青岛二手机柜回收价格:现代远程教育辅助中学英语教学

现代远程教育辅助中学英语教学

天星乡中心学校    普艳琼

摘  要：在实际英语课堂教学中，要想学生学得愉快，教师教得轻松，就必须让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会调动起来。现代远程教育资源的运用对农村学生产生了极大的吸引力，激起了学生浓厚的学习兴趣。“听说难、读写难”的现状得到了改善。  现代远程教育也丰富了教育教学资源,转变了教育教学理念,开阔了教师的视野,优化了教学手段,提高了课堂教学效率,促进教育事业的发展,推动素质教育更上一个新的台阶。

关键词： 远程教育资源   辅助  中学生   英语教学

现代远程教育丰富了教育教学资源,转变了教育教学理念,开阔了教师的视野,优化了教学手段,提高了课堂教学效率,促进教育事业的发展,推动素质教育更上一个新的台阶。中学英语教学要想取得较好的效果，教师应在课堂上使学生处于主动、积极的状态，即让学生的思维动起来。常言道，“兴趣是最好的老师”。 有了兴趣,学生的学习积极性、主动性就会调动起来。现代远程教育资源的运用对农村学生产生极大的吸引力,激起学生浓厚的学习兴趣,“听说难、读写难”的现状得到改善。远程教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近儿童的生活，把远程教育资源作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用远程教育资源能有效地辅助英语教学。下面我就谈一谈远程教育资源辅助英语教学的一些体会：

一、利用远程教育资源，组织课堂教学

教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的２－３分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。

二．利用远程教育资源,丰富教学方法

在设计教学时,应充分利用设备和资源实施教学活动。在教学中,利用PowerPoint精心制作教学课件,利用Flash认真制作演示动画,利用会声会影对下载的农远资源在剪辑后进行教学视频的合成等。这些软件的使用可以为英语教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点,通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。笔者利用农远工程多媒体设备把可视化的教学情境展示给学生,学生利用多媒体创设的情境进行协作学习并向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间的互动,从而高质量地完成教学目标。在教学中,学生可以通过人机对话,自主进行学习、复习、模拟实验、自我检测等操作,改变学生单一的学习方式,连从不肯在课堂上发言的学生也能在课堂上举手了。同时,学生在整个学习过程中始终充当主角,每一个学生都是那么投入、主动。他们不仅通过探讨解决教师提出来的问题,更为可贵的是,学生自己发现许多有价值、有意义的问题,并最终在教师帮助下得到解决。建立开放式的学生学堂,使学生由“被动学习”转变为“自主学习”,形成学生的学习乐趣。学生的被动地位发生改变,笔者也感觉到上课比以往既轻松、又有趣。

三、利用远程教育资源展现情景，提高口语表达能力

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的中学英语其口语在此尤显重要。

运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如有一次教学新课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It’s time for lunch》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放从远程教育资源中剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用课件形式放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想象空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。

四、利用远程教育资源,激发学生学习英语的积极性

中学生思维的特点就是以形象思维为主导,好奇心强。教者应特别注意到这个特点,要想方设法运用直观教学的方法。远程教育资源具有教材形声化,表现手段多样化等特点。教学之前,教师精心设计,将运用远程教育资源导入新课,它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态,会激发学生对所学内容的“兴奋点”。视听结合,学生完全被画面、音响吸引住,激发学生学习水到渠成。

五、利用远程教育资源,增强中学英语课堂教学效果

5.1提供感性材料,充实教学内容

我国的中学生在学习英语时,缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语,教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知、理解、掌握,以至于运用英语。而远程教育资源的运用,就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体教学集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景,形象逼真,生动有趣,能激发学生的兴趣,因而学生容易进入交际角色。

5.2 利用远程教育资源,培养学生正确的语音语调

远程教育资源中有每一课的学习指导和媒体资源,可以利用这些资源纠正学生错误发音,让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。特别是录音的示范作用,感染作用极强,这对学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读。

六、利用远程教育资源，丰富学生的英语课外活动
     课外活动是重要的教学辅助手段，远程教育IP资源中综合资源里的扩展资料、探究活动、情景对话、常用话题等，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛，小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。如：在学了run 、walk 、sit stand、 swim 、skate 、play 、basketball等动词和动词词组。录音播放这些动词或词组，学生听到后便做动作，最快最准的获胜。这个游戏以比赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。

现在我校正抛开以灌输为主的传统的教学方法，充分利用远程教育资源，激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。远程教育资源正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。尤其在中学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将远程教育资源与传统的教学手段有机结合，互相补充，就能达到最佳的教学效果。

  我相信，通过远程教育不断地改进、更新，它在农村中小学中的应用一定会越来越广泛、一定会有一个美好而光明的前景！在不久的将来，“天上一颗星绿色地下一片网，同在蓝天下，共享好资源”的美好愿望将会成为现实。

参考文献
1、 汪风雄 现代教育技术简明教程 四川大学出版社
2、 何克抗 论信息技术与课程整合 北京师范大学出版社

3、 白 光 中学英语教学法 广西师范大学出版社
4、 王 跃 网络环境下的创新型英语教学模式的构建 南海市石门中学
5、 包天仁 基础教育外语教学研究 　 英语辅导报社
6、 李庭芗 英语教学法 高等教育出版社
7、 潘炳信 利用电子邮件辅助跨文化交际教学 外语电化教学

8、 施良方 课堂教学的原理、策略与研究 华东师大出版社
9、 高利珍 计算机辅助教学在英语教学应用中的利与弊 温州市瓯海中学