偶看新闻孙倩篇大团结节目录:小学美术学科德育指导纲要
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 23:00:57
小学美术学科德育指导纲要
一、小学美术学科德育研究范畴
（一）爱国主义情感
按照教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和教材编写的内容，对学生进行德育有很大的潜力。美术教材中有大量的民族民间优秀美术作品，这些作品是中国文化遗产中的瑰宝，学习、欣赏这些作品，对学生进行爱国主义教育、民族传统文化教育、增强民族自豪感、培养爱国主义精神起着重要作用。
（二）使学生形成基本的美术素养
义务教育阶段的美术教育，应坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同潜力上获得不同程度的发展。教学中应面向全体学生，以学生发展为本，逐步培养学生的人文精神和审美能力，通过美术学习，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）对世界美术文化的宽容与尊重
美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因为美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
（四）注重人文精神的培养
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因此，人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。
二、小学美术德育指导纲要
学习领域
德育目标
教学活动建议
造型 表现
激发学生的学习兴趣。通过艺术实践活动歌颂、表现美好的事物，培养学生创新精神，养成良好的学习和爱护学习工具的习惯。
运用、色、肌理、空间等美术语言，以绘画和立体造型的方法，选择恰当的工具材料，表达自己对生活的感受及美好的愿望，通过运用多种媒材开展艺术实践活动，引导学生养成良好的学习习惯。通过对不同工具的尝试与使用，不同媒体的运用，在美术游戏中体验各种绘画工具和不同媒材的使用效果。
设计 应用
培养学生热爱民族传统艺术的情感，引导学生参与民族、民间艺术文化的传承。培养学生严谨的学习态度和热爱生活的情感。
通过体验民族艺术作品的设计制作过程和其艺术美感，激发学生对民间艺术的热爱之情。利用多种媒材和设计方法，引导学生热爱生活、美化生活的情感。通过设计制作的活动，培养学生认真细致的学习习惯。
欣赏 评述
通过欣赏自然和中外美术作品，逐步形成崇尚文明，热爱自然，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。激发民族自豪感，学习艺术家对真、善、美的不懈追求和勇于 创新的精神。
借助多种媒体观察感悟自然的美，通过欣赏我国民族、民间美术作品，感受造型和色彩的特点。通过了解中外艺术观念及手法的不同，学习艺术家勇于创新的精神，体验多元文化的特点。
综合 探索
通过学科内部不同学习的领域以及跨学科综合学习的活动，培养学生关注生活、热爱生活的态度。树立环境意识，增强责任感，渗透可持续发展的思想，引导学生在实际生活中领悟人类生活的丰富性。逐渐形成积极向上的人生态度和正确的价值观。在综合学习过程中培养学生的团队精神、合作意识。
利用各种材料的特点，采用多种造型活动的方式表现出自己的想象，创作出与生活紧密相关的艺术品，表达自己对生活的感受。
通过了解社区，调查当地的文化遗产以及传统艺术，用艺术作品、展板或专刊等形式表达对自己家乡、传统文化的热爱之情，为可持续发展做出贡献。
三、说明
（一）本学科纲要制定的依据为《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，以在造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域为载体，对学生渗透德育。
（二）本学科纲要在“德育范畴”中仅列出本学科德育的要点，在教学中应根据学生不同年级特点，通过四个领域的学习，对学生进行思想品德教育。
（三）本学科纲要的“教学活动建议”属建议性质，教师应根据教学内容、教学条件、以及自身的教学特色，从本学科的教学角度出发，并遵循学生认知规律和心理品质的实际，充分发掘本学科的思想情感教育的内涵，探索本学科德育实施的有效途径和方法，充分开发和利用课程教育资源及当地的教育资源，采用形式多样、丰富多彩的教学活动，以取得扎实、有效的德育效果。