水利工程开工报告备案:“鲇鱼效应”对孩子适用吗?

“鲇鱼效应”对孩子适用吗?
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什么是“鲇鱼效应”呢？这和教育孩子有什么关系吗？还是先来看两个故事吧。
很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达海岸都已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而，有一条鱼船却总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比鱼贵出好几倍。这是为什么呢？这条船又有什么秘密呢？后来，人们才发现其中的奥秘，原来他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼的鲇鱼时，鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。
无独有偶，日本也有一个渔夫故事。日本的北海道盛产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多渔发都以捕捞鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，奇怪的是，返回岸边之后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳。而其他捕捞鳗鱼的渔户，无论怎样对待捕捞到的鳗鱼，回港后全是死的。由于鲜活的鳗鱼要比冷冻的鳗鱼贵出一倍，所以没几年功夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的事情，却一直只能维持简单的温饱。原来，鳗鱼不死的秘诀，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条狗鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出了名的死对头。几条势单力薄的狗鱼遇到成仓的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，一仓死气沉沉的鳗鱼被全部激活了。
这就是著名的“鲇鱼效应”。“鲇鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人们内在的活力。那么，“鲇鱼效应”在教育孩子的过程中能行得通吗？
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到底要不要培养孩子的竞争意识
东南大学人文学院院长说，教育专家已在研究“第10名”现象，他们发现，学生进入社会后，发展得比较好的，并不是成绩最优秀的，而是中上等的居多。成绩中上等的学生，有上进心，爱好广泛，人际关系好，进入社会后适应性较强；要让孩子适应未来的竞争社会，知识固然十分重要，但最重要的应该是“适应能力”，这里包括“创造能力”、“沟通能力”、“团队精神”等。现在国际上已很重视这个问题，如日本学校，比赛不排名次，强调协调；美国看待优秀的标准，不是“头等的”、“最卓越的”、“最好的”，而是“最有抱负完成工作任务的”。
这么说，难道就不需要培养孩子的竞争意识了吗？答案是否定的。更多的父母告诉点灯的心，我们现在正处在一个竞争社会，生活中无时无刻不存在着竞争。培养孩子竞争意识和竞争能力的重要性被越来越多家长认识到，要让孩子尽早了解竞争，并让孩子勇敢的参与其中，才能在未来社会占有一席之地。如果不鼓励孩子参与竞争，就很难开发他们的潜力能，更不用说发掘出人生的深层意义和以积极的态度对待自己的人生。
李政道说过，对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。德国作家、理论家卢多尔夫·维恩巴尔格认为创造力培养才是教育的最高境界，只有呼唤出学生内心深处的创造潜能，才是国家与人类进步的根本前提。他在著名的演讲《知识、教育与人生》中说：“人不光是一面镜子，用来折射创造，解释创造，他本身就是一种创造，拥有天赋的权利和力量，在现有的世界中抢占一席之地。他应该以这种创造活动去维护和巩固这种地位，牢牢立足于现在，去从事反映其短暂一生的创造……”而家长们的责任，就是最大限度地开发、保护孩子的创造精神。
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中外父母培养孩子的差别
美国一位心理学家为了研究早期教育对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人分别给他们去信，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封信给他的印象最深。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱中一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时候母亲给他们他苹果。
那位来自监狱的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我一眼就看中了一个又红又大的苹果，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西。从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想要得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。
那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大大小小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在，让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权利得到大苹果！”我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单的也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争取第一。她一直都是这样教育我们，同时自己也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西，都要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么、想要多少，就必须为此付出努力和代价！
这是一个德国普通学校的课堂，小学二年级的孩子们正在上艺术课。老师并没有像我们想像的那样，给孩子们一个物体，让孩子们简单地去临摹，而是先给孩子们讲故事：一个小朋友搬到了一所新房子里，房子是用砖头砌成的，阳光射进屋子里面，房子的周围有一些小花，一条小河从房子的后面流过。给了这几个条件后，老师要求学生们根据自己的想像把新家画下来。于是，有的孩子在新家的前面添加了停车场，画上了汽车；也有的孩子给新家画上了草坪，画了上小猫小狗；还有的孩子在屋顶画了栖息的小鸟。老师并没有埋怨孩子们瞎画，而是表扬了孩子们的创造精神。
而我们呢？在让苹果这件事上，第一个反映就是：“没礼貌，你不是好孩子，大的要让给别人。”这就是中国妈妈的教育思想，谦让是中华民族的美德。这个没有错，关键是现在是市场经济了。创造精神的一个明显特征就是孩子们总拥有极强的好奇心。刚对世界有了一个最初认知的孩子，对一切都充满了求知的欲望，有时他们的问题会特别多，多到家长不知道怎么回答。有一位家长曾记录了一个3岁孩子的“为什么”。“这是谁的裤子？”“妈妈的裤子。”“这两条裤子为什么不一样？”“一条是蓝色的，一条是黑色的。所以不一样。”“为什么一条是蓝色的，一条是黑色的？“妈妈喜欢蓝色的，姥姥喜欢黑色的，所以不一样。”“妈妈和姥姥为什么爱好不一样？”“因为妈妈和姥姥是两个人，不是一个人。”“妈妈和姥姥为什么不是一个人？”“不为什么。”“为什么不为什么？”“去，一边玩去！别烦我！”家长们也许不
相信，您的孩子的好奇心和创造精神也许就在您的一声断喝中被毁灭了。
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专家支招：五大策略培养孩子竞争意识
●培养孩子正确的竞争意识。竞争意识与自我意识紧密相联，清晰的自我意识是在与他人的比较之下才显现出来的。幼儿期是孩子自我意识发展的关键期，为了发展自我的个人心理，需要拥有与别人区分开的、独特的、私有的经验，从而显示出自己的独立人格。为了在不同对象面前表现自己，孩子需要了解自己的言行将会如何影响自己在别人眼里的形象。竞争意识的萌芽，正是孩子自我意识发展的重要表现，家长应及时予以支持与正确引导。
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●培养和发展孩子的个性。有些孩子需要竞争的刺激才能把潜能充分发挥出来，如果把握正确，竞争意识可以成为孩子尽力把事情做好的动力。心理学研究表明，个性与竞争能力紧密联系，具有良好个性的孩子，对待竞争问题会更理智、更积极。家长要从孩子本身的性格特点和兴趣特长出发，培养孩子完善的人格，使其具备更强的竞争能力。除了个性原因外，特别注重自我意识、忽略别人感受的孩子，往往还没学会怎样和别人相处。他需要知道：如果他为了争第一，而令别人不开心，就可能失去别人的友谊。家长要让孩子明白：永远不要只着眼于和别人争高下，而是向自己的能力极限挑战。
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●端正孩子竞争的心态。如果家长对孩子竞争欲望过强感到忧虑，应该先帮孩子端正心态，要让孩子明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。而参与竞争的意义之一，就是学会有风度地接受失败，并且诚心实意地祝福对手。告诉孩子，在竞争中得到胜利固然值得骄傲，但和同伴之间的团结协作的精神，也是现代生活中不可或缺的品质。家长用自身行动作出良好的示范，孩子自然会感同身受。家长要指导孩子克服不健康的竞争心理和行为，一是要纠正孩子对竞争的错误认识。有的孩子以为竞争就是不择手段地战胜对方，以欣赏对方的失败，“置人于死地而后快”。例如，为取得老师的信任，打击诽谤他人；为评上三好学生、优秀干部或加入团组织而请客拉票等。家长要教育孩子认识到，竞争应该有利于社会，有利于集体和他人；同学之间的竞争应有利于共同提高。做到竞争不忘是非界线，以竞争促进大家追求更高的目标。二是要消除孩子在竞争中产生的嫉妒心理。有的孩子害怕同学比自己强而对同学采取“封闭”和“打击”的对策。例如，有好资料和信息，不外借和外传，对同学的求助漠然置之。甚至毁掉或偷走比自己强的同学的学习资料、学习用具，设法对比自己强的同学进行生理和心理上的伤害。家长要启发孩子在竞争中表现出高尚的情操，不要以打击对方的方式来达到自己的心理平衡，而要以超过对方的意念和实际努力使自己进入新的境界。三是要对孩子进行诚实及提高耐挫能力等内容的教育。反对在竞争中为了个人出风头而弄虚作假。在培养孩子的竞争意识的同时，提高孩子的竞争道德水平。
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●鼓励孩子相信自己。创造性人才的一大特点是自信，培养孩子竞争意识的关键也在于培养其必胜的信心。在平时劳动、游戏中，让孩子充分享受成功的快乐。对于孩子的弱点，家长不应指责，更不能嘲笑，千万不能让孩子自己完全失望。如果这样，孩子很容易产生自卑或与家长做对的情绪。要鼓励孩子勇于表达自己的内心感受，用自己的价值观判断是非，相信自己有能力去实现所追求的目标，而不是只能通过竞争来体现自我价值。要让孩子明白，自己在尽了最大努力之后，能做一个继续努力的赢家或是毫不气馁的输家，而不是过分注重竞争本身。经常运用比较的方法，能使孩子看到自己与其他小朋友的差距，这是激发竞争意识的第一步。只有看到差距，才会有补偿差距的愿望，否则，孩子就不知道往哪个方面去努力。找出差距后，第二步就可以引导孩子去努力补偿了。常用的方法如激将法，就很容易取得效果。
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●让孩子常说三句话。第一句：“我自己来。”家长要对孩子大胆放手，让孩子“自己来”。只要孩子能说的就不代他说，只要孩子能想就鼓励孩子去想，这样孩子就会逐渐意识到一切都得靠自己去努力，去争取。第二句：“我再试试吧。”我们对孩子说“试试看，你能不能想出更好的办法”“看哪个小朋友画的和别人不一样”。说这样的话时，实际上就是鼓励孩子创新，支持孩子超越别人，因此要给孩子提供宽松的心理环境，鼓励他多动脑筋，大胆尝试。当孩子有了和别人不一样的想法时，要给予鼓励表扬，使孩子体会到创新的价值和快乐。第三句：“我不怕输。”一个人经受的考验越多，承受的困难和压力越大，意志就会磨练的越坚强，也就越不怕竞争。如果过于保护孩子，事事让着孩子，即使在和孩子玩竞争性游戏时也要“放水”，让孩子取胜来结束游戏，那么孩子很容易变得“输不起”，所以生活中要让孩子有适当的挫折体验。
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国外父母如何培养孩子的竞争意识
★美国。家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。
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★瑞士。父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。
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★德国。家长从不包办代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
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★日本。教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许分日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”
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★加拿大。为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。”
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