偶看新闻六羊山景区怎么样:谈谈青少年个体社会化的任务与指导（文/陈锡林）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 00:45:32
谈谈青少年个体社会化的任务与指导
苏州大学 陈锡林
青少年学生是我们国家民族发展的希望主体，他们能否适应社会时代发展的脉搏，在他们“自然”的生长发育过程中以及“人为”的学习成长过程中继续社会化，是社会现代化发展的一个极为现实的课题。
我们必须看到，社会变革和经济冲浪将会对青少年学生思想观念的形成产生很大的影响；现实的教育改革与地区差异也会对青少年学生的学习成长过程产生积极或消极的影响；民族文化和世界文化或抑传统文化和现代文化的变异、交汇，将会对青少年学生的生存文化观的养成产生潜移默化的影响；一系列流行的与正在形成的“新文化”及其弥散化传播无不对青少年学生的信念产生积极或消极的影响；如此等等的客观的而且又很棘手的“应激源” 无不对青少年学生的个体社会化的“质量”与“发展维度”产生一系列的影响。
我们认为，研究或剖析青少年学生的个体社会化问题，应该从大社会健康观的角度，将人置于整个自然与社会的大时空的最广泛背景下，在对人的生物-心理-社会这三个维度认识基础上，研究并认识“个体与自我”、“个体与群体”、“一代人与时代人”、“民族文化与区域文化”、“人的生命质量及其功能状态和生存教养教育背景”等等现实社会中的种种关系。其目的在于，帮助青少年学生懂得“如何了解自己”、“如何了解自己所处的社会背景以及自己应具备的社会角色、社会身份和责任义务”、“如何学会学习”、“如何面对挫折与挑战”等等人生课题。
当前，青少年学生的个体社会化课题主要有以下几个方面：
1.学习认识自己的“心-脑-身”特征（这里我们把“心”看作是社会-文化-心理因素所引起的心理活动，把“身”看作是躯体功能，以“脑”为中介，“心-身”双方是相互作用的），强化自我健康保护与积极介入全社会健康促进运动的主体意识，学会把握自己，把关心自我与关心社会、关心他人联系起来，养成良好的健康道德以及伦理行为，确立现代健康人的生存价值观。
2.学习体验青少年学生的社会角色、社会身份，懂得体会成年人乃至全社会所给以青少年学生的关心与指导，强化青少年学生的理性思维、意志品格，在成长过程中逐步养成“自立、自理、自信、自学、自尊、自爱”以及“理论与实践结合”和“主观与客观统一”的优良素质。
3.学习与同年龄男女的新的人际交往，学习如何了解别人、如何赢得他人的理解与信任，学会与人合作与共事，在学习、生活以及社会交往活动过程中学会体会或体验到人情世故、人间友情，建立健康、平和、豁达、大方的情感。
4.学习养成健康用语（健康的口头语言、书面语言和体态语言），从日常的学习生活工作过程中，在“重演讲、创论辩、精书法、善笔耕、会表达”的言语活动中充分感受到语言表达行为与心身健康统一的情绪体验。
5.学习当家理财，从父母和其他成年人那里获得“对生活的态度”、“对钱物的态度”、“对贫困富裕的态度”、“对投资的态度”等等方面的经验与指导，有信心实现经济独立。
6.学习了解社会职业的分工与选择专业的知识，在学习、生活以及社会交往活动过程中逐步养成对未来职业的兴趣，学会谋求理想职业或岗位的技巧、技能并发展顺应人才市场需求的知识与能力，准备选择并从事自己理想的职业与事业。
7.学习面对人生境遇，学习“如何应对挫折”、“如何应对逆境”，懂得人生过程与自然过程相比具有许多难以预料和把握的偶然因素，人生境遇或人生结局往往存在着顺境与逆境之两重性（这两者也是双向流动的、可变的、对立统一的）。不断进取、锻炼意志、刚毅不屈、乐观奋进。
8.学习认识正确的人生价值观，确立科学的人生价值取向，在实践人的社会化与人的现代化的过程中，处理好个人、集体和国家利益三者之间的关系，树立强烈的社会责任感和义务感，自觉地在“知——信——行”上不断向更加健康方面发展。
说明：原文于2002-11-19 9:48:00 发表在http://bbs.eduol.cn/post_88_5458_1.html