汝字的意思:方程应用题的教学是否应当遵循题型教学，为什么？ -2010年山东省初中教师全员研修

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/28 06:50:18

方程应用题的教学是否应当遵循题型教学

临朐县沂山镇大关初中杨本成 2010年8月1日 14:22

“题型教学” 只是一种教学方式

在课堂教学中，题型教学的模式可理解为 “确认题型-题型公式-模仿练习”。这也是一种教学方式，它试图把所学的知识目标题型化，用题型加以 “分类”使 “问题”更清楚；再把相应的解题方法技能目标规则化，追求题型公式技巧；最后通过学生模仿性练习予以强化掌握。实现方程应用题的教学的“短、平、快”的一种教学效果，更快更好提升学生的应试水平。

方程应用题的教学“题型教学”存在的一些局限

从学生的学习心理看，学生对解决定型问题技巧的追求，远大于问题解决过程中所蕴含思想方法，再加上教师疏于引导，就导致了学生在解题活动中热衷于对“题型”的记忆与模仿。使方程应用题的教学“题型教学”露出它的弊端：

（1）“题型教学”难于界定题型分类标准，难免重复缺漏。

（2）“题型教学”试图穷尽“题型”，越细越好，这势必导致沉入“题海”。

（3） “题型教学”强调解题方法技巧固定化，强调学生机械的记忆与模仿，淡化解题方法和技巧的成因分析，这势必禁锢学生思维活动,难于发散。

（4）当命题规避了题型，学生看不到“熟面孔”,将坐以待毙。

如今课程改革理念已深入人心，在方程应用题的教学中，单纯的“题型教学”无疑使“解题教学”步入了“对号入座、机械操作”的误区，轮回老师讲题，学生模仿练习的老套路。

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