foreo luna男士版区别:以自育自学为主线的思想品德课堂教学结构-陶娟

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/30 00:59:56

著名教育家蔡元培先生说过：“傲教燹憨，不毒一句一句，或一字一句跟学生讲，最好使学生自己去研究，教师不讲也可以，等到学生在不能用自已的力量了解功课时，才去帮助他。”这句话明确地强调要引领学生自己去研究、探索，培养学生的自学舷力。在思想政治教学实践中，我从探索教学结构入手，，使课堂教学变以“教”为主为以“学”秀主。以下几点是我在教学实践中总结的经验。一、创造宽松开放的自主学习环境1．营造宽松的活动氛围亚里士多德认为哲学程辩学诞生的三个条件是“惊舅”、“闲暇”和“自由”。“自由”就是指宽松、和谐、开放的氛匿。教师首先要热爱每一个学生，拉近学嫩的心理距离。建立平等的师生关系。其次，在信息时代，教师不再是知识的权威。教师必须由居高临下的权威转向“平等中的首席”，珍视学生思维的独立性，善予倾听学生的声音。教师还应不断学习教学瑾理论和信息技术知识，拓宽相关知识结构，成为学生自主学习的促进者。2．留给学生足够的自主学习时间恿惹瑟德教授安排了大量的学生垂主设计、自主变施、主动探索和创新学习的内容。在教学过程中首先要确保学生自主探究的时间，让学生充分地读书、充分地思考、充分的讨论交流，使学生有充分、宽松的学习空间，允许学生有小组合作学习、自主学习的时间，有充足的时间自己动脑、动心、动手。教学中尤其注意为学生提供足够的消化空间，促进学生理解思想品德的精髓。3．提供自主学习活动的资源学生的自主性学习活动必须依赖于一定的学习资源才能完成。学习资源有支持促进的作用。思想品德教学内容与日新月异变化发展的形势相比，往往显得比较滞后。这就需要我们不断充实同步的教学资源。我们先可以指导学生阅读各类书列。如《半月谈》、《中学生时时报》《时事》杂志等；其次可以让学生每天收看《新闻联播》《焦点访谈》等，并做好摘记；再次可以组织学生调查、参观、游历，撰写报告、政治小论文；最后，我们还可以围绕相关专题，要求学生通过网络媒体进行搜索、整理和展示等。这样开发学习资源的过程，同时也是学生自主学习的过程，也可以为教学提供了大量的素材。二、自主学习模式探索1．辩论在课堂上，教师可以提供自主论或实际辩题，师生共同确定讨论我主题。主题必须具有针对性、开放性和例造性，要让学生有话可说，有感可发。要让学生有足够的时间进行思考，并围绕主题引导学生学会收集处理有关资料。并让学生充分发言，滔滔不绝阐述自己的看法和观点，畅所欲言。相互启发、相互补充。讨论结束后，引导学生对讨论结果进行及时的归纳和总结，达成共识。这样，讨论的过程裁成为发现问题、加速解决的过程，使思维得到升华。2．角色扮演所谓角色扮演，是指教育者根据学生个体的具体情况，通过组织课堂演讲或再现生活场景，引导学生主动参与，把学生送进生活场景。促进学生辩证的分析、情感的体验，促进学积极德性的内化。在初中思想品德教学中，教师可根据内容要求，让学生自编或创编一些情境，实现角色置换和情感认同，学会换位思考，以己度人。这样既让学生展示了自己，又使学生内化了知识，形成了良好道德。3．实践活动实践思想政治课的突践活动形式上多样的，包括制作性活动，如：手抄报制作、文献参考资料剪辑、专题网页制作等；社会调查，如参戏、访问、考察等；专题研究活动。实践活动内容的选择，要与课堂教学内容有机结合，符合学生的思想实际．贴近学生的社会生活实际。在实践活动中教学要弓|导学生回归生活，感悟人生，在做中学。本文来自: [合肥市金湖学校课题网] 详细出处参考：http://jhxx.ssjy.cn/jhkt/showart.asp?id=76

月下独酌以什么为主线求无机非金属材料的发展史(以时间为主线的)以及无机非金属材料的生产过程仙剑李逍遥为主线的版本以学自损不如自学以小鸡为话题的神话（自编）清代的《》代表了我国古典长篇小说的最高成就，其作者是（），小说以（）的爱情悲剧为主线。 3,调查分析ERP系统实施的主要任务和常见懂得问题,讨论如何理解”以企业建摸和项目管理为主线”这句话找一篇日本散文，是以蒲公英为主线的魏蜀吴三国争雄，虽然魏晋统一天下，却为何在叙事时以”蜀”为主线？魏蜀吴三国争雄,虽然最后魏晋统一天下,却为何以蜀为主线你们有认为日本动漫大多以暴力矛盾为主线,且崇拜短兵相接吗? 以初中物理《密度》或高中物理《自由落体运动》为内容,设计其课堂教学结尾实例,并说明所应%D 以《生查子》为例，分析该词与五言律诗在形式结构上的异同以周围植物为例，举例说明环境、植物结构和功能的统一性急求:初中信息技术《计算机安全》一课的说课稿、课堂教学结构流程图和课件制作说明中国近代史的主线是什么请提供关于大学生个人思想品德表现自评的参考范文啊围城是学者小说又是言情小说，以爱情婚姻为主线，包含社会讽刺又充满悲悯与关怀题魏蜀吴三国争雄虽然最后魏晋统一天下却在叙述时以蜀为主线题魏蜀吴三国争雄虽然最后魏晋统一天下却在叙述时以蜀为主线魏蜀吴三国争雄虽然最后魏晋统一天下却在叙述时以蜀为主线?? 魏蜀吴三国争雄虽然最后魏晋统一天下却在叙述时以蜀为主线?? 课堂教学的基本环节包括课堂教学的师生互动活动