偶看新闻交通事故一定要碰撞吗:班主任如何形成适合自己的班主任主任管理风格 - 陈梅的小屋 - 三人行 中国最大的网络家校...
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/04 07:55:34
延博士，在案例中，这位班主任将一些优秀班主任的成功做法直接搬到自己的工作中，结果失败了，为什么呢？作为班主任，应该如何向优秀班主任学习呢？我们想听听您的看法。
这个案例的核心问题是一个班主任如何形成适合自己的班主任管理风格。这个班主任在管理过程当中先后采用了班规管理、民主管理以及专制管理等等三种方法，按他来说这就是新官上任所烧的三把火。但是，仔细考察一下，这三把火的火种其实都是从别人那里找来的，本来想借他山之石来攻玉的，结果引火烧身，于是不了了之。这就说明一个班主任从优秀班主任那里借鉴，然后形成自己独特的管理风格，这才是最重要的。
教育本身是一门科学，同时也是一门艺术。说它是科学，是因为教育当中存在一些内在的规律，我们可以从张三迁移到李四，通过模仿、借鉴、学习获得一些规律；教育同时又是一门艺术，也就是说，每一个人在运用这些规律的时候应该有自己独创性的劳动和独创性的成果，否则就是照猫画虎，最终可能是画虎不成反类犬，不能形成自己的特色。
那么，班主任如何才能形成具有自己特色的班级管理风格呢？我觉得可以借鉴社会主义事业获得成功的一个很重要的经验，就是把马克思主义的普遍原理与中国革命实践相结合，走有中国特色社会主义道路。每一个班主任在成长过程当中不可避免地会向前辈、向优秀班主任学习。在这个过程当中，他应当把优秀班主任的成功经验与自己的实际工作、自己所处的工作环境、工作条件结合起来，要思考自己应该走什么样的道路，形成什么样的管理风格？
具体来讲，班主任不仅要借鉴别人的行为，更重要的是要看到这些行为背后潜藏的理念是什么，也就是说要想到优秀班主任为什么采用这样的办法而不采用那样的办法。绝不能局限在人家采用什么样的行为我就采用什么样的行为这样层面上。第二步，在借鉴了优秀班主任的经验之后，同时还要考虑自身的情况，比方说，班主任的个性是不一样的，就像没有两片完全相同的树叶一样，没有两个人的管理风格是完全相同的，没有两个人的性格是完全相同的。任何班主任要想形成自己的风格，一个要借鉴别人，一个要考虑自身的特点，尤其是自己的个性、自己的工作环境、孩子们的特点以及班集体的特点，然后针对问题，逐步发展，这样才能形成自己的特色，而不是跟在别人的屁股后面。
这位班主任在班级管理中烧了三把火，做了三次比较大的改革，结果都失败了，张教授，请您从管理学的视角进行解读。
这个案例，可以说是一个有点沉重的话题。我想从四个方面谈谈看法和建议。
第一，教师，班主任，应该做一个系统的思考者。就像延博士方才所讲的，借鉴的方法和形式背后的理念是什么要考虑清楚，也就是说作为一个班主任首先要做的是有一个班级建设的方案。在这个方案里面，从理念系统、核心价值一直到措施、过程，甚至对工作环境要有全面了解。我觉得这个案例中，老师需要做的是完成自我超越，重新计划一下班级到底怎么去管理。
第二，作为一个班主任需要修炼自己同化的能力，不能做一个光是跟风的人。也就是说班主任的工作中是需要一定的创作性的，他对这个信息所收获的、所获得来的信息资料、方法必须有进一步地加工能力，能够为我所用。走来走去发现最传统的高雅的办法是最灵的，其实这里面还是有误区的。
第三，班主任需要完成自我超越的一步是要调整角色，他要做一个决策者。管理学家西蒙有一句名言，管理就是决策，当然这是一家之言。文中的班主任需要把角色摆正，在决策力这块需要加强。民主并不是放任和放弃，他在这里还有一些误区，而且缺乏一种理性的判断和分析，比如文中提到：孩子说我是假民主，真是气死我了，叫我糯米团子， 怎么怎么样。这些多余的、不自觉的动作在班主任的历程中需要历练一下，肯定会消失的。
第四，我想和郑老师一起分享几个观念了，建立几个意识。第一种意识，管理是一种实践，而不是一个纯粹的搬迁，如果没有一个系统思考的话，拿来的办法人家解决的是那个情境的问题，拿到我们的情境不一定适用。所以这个搬迁信息的方法加工处理能力需要进一步地修炼。第二种意识，管理是一种创造，而不是一种单纯地模仿。当我们想吸收别人的有益做法的时候，一定要想清楚前因后果，根据情境去管理，来做处理，让它为己所用。第三种意识，管理的本质是人和制度之间一种对话。制度是刚性的，而人是欲望和要求不断膨胀的个体和群体，要考虑如何刚柔相济。第四种意识，也是我最想说的就是民主管理不意味着责任的放弃和决策权的放任。