偶看新闻杭州越剧团私拍极:高中化学新课改实施中的问题与困惑
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 09:02:28
高中化学新课改实施中的问题与困惑
富县高级中学/张忠谦
摘自：《爱国者教育传媒网》
化学新课程教学实施一年来，在实际教学中，存在诸多问题与困惑，现将自己的感受总结出来，与大家共同探讨，以提高自己的认识，以利于以后的教学。
1.关于什么是课程改革的困惑
我省普通高中新课程实验工作的指导思想上：坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和教育“三个面向”的指示精神，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》所确定的基础教育培养目标，立足我省实际，积极稳妥地推进普通高中新课程实验，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的陕西普遍高中新课程体系，全面提高我省基础教育的质量和水平，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础，为陕西实现跨越式发展和构建西部强省提供有力支持。
由于学校统一培训时间极少，而2007年8月由延安市统一组织的培训只有每科两天时间，形同走马观花，且每校每学科去的人员极少，大部分老师对新课程缺乏整体认识，造成必修课的教学超标。由于新课程结构与旧体系相比，凌乱松散，教材体系虽然新颖，而创编者的理念和一线教师的认可尚有距离。由于教师对课程标准、教材体系、必修和选修的内容联系认识不够，感觉知识点、线、面之间的连接不够清晰，教学中普遍存在严重的超标、超前、贪多、过难等现象。落实“三维目标”成为形式，忽视了教学效果的落实，脱离学生主体，脱离教学内容，课堂教学效果不好。
2.教学方法上的困惑
传统的教学模式仍然是部分教师课堂的主旋律，忽视了学生的主体作用，违背了新的教学理念。探究教学使用不当，学生缺乏探究的自主性。由于教师的对探究教学精神认识不清，教学目标不明确，内容选择不当，造成效果不大。(1)学习内容不恰当，即不是任何内容都适合进行探究式学习，如一些基本概念、理论及一些陈述性的知识就不适用探究学习；(2)将探究学习演变成教师设定的活动内容和步骤，学生被动地跟着教师意向走，也违背了探究的精神；(3)有些教师的探究教学，有活动形式，没有实质内容，学生没有体验和反思，探究变成了只简单地回答问题；(4)有些教师则重结果，轻过程，要求过高，而学生的实际能力和水平有距离、有偏差，因此也无法完成预设的探究性问题。
知识内容和教辅资料不配套，教师自己设计，选择训练题占用的时间太多，教师的工作量过大，也增加了教学中的难度，使学生的训练巩固受到了限制。
3.课时不足与教学容量大的矛盾
虽然教师都经过了新课程培训，但教学过程中遇到的最多问题还是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。另外，教材科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳，打破原有的知识体系，使得时间分配出现困难。
4.教学设施不足，硬件差，教学过程难以实施
首先，学生实验相比旧课程教学，反而做得少了。
一是一些教师的认识不准确，认为新教材不再分演示实验和学生实验，所以只做演示实验不做分组实验。二是我们实验条件不能满足新课标的要求，就我们周围的各县市学校的现有条件，包括产验管理人员的培训，与实际要求的差距很大，造成学生实验反而做得少了。
其次，硬件中的多媒体，很多学校根本没有。对于必修课程，大量信息的获取，必须依靠先进的科技技术手段。以我校为例，现有60个教学班，全校没有一台多媒体，上课只能凭借的是教师的口述，大量的原理讲解，成为教师的“一言堂”。例如讲原子的发现、结构中，化学史部分的学习，成为此类典型。“穿新鞋，走老路”现象极为普遍，资源共享成为一句空话。
5.学生自主学习时间少，校本课题成为形式
新课标要求，学生应进入社区、进社社会，充分利用各种课程资源。然而各校结合学生安排的时间紧，任务重，学生自主学习的时间少，无法完成以上课程。
校本课题虽然各校都有，但都成为形式，因为课程多，课时少，所以一般都不进行。
6.课改受制于高考
高考做为选拔人才的标准，一直制约着教学的实施过程。千改万改，不如一场考试题的变改。由于各校及各行政部门看待教学效果仍以高考效果作为衡量尺度，所以新课改在这种制约之下，必定难以得到落实。
总之，新课程实施是一个充满各种问题的过程。这些问题的妥善解决，将使课改得到真正的落实。