super mario flash ds:中国教育需要一场“启蒙”

中国教育需要一场“启蒙”

最近，挤时间读朋友送的两本小书，一本是《对话欧洲——公民社会与启蒙精神》，一本是《启蒙札记》。前者是陈乐民与史傅德的对话录；后者是陈乐民先生的专著。陈乐民先生是中国社会科学院荣誉学部委员，欧洲研究所研究员、前所长，是著名的国际政治与欧洲学家。

吸引我读这两本书的，是关于陈先生关于欧洲启蒙的研究。因为我一直认为，中国教育界缺乏一种基本的精神启蒙。那么，究竟什么是启蒙？陈先生的著作给了我深刻的启示。

一、什么启蒙

n     陈先生认为：狄德罗的《百科全书》、伏尔泰的《哲学辞典》都没有专门的词目上。在我的理解，“启蒙”作为一种历史社会意义（包括人类精神）的名词，始自康德。

n     康德在《何谓启蒙，答复这个问题》这篇不朽的短文中指出：

n     “启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。”

n     “要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”

n      他在1784年，即法国大革命暴发五年前就写道：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不可能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。”陈先生认为，这里，康德点明了启蒙的两大“敌人”，那就是以权势为中心的专制主义和存在于民众中的愚昧主义。

n     启蒙的前提是“充分运用理性”的自由，这是康德论启蒙的一个基本点。他反复讲这个道理：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”

n     康德认为自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。

n     这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使自由权利的努力不致被权势扼杀。

n     总之，康德在他的理性哲学里，充分运用理性的自由、每个人的自由与他人的自由相一致的自由、受法律保护的自由等等概念，都一一提出来了，几乎是半个世纪以后约翰.密尔《论自由》的一份哲学提纲。

n     康德说：“从迷信解放出来唤作启蒙。”

n     然而，从迷信中解放出来却不是一件轻而易举的事情。黑格尔说，欧洲人只要一提到希腊就自然而然地会产生一咱家园之感。希腊是西方文明的源泉。希腊有许多学派，但是他们最重要的一个共同点就是追求光明、崇尚知识、摆脱黑暗。

n     柏拉图曾经讲过一个洞穴人的故事：

许多人长期生活在黑暗的洞穴中，他们的周围一片漆黑，有一个人爬出洞口，骤然间阳光直射他的两眼，以致什么也看不见，慢慢的，他习惯了这阳光：原来有阳光照射的地方是这样的美呀！这段故事后人把它叫做“洞穴人的隐喻”。

二、今天钳制人们理性思维的教育观念有哪些？

n     办人民满意的教育就是让更多的孩子考上重点大学——考不上重点大学的怎么办？

n     知识改变命运——仅有知识能改变命运吗？

n     考上大学就能找到好工作——为什么那么多的学生找不到好工作？

n     高考是实施素质教育的前提——高考改革一直在推进，为什么应试教育却愈演愈烈？

n     学习时间长比学习时间短好——没有效率，学习时间越长，对学生的学习危害越大

n     升学考什么学校就开什么课程好——单调的学习扼杀了学生的学习兴趣怎么办？

n     开设选修课程是浪费学生学习时间——没有选择，何谈个性发展？

n     社会实践不是学习——没有社会实践，切断了学习与生活的联系，孩子的脑子越来越笨怎么办？

n     做好人吃亏——有大德才有大智慧，大德大成，小德小成，无德不成

n     ……

三、中国人教育思维中的“阿Q精神”

（一）用自己的长处比别人的短处

n     对上海参加PISA的反思

1、挟洋人以自重

2、不反思自己的学习时间与别人长

3、创造性潜能差不说

（二）只说成功，不说失败

“虎妈”十大家规

n         ●不准在外面过夜

n     　　●不准参加玩伴聚会

n     　　●不准在学校里卖弄琴艺

n     　　●不准抱怨不能在学校里演奏

n     　　●不准经常看电视或玩电脑游戏

n     　　●不准选择自己喜欢的课外活动

n     　　●不准任何一门功课的学习成绩低于“A”

n     　　●不准在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平

n     　　●不准演奏其他乐器而不是钢琴和小提琴

n     　　●不准在某一天没有练习钢琴或小提琴

中国人把所谓虎妈对子女的教育方式看作是一种成功的典范，而对两样的教育方式造成的失败的案例，却很少去讨论。事实，每年因为不堪父母的严苛要求，而导致自杀、各种精神疾病的学生不在少数。

澳洲华裔高材生涉嫌弑母 疑因被要求事事成功

中新网4月3日电 据澳洲新快网消息，涉嫌弑母的华裔高材生依然遭到全球追捕，而且被害母亲已经由悲痛万分的丈夫安排下葬。

　　差不多2周前，19岁的李伟(音译)从墨尔本搭乘国际航班出国，此后就音讯全无。

　　4天后，其41岁母亲田梅(又名Hong Xia Tian，Emma Mei)被发现死于他们位于Burnside的豪宅中，身体上伤痕累累。其49岁父亲周五在朋友的扶持下出席了丧礼，他经营着位于阿德莱德(Adelaide)威廉国王大街(King William St)的China Trading House。

n     父亲大部分时间都在中国经商。《广告人报》经过调查后发现，他们的儿子李伟是一名高材生，也是一名造诣很高的音乐家，以几乎满分的成绩毕业于阿德莱德其中一间最负盛名的私立学校。

n     　　李伟在艾尔弗雷德王子学校(Prince AlfredCollege)的朋友称，他经常受到来自他母亲的压力，要求他要事事做到成功。估计他每年的学费和音乐学费就要5万元。

n     　　他的朋友们说，李伟一直都因为母亲要求他拿到完美的学业成绩而闷闷不乐。

n     　　其中一位朋友说：“他妈妈在学业成绩上给了他很大的压力。他不喜欢谈论这个问题，但他的朋友都知道这让他有多烦心。”

n     　　据悉，李伟反复暴打了他的母亲田梅，并用床单紧紧地包裹她的尸体，然后就在3月19日(周六)乘飞机飞抵墨尔本。

三、只说数量，不说质量

从中国的诸多统计数字看，进入21世纪以来，除个别年份外，中国留学生归国人员的数量呈逐年增加趋势。2003年留学归国人员数量首次突破2万人，2005年3.5万人，2006年达到了4.2万人，2007年达到了4.47万人，2008年达到6.96万人，2009年更达到了10.8万人。

n     然而，从美国国家科学基金会的统计数据来看，从1987－2007年，美国授予外国人科学与工程博士学位的数量从11066个增加到206300个。在此期间，共有50220名中国人（其次是印度21400，韩国20500，中国台湾18500）获得美国科学与工程博士学位，占所有授予外国人的学位的1/4.这些人堪称我国海外留学人员中的佼佼者，其中有一些已经成为美国科研一线的研究人员，然而他们的回归情况却令人担忧。

n     2010年1月，美国能源部橡树岭科学教育研究所公布的一项研究显示，外国人在美国获得科学与工程博士学位后的滞留率在20世纪90年代后期以来一直维持在50%以上，并且在最高时达到了65%。其中，中国人表现出的高滞留率，对平均滞留率的上升具有较高的贡献度。

n     1987/1988年获得美国科学与工程博士学位而1992年仍然在美国的中国人的比例是65%；随后几年，滞留率直线上升，1996年获得美国科学与工程博士学位的中国人的5年滞留率有所下降，但仍达到了96%；1998年获得博士学位的中国人的5年滞留率有所下降，但仍达到了90%；此后，2000年和2002年获得博士学位的中国人的5年滞留率（即在2005年和2007年仍留在美国的人的比例）均达到了92%，在所有国家中保持首位。

n     ——资料来源：科技部《2011国际科学技术发展报告》60－61页

（四）说成绩长篇大论，说问题了了数语

可成绩不说跑不了，问题不说改不了。美国人始终对自己的教育抱有一种强烈的危机感，而我们却天天找自己成功的理由。