偶看新闻zk5白金大舞台:英语语法课上真实情境造句
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 14:16:32
刚刚上完一节语法课，牛津英语三四模块第三单元的语法“Object Compliment”（宾语补足语），觉得很舒畅，所以立刻记录下这堂课的感受。
宾语补足语是学生们很难把握的一个语法结构，也是高中英语的语法大项，所以我计划用一节课多一点的时间进行这个语法项目的教学。
在上正课之前，我做了一下 Warming-up（热身），正好我昨天有两篇文章发表，早上又看到了张廷旭和王淞两位同学制作的班级外墙板块“NBA全明星秀”，还有班里前一段时间有两个同学生病，现在终于都到齐了，所有这些事情都让我高兴，我用了一个“VOC”（动宾补）结构“All these things make me happy.”，这是进入正式语法教学的一个热身，既使用了真实的情景，体现了一定的人文关怀；又使用了相关的语法项目，为下面进入正题作了铺垫。
接下来，我在黑板上板书了一个句子的上半部：He made John his assistant.这是一个同学们都能理解的“动宾补”结构，但是为了增加语言的实效性和难度，我又接着往下写：He made John his assistant and Mike his servant.后半部写出来后，一下子增加了信息的难度很容量，因为后半部句子是一个省略的“动宾补”结构。但是，因为已经有了上半部句子做铺垫，有少数同学很快反应了过来，把句子翻译了出来“他让约翰做他的助手，让麦克做他的仆人。”这个翻译时正确的，但是，未必他们就真正理解了这两个平行的“动宾补”结构，所以我接着启发他们，找出后面省略了什么，很快同学们就找出了省略的“He made”，这一教学任务就初步完成了。
教材上有五类，八个句子。我并没有按部就班地依照教材的内容顺序上，而是对教材进行了在处理。我先让同学们把八个句子里的宾语都找出来（因为宾语补足语教材上已经用蓝色标出来了），然后我让同学们依次把句子翻译出来，对翻译不对的地方进行了局部纠正，之后我让同学们在书上划出所有句子的三部分——动词、宾语、宾语补足语，最后我让同学们把句子读了两遍，在朗读中断出并体会这个语法项目的三个组成部分。
在接着的能力运用训练中，我刻意让学生们用自己的生活体验早一些真实语境句，这种训练是最能体现新课标的意图的，不仅锻炼了能力，还加强了体验和沟通。下面是几个同学造的“真实情境句”：
Last night, a friend telephoned me, which made me full of happiness.（昨晚，一个朋友打电话给我，让我很高兴。）这是陆勤滔造的句子，他喜欢交朋友。In the evening class, a fly flew here and there, making Chen Peng laugh.（晚自习，一只苍蝇飞来飞去，使得陈鹏大笑。）这是高士翔造的句子，陈鹏就坐在他的旁边，有点不太爱学习，听到高士翔的这个句子，陈鹏有点不好意思地笑了。At home, mother’s smile makes me warm.（在家里，母亲的微笑是我感到温暖。）这是顾晶晶造的句子，她是住校生，有点想家了。Class 9 is a place that makes all of us feel happy.（九班是一个让我们感到快乐的地方。）这是学习很好的“帅哥”王帅涛造的句子，他的确很爱班级，学生能有这种感觉，我自然也很快乐。The students on duty every day keep our classroom clean and tidy.（值日生每天都让教室整洁卫生。）这是班长李谦造的句子，他总是很负责任，很有激情。I always feel happy when I see Mao sir smile at me. （看到毛老师对我微笑我总会感到很快乐。）这是肖碧龙造的句子，他虽然成绩不是最好的，但是很懂道理，有礼貌，也很上进。
通过这些真实情景的造句，同学们不仅利用自己的生活经验和生活体验训练了语法内容，还有了一定的师生间的以及同学间的沟通与交流，使得课堂生动有趣，贴近生活，很好地体现了新课标“关注学生生活体验”的精神。