广州律师事务所电话:思品评课稿6

《我的岗位》评课本学期,我们二年级组非常荣幸地参与了品社课的研磨.在不断的修正和改进后,黄老师上了一节扎扎实实的品社课.课堂上,黄老师有着极强的亲合力,和小朋友融洽的关系让课堂气氛非常热烈.最强烈的感受就是黄老师改变了单一灌输模式,她能运用多种教学方法,手段来创设情境激发学生的道德情感.
一,评教学目标
通过对教材的研究,我们将本课的教学目标制定如下:
1,知道集体的事是大家的事,人人都有责任;
2,能在集体中寻找为大家服务的岗位,并且尽心尽力去做好
在课堂上,黄老师开展了"图片引入,了解"岗位"的意义;走进课文,讨论明理"的活动,让学生明白了:集体的事是大家的事,人人都有责任.第一个目标顺利完成.接着,黄老师又运用"联系实际,辨析明理;献计献策,解决困难;增设岗位,开展竞聘;植行动树,说心里话"等活动,让学生知道如何寻找合适的岗位,怎么去做好岗位工作.从而顺利完成了第二个教学目标.本节课较好地完成了既定地教学目标.
二,评教学策略
(一)建立平等的师生关系
热爱学生,与学生建立和谐融洽的平等的师生关系.教师将真诚的微笑带进课堂,把激情融入教育.师生之间只有在情感相通的基础上,才能使学生处于最佳状态,向老师敞开心扉,有师生互动,才会有良好的学习氛围,从而激发学生的道德情感.
黄老师改变了传统的课桌椅摆放的方式,将原先一排排的座位改成围坐的小组讨论式座位,从而营造了群体讨论的氛围,使学生成为学习中的合作伙伴.教师也置身学生中间,成为他们中的一员,将自身角色定位于学生在体验感悟过程中的合作者,引导者,引领他们在一种愉快活泼,和谐协作,积极向上的氛围中各抒己见,充分发表自己的各种想法,主动地进行课堂学习,使他们真正成为了学习的主体,大大增强了学生的学习积极性.
(二)改变单一灌输模式
传统的教学模式是教师在讲台上讲课,学生在下面静静地听着.这种单一的灌输,使学生被动地接受教师的观念和观点,主体性得不到充分的发挥,也不能很好地激发学生的道德情感,因而道德观念就很难内化为学生的道德动机,自然就达不到导行的目的.
在学与教的过程中,黄老师改变了单一灌输的模式,变单一为多元,如"金点子解决困难,岗位竞聘会,种行动树"等多种课堂学习形式,引导学生在参与中感悟,在合作,互动中体验,从而激发了学生的道德情感.学生变被动听讲为主动学习,真正成为了学习的主人,强化了学生的自我体验.
(三)多媒体的恰当运用
激发道德情感是认知的强化和深化,是导行的基础.情感在教学过程中非常重要,因为它可以加强学生的注意力,而注意力则可以增进学习和记忆.充分发挥现代教学技术的整体效益,准确地运用教学多媒体进行优化组合,让现代教学多媒体技术服务于课堂教学是激发学生道德情感非常有效且重要的手段.
人的感情总是在一定的情境中产生的,情境对儿童有巨大的感染力,而且可以强化小学生的情感体验.即"情随境生","情缘物发",这是施用情境育情的依据.黄老师在教学中精心创设以形象为主的生动画面,创设诱人氛围,让学生增强感受力度,以激发他们的道德情感.教学中,她用了以下几种方式进行情境育情:
1,利用电教媒体触发学生的道德情感,在教与学中架起了认知的桥梁.
电化教学具有视听结合,声色结合的特点;通过声,形,光,动,磁等因素的交替作用,能逼真地再现丰富的道德生活场景,强烈地吸引学生的注意力,触动他们的情感,引发思维,突破重难点.课上,黄老师借助多媒体课件展示了四川汶川大地震志愿者服务的图片,学生一下子被图片所吸引.刚刚发生在祖国大地上的震惊世界的大地震画面及志愿者出现在教室的多媒体大屏幕上.学生被深深吸引,老师引导着问学生:他们是谁 (解释志愿者)他们在什么岗位上工作 为什么会有这样的岗位 学生各抒己见后,黄老师加以小结:因为中国是我们的大家庭,我们每个人都是这大家庭中的一员,所以他们找到了为灾民服务的岗位,尽自己的一份责任.对于"岗位"的认识,学生一下子轻松理解,为进一步的学习,为达到教学目的,树立良好的道德观念打下牢固的基础.
2,音乐渲染.
音乐在表达,传递情感上具有直接唤起,保持,延续的作用,由音乐唤起的听觉形象虽然看不见,却能激发起学生原有视觉积淀,使学生产生一种实实在在的体验,保证了学生的主体地位.黄老师让学生进行"小小岗位竞聘会"时,还配上了优美欢快的音乐,使课堂气氛更加活跃,激发了学生的情感,并使之产生了相应的良好的情感体验.
虽然这节课还有一些不足之处有待于进一步的改进,但在这个研究过程中,我们二年级的三位老师都有了很多的收获,也明确了今后努力的方向.我们会在今后的教学过程中继续研究,让品社课堂更加精彩.rn本篇文章来源于《大考吧》[www.dakao8.com] ；原文链接地址：http://www.dakao8.com/shuoke/html/1273244029408.html