蓄电池安装:高中生想要知道什么？

高中生想要知道什么？

Ø          ．竹炭、健康、Wii(和健康有关，算不算新兴科技？)

Ø          ．生活中食衣住行育乐中关心什么议题？为什么？

  国三生：乐：怎么放松、开怀大笑

  高二身：穿：怎么搭配、怎么看场合穿衣服？

          空气污染

  综一：瘦身

高三生：手机的功能、Wii、计算机信息、奈米科技、耳罩、mp3、mp4

Ø          老师：奈米科技的健康石(镉和镍)

Ø          ．听弟弟(药师)说有一种发带，其中有钛成份(像布)，可增进记忆力。还有项链，带有负离子，让声音变美

Ø          ．还有电气石、磁石，做成枕头

Ø          ．有一个统计，认为新兴科技不外乎生物科技、奈米、核子、能源科技等，当然还有很多种，但目前奈米已经被商业化变成产品，让学生以为它是科技的代名词或名词，但其实只是一种单位。

Ø          为什么学生想到新兴科技只会想到3c产品？

Ø          其它像蓝芽、电浆电视、手机等，都不是单一领域的科技，而是整合许多科技

Ø          ．像钛、磁石的东西，并不是单一的元素，制作过程可能结合了许多元素，但这都会让学生有误会

Ø          ．上课时学生上网查，发现上海有一个研讨会，说新兴科技有九大领域，包括合成生物学(将信息融入基因，让我受伤时，基因可修复，或遗传给下一代)、通用翻译(像小叮当的翻译糕，可让医生了解怎么认识症状)。

Ø          ．我自己发现007电影中的一些科技，几年后都会真的出现在日常生活中。像黄金眼中用手机控制车子，现在已可透过手机控制家中的家电。所以007是否可告诉我们未来生活的走向。

Ø          ．那倪匡也是啊~

看一下其它学校通过的高瞻计划，澄清一下何谓「新兴科技」

大安高工：融入高中课程的评估(我们的子计划三)、电机、建筑、

中山女山：自动化科技与人性创意

内湖高工：生物机电、电子技术、(生物机电在做什么？检验？算生物科技加奈米科技)

北一女：地球科学、卫星观测、多元环境探索、

台中一中：生物科—基因重组剪接技术、美丽化学、深耕科学

台中女中：生活、环境科技、

台南一中：物理与生命科学的课程发展

永靖高工：(看不懂)、绿色科技(环保、节能，算环境科学)

光华女中：哇

宜兰高商：数字造山问题解决教学技巧……(是什么？)地理、生物数学信息科技整合教学之教育评价(这和新兴科技有什么关系)

明道：再生能源、生质能…能源科技

附中：替代能源…能源科技

环保科技融入绿建材(材料科技)

建中：创新程序设计与教学模块的关系。生命教育

动物及微生物科技……

雄女：和我们会不会有关？基础创新科学？

佛光：能源科技和生物多样性、生命伦理、…

Ø          好吧！请问一下，生物科技有什么？我们在我们的计划中举过：基因科技、干细胞、血液生化、

Ø          其它机电和我们比较没有关系

Ø          无线超媒体、循环水利用(环保)、水产养殖、绿色能源、科技脑人文心，讲完了！大家心得如何？有没有我们可以参考的？

Ø          回到我们的问题，关于学生想问的，还有没有什么意见？没有的话，

Ø          研究生：现在有什么新兴科技是让身体有好处的？学生回答「计算机」。但和同事讨论，「计算机」不会让身体变好，所以新兴科技是指有助于「身体健康」还是「身心健康」的产品？今天都是提到让「身体健康」的产品

Ø          健康教育是说「身心科技」，所以「计算机」能让我快乐、让我学东西，可以让我和人沟通，所以是让我健康的材料。

Ø          研究网瘾的：现在的网络可以让我们和人沟通的媒界，所以就是看使用的取向。

Ø          所以现在是要讨论「身心」？这句话到现在好像还没有共识。一开始认为「身心健康」是什么？

Ø          校长回答：身心健康是一个概念，所以让人健康的都算。

Ø          所以单纯让自己快乐，但不会增进健康，算不算？

Ø          其实以生理、社会，以科学的角度来看，都在「心理」。所以「身心」只是大脑和非大脑的两大部份。整个身心健康就是脑加这些外在的结构。但这些结构比较不在我们的身心健康定义里，因为我们定义骨头是机器，比较不算。

Ø          所以是一个生理的基础达到心理的状态。

Ø          校长：曾想到一个方式是去山上一个星期，回来做抽血、整体检查，发现我们的压力真的减低了。但一个人检查要四万，太贵了…

Ø          不一定要孩子被抽血，而是当教材，让孩子「眼见为凭」。让孩子知道「压力」是一个可以检测、可以看到的状态。

Ø          身心健康的主题必须围绕着：饮食、睡眠、思考、运动

Ø          环境健康的主题必须围绕着：空气、水、…

Ø          第一年目标：这些东西是可以被检测的。第二年目标，用小小的东西去检测，眼见为凭

Ø          Q：到底是指「新兴科技」本身还是包括它的产物？

Ø          A：再缩减一点：我们的对象是本来不使用新兴科技的人，但在这个课程里让他们接触，应该是在应用的层面。

Ø          Wii

Ø          上次去参观奈米工厂，他们自己做出像Wii的东西，但是是围在腰上。学生可以对打。如果真的使用Wii，应关注于使用Wii对我们的身心健康有何影响。

Ø          这里我还有一个野心是想将此和台湾的山林环境结合，将大自然所带来的舒适感和身心健康结合。

Ø          那我们要先去爬山吗？

Ø          好吧！显然我们的孩子不太喜欢问问题。我们一样再往下丢，要一路上检讨PBL的处理方式……。所以目前好像孩子没办法给我们漂亮的题目，那我们自己来问。今天的重点在：哪些我们的知识背景可以用。请大家幻想一下，上次说老师本身要有足够的知识背景，问题出来后，才能慢慢引导。所以我们要来整合我们这群人的知识背景。但有些显示是不太够的，例如睡眠科学，我会去找杨老师来说，身心放松的技巧找陈秀蓉老师来说。其它还有没有什么要问？回答不出来的就请专家来教。

Ø          讨论的时间好像太少，分组一下好了。要做的是，把要问学生的，先问自己，哪些是可以用科学的方法解决的。我有一次听到「水的健康」，拍照，说「水是快乐的」。我们希望孩子书不必读得多，但是上过这个课后，知道有关新兴科技的东西，哪些钱不用花。我们应该告诉这些孩子，如何辨别哪些号称有用的新兴健康科技其实是没有用的。

Ø          之前看过文章，在山里瀑布前，负离子是一万多，在计算机前是三十几。那负离子和身体健康快乐有什么关系？

行政的部份：

1．课程发展经费问题。目前在想的状况可能是这样，八月没有做，但还是报下来用，未来可用在不能报的项目。未来两个人报一个名额，即一个月2500，想问大家这样会不会不均衡，还是可以？ok，那就每个人各报三个月。原本请的教授可以报研究共同主持人或课程发展，但若是当共同主持人以后都不能报经费，若是不当共同主持人，可当专家，报专家出席费。所以请大家想一下，要请哪些专家。

2．仪器问题。有些仪器在国科会，只要我们要买的仪器，只能从写过的仪器中买，现在没写的就不能买。要买哪些仪器必须在12月前写，并且买下来。

3．如果要上山，哪些人要去？