常州到泉州的汽车票:关注学生的学习状态是班主任工作的关键

 记得那是在期末临考前一个多月，因为过完这个学期就要进入紧张的初三了，为了尽早让小孩意识到中考的临近，我特意在班上做了个关于自己心目中理想中学的调查，而前面提到的徐安宏和彭德智给我的答复是：考到哪算哪，没认真想过。他两的回答让我意识到了问题的严重性，可能有这种想法的学生还不在少数，如果班上真有这么一批学生，学习没有任何目标，家长对小孩虽有要求，可管教不得力，根本影响不了他们，所以他们处于一种得过且过的状态，而这种状态是最不利于学生主动学习的，照这样下去后果不堪设想，也难怪这些小家伙平时有机会就闹，不是慑于老师的威严，我看他们会闹的更欢。要想有根本的改变可能还得从思想上转变才行。

［背景分析：］对有一部分深圳学生而言，由于家庭经济条件优越，加之父母受香港、国外教育思想的影响，很多学生思想新潮、观念开放、消费超前，安于享乐，对学习抱着应付、完成任务的态度，没有学习目标和上进心，这批学生除去学习不谈，你会觉得他们风趣、活泼、可爱，可说到学习就头疼了，这与我们深圳提出的“有志气、才气、元气、雅气”的阳光少年形象相差甚远，如何把这批精力充沛、富有朝气的学生转变成能主动学习、追求上进的有志之士是深圳班主任面临的一大难题。

由于存在以上背景，而且学生马上就要进入初三了，所以对这次调查出现的状况我很是不安，带着这种“考哪算哪”的思想进入初三肯定会影响到全班的备考势气，也会影响到学生的学习效率，我得想个办法扭转这种局面才行！

我具体做了以下几件事情：

1、          招集班干摸清班上现状：

同龄人之间更容易相互了解、相互沟通，所以我先安排班干分组下到班上去了解情况，具体了解有这些想法的同学到底有多少人，这些同学的家庭背景如何？家长对小孩的期望如何？近期是否有别的打算？然后再把了解到的情况分类汇总到我这。

2、搜集信息：

同时我把近两年来深圳中考普通高中的录取情况情我校近两年的初三毕业生录取情况做了个汇总，并搜集了一些关于近年中考录取方面的报导信息。

3、与家长沟通：

摸底发现有这种想法的学生，多数的家长是做生意的，平时由于生意忙，而且由于小孩还没进入初三，思想上还处在把小孩送进学校由老师看着不用操心的状态，根本没想过自已小孩中考就将来临，也没来得及了解深圳中考的形势，根本没想过深圳中考的压力和竞争有多大，所以对小孩也就没有进行相关内容的交流，更没有提出什么具体的目标，而这些小孩也乐得家长不给压力，虽学校有有关中考方面的介绍，也很少把信息传达给家长，所以家长和学校的要求不一致，小孩乐得在间钻空子。

所以我把这些学生的家长集中开了个特殊的家长会，和家长一起把深圳近年中考的严峻现状做了个分析，再把小孩的现状讲了一下，相求家长能配合学校给小孩确立一个力所能及的中考目标，并能在家不断提醒小孩为实现目标而努力。

4、召开《2010年9月我将在哪？》主题班会：

召开《2010年9月我将在哪？》主题班会，用精美图片展示市外的校训，深中的气质，罗外高中部的活力，翠园的儒雅……而在学生沉溺于美好幻想时，打出各学校高一不俗的录取分数，效果震憾。再由班干牵头，把那些有明确学习目标的同学召集在一起，谈谈自己的中考目标是什么？选择的原因是什么？为此将在末来的一年如何努力达成自己的愿望？为没有目标的同学于启示和做榜样。

5、以“打好进入初三前的最后一仗”为口号，由学习委员牵头，由那些学习自觉主动的同学为载体努力营造一个期末备考的氛围。

6、与学生沟通：

做完以上那些工作，大约半个月后，我把这些同学再召集到一块，让他们说说最近的想法和看法，我记得当时彭德智说“现在班上同学都很努力，我现已经感觉到学习的压力了，不想学都不行，大家都在学，我的数学差，看来我还得在周末报个培训班补习补习才行”，其他同学也说近段家长和他们谈到了初中升高中的压力，要求他们好好学，否则到时初中毕业后就没书读了。从这些同学嘴出说出这些话我才稍微松了口气。

7、制订中考目标：

在期末考前一周的班会课上，我跟全班同学说：“我们现在不单要想到这次的期末考试，我们要有更长远的学习目标和更长远的学习计划，我们的目标是明年的中考，为此，我们要努力走好学习过程的每一步，为明年的中考打下更坚实的基础。”我要求全班同学根据自己的实际情况制订一个切实可行的中考目标，我把每个同学的中考目标及要求达到的分数线打印出来用漂亮的镜框装裱后挂在教室最醒目的位置，以此激励学生朝着自己的目标努力。

最后我对全班学生提出具体要求：每个同学都要高度的责任感、使命感，要“勤勤恳恳做人老老实实读书”。将智商用在学习上而不是调侃上。持之以恒的行动远比先天的聪明更值得尊重，而游手好闲将遭到所有人的唾弃。任何同学，无论成绩高低，无论开朗与内向，无论贫穷或富有，只要诚信而吃苦，就能在9班肥沃的土壤里茁壮成长，就一定能在2010年的中考中收获成功！

正因为及早意识到了学生的学习动力来自源于学生自己，所以及时做了以上一些事，才有了学期末的那些同学的转变。

现在教育学认为：真正的好教师，主要不在于传授知识有多棒，而在于善于激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的参与教学全过程，让学生通过自己的思维活动和动手实践来获得知识，并能从中享受到学习的快乐。班主任是一个班级文化的引导者和班级的核心领导者，尤其有责任引导全班同学乐观、积极、上进、开朗、快乐的学习。学生是鲜活的个体，所以在学习过程中难免出现情绪的波动，最终影响到学习的状态，而一个称职的班主任首先要学会观察学生，充当好学生“心理医生”的角色，要能时刻关注学生的学习状态，并能对状态不好的学生给予指导、帮助，让学生自信并快乐的学习。

初三已经来临，末来的一年任重而道远，我将继续关注着我班每一位同学的学习状态，和同学们一起努力，争取摘得最后的成果！