实施教学工作能力化

职业教育就是就业教育，为此，我校把培养学生的就业能力作为教学工作的核心来抓。主要做法是：一是深化教育教学改革。如实行课程设置模块化、课程内容综合化，建立“三课制” （必修课、选修课、活动课）的教学体系，按照专门化方向对学生实行分流培养，采用学分制管理模式，实行弹性学制，以素质为基础，以能力为本位改革教学内容，在考试考核上取消一考定成绩的做法，并以学生的就业情况和企业的考核作为教学质量评价的核心标准。等等。二是实施目标定向教学法。这种教学法是一种设置教学目标并应用科学的解决问题过程达到目标的教学体系。具体做法是：学校根据各专业就业岗位的技能要求，制订了各专业的技能训练计划，明确了各专业的技能训练项目和考核办法；还制定了各专业的基本技能达标要求，建立了相应的技能等级和考核制度。如电子技术应用专业的基本技能要求有：应用写作、微机操作、线路检修、电视机维修、收录机维修、VCD维修、音响维修、常用家用电器维修等。并且让老师和学生均明确技能训练项目和达标要求。做到师生双方心知肚明，互相督促。每学期由教导处组织有关人员根据技能训练达标要求，严格进行考核、定级，并以考核结果作为评定教师和学生的成绩。目标定向教学法有力促进了老师和学生教学、学习的积极性。

四、抓住课堂教学这个中心环节，向四十五分钟要质量

上好课，必须备好课。要求教师备课做到备教纲、备教材、备学生、备教法、备教具和实验，也就是精心钻研教材教法，精心设计课堂的教学结构，寻求授课短，效果高。课堂教学要求做到“五个”为主：教师为主导，学生为主体，课本为主干，训练为主线，培养能力为主要目的。要求教师在教学中克服“五重五轻”：（1）克服重教书，轻育人。（2）克服重教轻学。（3）克服重言教轻身教。（4）克服重提高轻普及。（5）克服重课内轻课外。培养学生的学法，教师做到“五个尽量”：（1）能够让学生思考的问题尽量让学生思考。（2）能够让学生观察的事物，尽量让学生观察。（3）能够让学生表述的内容，尽量让学生表述。（4）能够让学生得出的结论，尽量让学生自己综合、归纳得出结论。（5）能够让学生自己动手的实验或操作，尽量让学生自己动手。在课堂上教师力求做到：精——精心备课，精讲精练、精选例题、精布置作业；点——分教难点、突破重点、抓住知识点；能——培养能力。一堂课使学生做到：准一准确掌握基本要领和基础知识；熟——熟练掌握基础知识和基本技能；巧——在准和熟的基础上形成巧。

通过以上的改革，学校的教育教学质量不断提高。每年学生获“双证”率达 93% 。2003年计算机专业学生参加全区技能大赛获团体二等奖，有3位同学获单项二等奖；2004年参加来宾市中职校学生专业技能比赛中夺得共七个比赛项目中的五个团体第一，有10个同学获得单项比赛的一等奖；2004年上半年参加全国计算机等级考试通过率达76%，名列广西第一。

五、完善教育科研机制，推动教学改革

加强教育研究活动，推进职教科研是提高教学质量，实现培养目标的重要途径。我校不断完善教育科研管理机制，把职教科教研作为推进教学改革的重大举措来抓。具体做法是：一是学校教育科研是在三个层面上展开的。首先，在学校这一局面上，学校成立了科研处，负责规划、组织、协调整个学校的教育科研。学校改革思路的形成，重大改革举措的出台（如学校课程改革，农类专业“学分制”管理改革和基地新品种的引种试验），都以科研为先导，然后加以实施。其次，在教研组这一层面上，要求各教研组每年至少有一至两项教科研课题，做到计划、人员、时间、地点、内容和效果六落实。每学年学校教育科研处对教研组的科研活动组织评估，对成果显著的组和教师给予精神、物质奖励。最后，在教师这一层面上，学校积极开展群众性教育科研活动，强化教师的教育科研意识，做到教师人人有教研项目。形成了校、教研组、个人三级科研网络。二是坚持开展教研活动，主要有：开展“四个”教育教学活动，即每位教师每学期能从事一项科研实验，写一篇有实用的论文，上一堂有创造性的公开课，出一条有有价值的好点子；“四课三活动”（公开课、优质课、探讨课、观摩课；课外兴趣小组活动、教师“老带新”活动、评教评学活动）贯穿全期。群众性科教研的广泛开展，有力地推动了学校的教育改革。

由于采取强有力的措施，我校科研成果非常显著。反季节无公害大棚蔬菜栽培技术带动全市秋、冬菜种植50多万亩，被来宾市科技局确立为“星火计划项目”。何开绍、彭达贞、赵炳雄等老师的科研成果《佛手瓜扦插育苗》获原来宾县科技成果三等奖；《利用现代生物技术快繁高产高糖甘蔗良种》课题获来宾市2003年科技进步三等奖。韦茂强负责的教改项目《农村职校农业示范基地公司化管理》、韦必泉负责的教改项目《教育教学评价方案的完善与应用》分别是广西中等职业教育教学改革一级、二级立项项目。韦茂强编写的《甘蔗栽培技术》，韦翠娟、彭达贞老师编写的《反季节大棚蔬菜栽培技术》，黄宏波老师编写的《瘦肉型猪养殖技术》列为来宾市科技培训教材。另外，牧草养鹅技术、龟类特种动物养殖技术、蔬菜无土栽培技术、瘦肉型猪和果园鸡的养殖技术在全市得到广泛推广；引种的台湾白玉苦瓜、湘研 19 号辣椒、以色列菜椒、珍珠番茄和日本网纹甜瓜、澳洲人参果均获成功；农牧组的论文《中西医结合治疗鸡球虫病》、《采用人工辅助交配法可提高鹅蛋受精率》、《温州蜜柑早接育壮苗试验》、《枳壳砧小苗嫁接的适用方法——小芽腹接》在国家级刊物发表。黄春华老师的论文《如何培养职高生的自我意象》入选广西《教苑拮英》。目前学校共有五十多位老师参加了课题研究。

六、常规工作管理、检查制度化

教而不管则乱，管而不教则死。如何找准管教结合的最佳点，创造有利于提高教学质量的环境，是近年来中等职校教学管理工作研究的热点和难点。几年来，我们在从事教学管理工作过程中探索并较好地坚持“日检查、周检查、月评议，期中期末大评估”制度不断线，收到较好的效果。

1、日检查

所谓日检查，就是每天从早读开始至晚修第三节。对全校教师的教学和下班辅导情况进行的全方位检查。检查的内容主要有课堂教学秩序，课堂出勤、自习纪律等。重点检查课堂教学情况，坚决杜绝上课不认真，管教不管导，课堂吵杂，打瞌睡现象。检查人员做到一日一统计，并于第二天早读之前公布上墙。日检查能密切干群关系，能及早发现问题苗头，能提高工作效率。

2、周检查

所谓周检查就是每周对教师的授课教案进行一次检查。学校规定：教研组长和教务主任每周五下午务必对任课教师下一周的教案进行细致检查，不交教案或检查不合格者不准上课，严禁上课无教案、课后补教案现象，确保授课质量。

3、月评议

月评议即每月末组织学生进行评教评学。采用两种形式：一是分班召开学生座谈会，人员由好、中、差三个层次的学生组成；二是问卷调查，组织全体学生对教师教学进行全面评议。教导处及时把学生的意见和建设整理并反馈给任课教师，对问题突出的教师责令其立即改进，如下个月评议学生仍反映同样的问题，则视为失职处理。通过月评议，做到师生双向反馈，及时地使下情上送，上情下达，更好地调动教师的积极性，同时提出新的要求和努力方向。

4、期中期末大评估

为了全面提高教学质量，我校于1997年秋提出了“面向教学、面向学生、面向专业，提高质量”的教务工作方针，加强了对教学工作的领导，并从教学评估入手，推动与深化我校的教学改革。经教代会讨论出台了《来宾职校教学评估评分细则》。细则规定：每学期期中、期末均对全校教学各进行一次全方位评估。评估采取量化形式，总分为100分。评估指标体系为：工作计划（5分）；工作总结（5分）；教案（10分）；课堂教学（15分）；听课（5分）；上“三课”（5分）；教研活动（5分）；作业（5分）；测验（5分）；课外活动（5分）；下班辅导（5分）；考勤（2分）；论文（3分）；教学效果（20分）。各个指标体系均有具体的要求和评估的方法、标准。评估总分排在前十五名者，给予张榜表彰，总分排在后十名者，给予点名批评，总分未达到70分者，年度考核定为不称职，倒数后两名者，下学期取消上课资格。

严格的教学评估，增强了教师工作的危机感和紧迫感，有效地提高全校的教学质量。