偶看新闻亳州市公安局邮编:zt－连载－《让孩子出类拔萃》----西方家庭教育成功之谜-- 第二辑
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 10:32:28
来源：由 怡爽
摘自 - 童婴乐园 - 大连论坛－大...
第二辑 能力---书本上学不到的
在课堂上孩子所能学到的东西很有限，许多国家都给孩子留有充裕的课外时间，让孩子广泛参与丰富多彩的活动，从中增长的能力往往是从书本上永远学不到的。
16、家长链接：孩子“高分低能”怎么办?
经常听说，很多成绩优异的毕业生，走出校园，进入社会之后，面对实际问题，却没有能力解决。有的人甚至寻了短见。我们不想让孩子上演这样的悲剧。可是，现实是残酷的啊!如果孩子考试分数达不到高分(仅仅过了“及格线”是没用的)，就肯定考不上好学校。进不了好学校，将来孩子的前途，不是更令人担忧吗?
专家评语：
目前的考试分数，是用“统一”的标准，来衡量千千万万学生的能力。显然它很“标准”，可是一刀切，对许多孩子实际潜能的评估，是不公平的。每个孩子个性和天赋都是独一无二的。成功的窍门在于发现孩子的最佳才能区，寻找孩子的天才点。记住，我们关心的是孩子的能力的培养。
17、每周三下午，法国儿童倾校而出
卢浮宫“文化服务部”主任加慕尔先生说，提高学生的历史和艺术素养，是博物馆的使命之一。
每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。
你到体育场走一走，小足球队员，小篮球队员在飞奔；你到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群一群学生，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，睁大眼睛去发现真善美的世界。
有些博物馆在“参观指南”中特别指出：最好避开周三下午。法国教育部新闻处官员贡巴雷谈到“星期三现象”时说，这是素质教育的一部分。法国战后开始实施的素质教育包含体育、公民义务与权利、道德、科学、艺术等多方面的内容。经过几十年的发展，法国以科技大国与文化大国的形象屹立于世，探索成功原因，不能不提及素质教育。
贡巴雷先生介绍说，素质教育是全社会的事，培养高素质的人才，教育部重任在肩，义不容辞，而各行各业也应尽其所能，乐于贡献力量。
国立卢浮宫博物馆是世界上参观人数最多的博物馆，每年接待600万参观者，其中一半是学生。卢浮富“文化暇务部”主任加菜尔先生说，提高学生的历史和艺术素养，是博物馆的使命之一。
在法国，所有的国立博物馆免费为教师及18岁以下的年轻人开放，为他们组织专场讲解。据他介绍，卢浮宫有一些为学生服务的项目。“艺术车间”是其中之一。
卢浮宫拥有数十个“艺术车间”，既为成年人服务，也为学生服务。今年二、三季度，学生“车间”开设32个专题的活动，如“了解园林”、“认识菘蓝”(一种植物染料)、“古埃及服饰”等。
所谓“车间”是集参观、讲解及自己动手三者于一体的艺术活动场所，为50平方米的厅室，中间有一工作台，周围有放置用具的大壁架。设立“车间”是为了增加学生的艺术体验。“车间”活动，凭借卢浮宫的资源。例如：园林课先由教师带领参观卢浮宫前的杜伊勒里花园，讲解其风格，回到“车间”后，学生用模具搭一个他们想象中的花园。
6～18岁的孩子都可凭兴趣参加，没有任何限制，交30法郎上课费即可。“艺术车间”很受欢迎，一般要提前半个月才能订到位置。
第二项服务是少年出版物。卢浮宫出版社出版的介绍新展览的书籍，有成年版和少年版两个版本，少年版的文字简洁明了，还有许多启发式的提问，封面上画着一个顽皮的男童。
第三项服务是教师培训。全法的中小学教师均可免费到卢浮宫接受三天至一周的艺术史培训，培训期间，借阅馆内的图书音像资料，由资深馆员引导参观，作专题讲座。
于巴黎东北部的维莱特“科学与工业城”是欧洲最大科普中心。我到维莱特采访，国际开发部主任古当女士对我强调两点：
一、科学城不只是传统意义上的博物馆，而是一个集展览、实验与资料调阅于一体的综合性科技场馆。
二、科学城并不是青少年科技馆。各个年龄段的人都愿意到这里来更新知识。克隆技术、转基因技术出现，疯牛病、口蹄疫在欧洲肆虐……这一切使当代人对了解科学技术的愿望更强烈了。
“那么，你们对青少年有无特别的服务呢?…‘怎么没有呢？’古当女士介绍说，“科学城”每年接待300万人，18岁以下的占40％，这个比例接近卢浮宫。
“科学城”为12岁以下的儿童开设了4000平方米的儿童馆”(也属欧洲之最)，用儿童的思维方式引导他们去观看、去触摸、去体验植物界、动物界、宇宙空间，在幼小的心中激发起好奇。意大利、黎巴嫩等国定制“儿童馆”，移植到本国，对儿童进行科学启蒙教育。
“科学城”另一个独特的青少年项目是开设“维莱特班”，中小学整个班搬到“科学城”上课一至两周，学生利用那里的设备，利用那里的常年展览和短期展览提供的知识，在教师和“科学城”工作人员的双重协助下，完成一项小试验。
科学城平均每年接待250个“维莱特班”，一些欧洲国家学生也慕名前来这个班。
博物馆、科技馆热心于青少年的素质教育，不断提供新的活动方案，提供种种方便和优惠，将此作为一种社会责任，这在法国蔚然成风。
18、象真正的工作人员一样操作
在巴黎维莱特科学城，有一家专门为15岁以下的儿童开辟的“少年儿童工艺厅”。
在这里，孩子们可以模拟工业生产中现代化的操作程序，掌握一些基本的生产技能，亲自体会设计原理，了解发明者、设计者以及工程师们在工业生产中的作用。
工艺厅里安置了各种机械设备和零部件等实物。如2米多高的云雀直升飞机，法国第一大化妆品公司欧莱雅的一段生产流水线，用于设计自行车和设计自动化程序的电脑设备，运转中的雷诺汽车发动机，以及制作包装盒的机器等等。
这些实物无一例外都是生产中实际使用的设备。儿童们在这里自己动手操作，学习设计，就像真正的工作人员一样。
进入工艺大厅，只见一个小男孩坐在云雀直升机的单人驾驶舱内，正兴致勃勃地扳动操作杆；另一小男孩手中拿着自已刚刚在电脑上设计出来的一张自行车图纸，得意洋洋地审视着；还有几个孩子认真地注视电脑屏幕，检查着欧莱雅化妆品生产线传送带上的一瓶瓶发乳，一旦发现重量不够标准、标签没贴正的，弦子们马上按动电钮把这些不合格产品推出传送带，送进不合格产品堆里。19、做菜，不作战
法国中小学生每星期有1个小时的“公民素质教育”课，属于历史课和地理课的一部分，学校往往组织学生去附近博物馆参观，并把时下发生的新闻事件当作鲜活教材。
当苦痛将我击伤，
战友的臂膀撑我不倒，
自由之河自我的伤口流淌。
这是写在卡昂纪念馆正门外墙上的诗句。每年有50万参观者在此驻足，然后走入诺曼底地区最大的战争与历史博物馆，走向旧飞机大炮的展厅，走到珍贵的历史图片面前，走近寻常百姓的战争遗物，也走人二十世纪人类厮杀的历史。
在纪念诺曼底登陆60周年这个周末，记者在纪念馆见到了一批又一批中小学生，他们每人拿着一本40多页的练习册，跟着带队老师边听讲解边参观。
记者从14岁的初三学生弗里德里克手中借来教材，一题是“为什么诺曼底省选择把纪念馆建在卡昂?”弗里德里克回答的是，因为卡昂是离1944年盟军登陆点最近域市，盟军与德军在此激烈交锋，城市几度易手。
当记者表示记不清诺曼底登陆5处海滩的具体位置时，立刻有孩子围过来在练习册上争相指点。
带队老师吉姆介绍说，法国中小学生每星期有1个小时的“公民素质教育”课，属于历史课和地理课的一部分，学校往往组织学生去附近博物馆参观，并把时下发生的新闻事件当作鲜活教材。这次诺曼底登陆60周年纪念无疑是个好时机，诺曼底以外的学校也会带孩子们来这里度过教学大纲规定的“旅游参观周”，让他们在这里参观纪念馆、接触老兵和战争亲历者，对战争与和平会有更真实的理解。
在纪念馆负责接待的大学生妮欧密告诉记者，自1988年成立以来，纪念馆半数参观者是20岁以下的青少年，1／3是中小学生，纪念馆的设计和展览安排也考虑教学的需要。
她说，对博物馆来说，展示战争很容易。展示和平却很难，卡昂纪念馆的展览分为战争和和平两个部分。世界大战的历史、战争毁灭的城市和生命、“冷战”
时期的关键人物和军备竞赛，和平部分则包括诺贝尔和平奖、不同文明与传统对和平的理解、需要团结与合作的集体游戏场地等。
当记者问孩子们是否喜欢这样的参观时，许多孩子低头不语。但是记者转换话题，问他们长大后打算做什么，愿不愿意参军打仗，一位15岁的男孩说他毕业以后要当厨师，他还对当年的反战名言做了修改：
“做菜，不作战——这是我的人生格言。”
20、带孩子去博物馆
作为家长，只要你一走进博物馆或科学中心，就像孩子那样去思考和行动，和你一起去的孩子们也会非常开心。
一、不要苛求整洁
有很多机会来“制造脏乱”，只是家长常常不会允许孩童这么干。一般孩子都会在成人的期望范围内快乐地生活．尽管有时家长对孩子的宠物蠕虫、海星或蛇等感到畏惧，但孩子往往就在这类独特的环境中开启了通向美术、音乐或数学的智慧之门。
二、和孩子一样高
以孩子的眼光来看待并尝试儿童展览或活动。由此你看到的将不只是颜色或形状，还有怎样参与这个活动。
三、了解博物馆现场工作人员
博物馆工作人员可以提供很多帮助。如果孩子们能参与活动或观看预定的讲座、展览或演示，会大有所获。
四、学步儿的参观指导
选择合适的参观时间，比如淡季、…周或一天当中观众较少的时川。大多数学校团体参观时间预订在一天的上午9：30到下午2：00之间。
参加互惠性的会员活动。如果你是当地科学中心或儿童博物馆的一名会员，你就可以免费或低价参观其中的任何一处。
五、为孩子准备好清洁用品
有些地方会标示“可操作”，为了你和其他参观者的健康起见，随身携带足够的湿纸巾。许多地方的玩具会被小年龄的孩子沾上口水，就是一个细菌聚集地，因此应做好预防。
六、询问、思考、想象和表达
在这里可以有机会以一种全新的方式去尝试那些原以为不可能的事情，并且能以多种途径如舞蹈、唱歌、绘画等等进行。你越会玩，你和你的孩子将获益越多。
21、在玩耍中学习
关键语：
按动每个瓶子下面的一个按钮，就有一串气泡升上去。四个瓶子按了一圈，就会发现气泡最小升得最快的是水。丽萨懂得什么比重。
我的美国学生6岁的丽萨上小学了，这可是件值得庆贺的大事!可是，她比在幼儿园时还轻松。早上8点坐校车走，下午2点就没事了，再去供低年级孩子玩的游乐场玩几个钟头，直到5点妈妈到幼儿园接妹妹时才把她接走。
丽萨在学校学习26个字母，学习简单的单词拼写，她回家也会把26个字母写几遍，不过不是简单地比着书抄，而是凭记忆按顺序写，我从未见过美国小孩子做作业要比着书做的。
丽萨上了一次手工课，回家告诉我要做一个纸瓶。过程是先把攒好的废纸泡在水里，软化以后，用食品加工机打碎，把半干的纸糊刷在气球外面，等它干了后再用各种颜色把纸壳装扮好，然后把气球里的气放掉，剩下的就是一个样子有些古怪新潮的纸瓶了。
周四丽萨和同学们去了博物馆，在那里丽萨学会了做大肥皂泡。站在一个里面有肥皂水和大铁环的圈环中央，拉动一根绳子，牵起铁环，就能做出一个把人套在里面的大肥皂泡．
我去过那个博物馆，所以丽萨兴奋地跟我描述那里的四个高高的漂亮的大玻璃瓶时我记忆犹新，那里面分别盛的是着色的水、香波、机油、色拉酱。按动每个瓶子下面的一个按钮，就有一串气泡升上去。四个瓶子按了一圈，就会发现气泡最小升得最快的是水。丽萨懂得什么叫比重。
第二周丽萨在老师的带领下去了动物园，知道了什么动物是吃肉的，什么动物生活在沼泽地里。
第三周丽萨去航空航天博物馆，看见了一只气球是如何在上升气流的作用下始终悬浮在空中的。
美国的低年级学生主要学习的是拼写、美术、游泳、手工。
在国内，我们喜欢的是买一本大书，照书读、照书做。我在美国没见到过《十万个为什么》，比比皆是的是各种半成品的手工制作。在国内，父母习惯于送孩子去各种辅导班，学各种特长。在美国很少有父母忙于让孩子学这学那。
在家庭中，父母也尽量提供机会，美国从小学一年级开始，就有许多的课题选择机会，要求学生自择题目，自组程序，到图书馆、实验室和博物馆调研，完成课题研究。
美国孩子在玩耍中学习，在鼓励中成长，在自由自在中变得成熟和老练。中国孩子与美国孩子相比，如果是考试，美国孩子会输给中国孩子，但是美国孩子能写出学术论文。
这就是让我忧虑的地方：我们的下一代，分数越来越高，掌握各类技能的时间越来越长……我不知道，他们能不能胜过悠闲而自信的美国孩子。
22、秘诀就是提问
寒假时我到美国看望表姐一家，结识了他们的邻居利娅。利娅是犹太人。都说犹太人非常有智慧，做生意很成功．不知道教育孩子会不会也有一套?
我开始不知不觉地观察利娅和她的儿子拉米尔，希望能够发现犹太人精明的头脑在幼儿时期家庭教育的秘密。没多久，我终于发现了这个秘密。
那天．拉米尔从幼儿园回到家，正和我聊天的利娅马上迎了出去，陪他一起走进了房间。进门之后，利娅问拉采尔：“今天你提问了吗?”拉米尔连连点头。“那么，你都问了些什么呢?”利娅继续问他。
拉米尔开始复述他今天一天中所提的问题，有的是问幼儿园老师的，有的是问同班小朋友的……问题千奇百怪：为什么树叶有红的也有绿的?为什么有的蚂蚁会有翅膀?为什么牛奶不能换你的饼干……我略数了数，这小家伙一天问了二三十个问题。利娅满意地点了点头。“这是怎么回事?”我好奇地问利娅。 “提问啊!”利娅笑眯眯地说，“拉米尔就是个问题篓子，总是问个不停。这没什么，几乎每个犹太家庭的孩子，都是在提问中长大的。”我忽然发现了我一直在探寻的秘密所在：永远的探求心境
23、谁说一心不可二用
【关键语】
凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，反过来需要注意力集中时，往往坚持时间更长，大脑反应较快，身体备部位动作较协调，记忆力较强。也更富创造性。
最近美国行为学家、心理学家和教育专家联合进行的一项专题研究证实：儿童可以同时把注意力集中在2—3种事情上，而成年人更可以同时把注意力集中在4～6种事情上，即便是刚刚学步的周岁婴儿，也可以在家长的教导下一边听从家长的指点，一边迈出蹒跚的步子。这就意味着：对一个头脑和身体均正常的人来说，“一心”是完全可以“两用”甚至“多用”的。
其实，不少活动或工作本身就需要人同时注意好几个方面，特别是较复杂或较富创造性的活动或工作。如飞机驾驶员在驾驶飞机的同时，须留意地形、气候的变化，并认真观察各种仪表，此外还得随时注意可能出现的意外情况。钢琴家在手指击键时，眼看着琴谱，耳听着琴音，大脑则在分析、判断音乐的节奏和轻重。显然，一个不能有效“分配”注意力的人，在从事这类活动或工作时，就会手忙脚乱。
美国专家建议：对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心两用”的训练。如：
l岁前后的婴儿可学习一边听音乐一边听说话，或试着一边学说话一边拍手，或反复练习在注视一枚发光彩球的同时作出举手动作，或一边摇动一面红旗一边发出呀呀的喊声，或一边学步一边听歌。
2～3周岁的幼儿可一边讲一则简单故事一边脸部做出种种表情，或一边背诵儿歌一边根据内容扭动身躯，或一边摇动铃铛一边报出铃声的次数，或一边注视眼前的图片一边留意别人轻击自己背部的次数。
接受过“一心两用”训练的3周岁以上的孩子，家长可根据其兴趣爱好、表现能力和智力、体力的综合水平因材施教，如边讲故事边表演魔术，边看电视边背诵诗歌，边背诵英语字母表边以躯体动作做模拟字形表演等难度较大的“一心两用”的训练。
研究还表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，反过来需要注意力集中时，往往坚持的时间更长，大脑反应较快，身体各部位动作较协调，记忆力较强，也更富创造性。
不过，在让孩子学会“一心两用”的同时，家长自己也必须明白：并非所有活动或工作都是可以同时进行或同时操作的，条件是同时关注的两件事之中至少有一件是孩子较熟悉又较简单的，换句话说即是不需要花费很大注意力的。
此外，有些场合“一心两用”可能引发副作用，如一边用餐一边讲故事就不宜提倡，因为分心可抑制孩子唾液的分泌，从而影响正常消化。
24、让婴幼儿也学一点抽象思维
绘制地图则是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，三四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
德国家长认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
一般来说，婴儿出生6个月后，便能够在大人的启发下初步理解两个相关事物之间的因果关系，如按动开关电灯会亮，摇动铃铛会发出悦耳的声响。过不了多久，孩子就会自己动手，验证这种因果关系了。
满1周岁的婴儿开始有了“顺序”概念，而且很快还会发现顺序先后是可以随着自己的意愿做出改变的，此时德国家长会鼓励孩子表示自己的要求，如先喝奶还是先玩。这样的选择可以不断地加深孩子对时间和次序等抽象事物的理解。
2周岁的幼儿可以在家长的帮助下学习对不同的事物进行归纳和分类，并在实践中使他们从个性中悟出共性。
家长选择的事物往往是孩子最熟悉也最感兴趣的，如要求孩子将画有大狗、小狗、黑狗、白狗、花狗的图片从许多混杂的图片中选出来，并归纳为“狗’’这种动物，还要求孩子将画有萝卜、青菜、辣椒、豆荚的图片也从许多混杂的图片中选出来，并归纳为“蔬菜”。
在此基础上，帮助孩子进行第二次抽象训练，即从各种不同狗或蔬菜的图片中发现它们之间存在的不同点，如大小,、颜色、形状、滋味等等。
对3周岁的幼儿则可以从不同的角度进行更深一层的抽象思维，如要求孩子说出麻雀、蝙蝠、老鹰、蜻蜓、飞机、蝴蝶、风筝等事物的共同点，即都会飞。再如还可把各种颜色的事物归成若干类，如把兔子、山羊、纸张、牛奶等归为白色类，把苹果、西红柿、红旗等归为红色类。通过这类抽象思维活动，孩子自然能够从中提取有关各种颜色的抽象概念。
游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。
给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。
绘制地图则是德国人的独创，裳常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房羼、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
和我们不少家长相反的是，德国人似乎并不主张学龄前必须掌握多少词汇，或背诵多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后的成才铺平康庄大道。
25、开发幼儿右脑新法
“开发右脑”是日本儿童教育专家早些年创立的一门新理论。他们认为，人脑在3岁前发育完成60％，在6岁前发育完成90％，但期间左右半脑发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4～5岁时才发达。
而右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。
为此，日本儿童教育专家设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——
配对游戏
孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。
如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。
随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为归类游戏。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对；要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。
观察云朵
在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为．这是最简便地利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。
仰望星空
带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同对还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想象本身就是一种“右脑体操”。
以小猜大
遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。
多用左恻
由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常向右偏转，多多训练“左视野”；左耳戴耳机听音乐或故事；有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。
综合刺激
视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在l小时内接连不断建给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。
不过，“综合刺激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
经历新鲜
尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。
重视才艺
培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一积极的开发右脑的活动。
26、语言村太空营闹翻天
关键语：
在10天的夏令营生活中，营员们不仅可以看到形形色色的海底生物的实物、标本和大量的照片，还可以乘游览艇潜入几百米深的海底，饱览奇妙的海底世界。
夏令营：美国中小学的暑假一般从6月末到9月初，在这长长的假期中，许多中小学生会去参加各种各样的夏令营活动，度过他们一年中最快乐的时光。
据统计，美国共有8000多个夏令营。与我国的夏令营不同，他们的营地是固定的，完全由私人经营，每年只在暑假才对中小学生开放。夏令营的学费很贵，每个学生每天要花费近百美元。
美国最常见的夏令营就像是一座大型的自然公园，有山有水，有一两座大本营，里面有一切生活设施。学生还可以带上夏令营提供的帐篷、炊具去山上或海边露营，夏令营会派人负责医疗和安全保卫。
而除了普通夏令营外，美国还有一些特别的夏令营，满足学生的不同兴趣。对枪械感兴趣的可参加军事夏令营；喜欢绘画的可以去美术夏令营；热爱音乐的有音乐夏令营。此外，还有历史、地理、生物、体育、航空等几十种专项内容的夏令营。
设在佛罗里达半岛迈阿密海岸的海底世界夏令营，是学生们最向往的地方。在10夭的夏令营生活中，营员们不仅可以看到形形色色的海底生物的实物、标本和大量的照片，还可以乘游览潜艇潜入几百米深的海底，饱览奇妙的海底世界。
博物馆：美国目前有300多所青少年博物馆。美国的青少年博物馆具有三大特色。
一是展品具有幽默意味，吸引力大。如亚拉巴马州的伯明翰青少年博物馆里陈列着一只形状巨大的舌头，展品形象地告诉小观众味觉器官的功能和产生情况。
二是展品反映历史和社会问题。如西雅图青少年博物馆里陈列着美国阿马契亚山区的变迁。有的青少年博物馆里还展出有关艾滋病、环境污染、无家可归的失业社会阶层等题材的资料和作品。
三是让青少年了解世界各地的风情和人文知识。如休斯敦青少年博物馆里有一座耗资8万美元建成的非洲村庄模型，那里还有一间王室。
太空营：太空飞行对广大青少年来说，充满了神秘性和挑战性，许多人都希望知道乘坐太空船究竟是怎样一种滋味。
1981年，美国太空总署在阿拉巴马州汉兹维尔市的“太空与火箭中心”正式开始举办“美国太空营”活动，并向全美及世界各国的青少年开放。
美国太空营的活动时间通常在每年的3月中旬到9月初，共举办25期。太空营分初级部和高级部两类，初级部报名的学员是11～13岁的学生，高级部报名的学员是14～16岁的学生。
在为期一周的活动中，学员们将接受太空人模拟训练，学习如何在重力只有地球六分之一的月球表面行走，并使用太空入受训时所用的特别装备。他们还将学习太空船内的分工合作和进行紧急情况的处理等训练，以及火箭的制造原理和发射方法。目前，尽管太空营每年只能容纳1400名学生，可报名的却多达上万名。
语言村：为了让青少年能了解世界各地的文化传统与生活习俗，美国于1960年在明尼苏达州卡拉威镇的森林湖畔成立了“国际语言村”。最先办起的是德语村，随后又办起了法语、西班牙语、挪威语和俄语村。1984年，“国际语言村”又成立了“中国语言村”，每年暑期，总有60多名8～17岁的青少年来参加村里的汉语学习班。
孩子们分别住在写着北京、苏州、杭卅等市名的小木屋里，讲着南腔北调、结结巴巴的汉语，学用筷子吃中国菜，并过一次中国式的春节。村里只通用中国货币——人民币，使人感到好像真的到了中国。
每天早晨七点半，全体师生集合在湖畔或草坪学打太极拳，接着在中国广播体操的乐曲声中做早操。学校的活动有学唱中国歌、下中国象棋、学中国书法。
在村里度过两周的中国生活后，学生们大都会用汉语说出自己的名字、住址、喜欢吃什么菜，还会唱几首中国歌曲。
27、瑞典幼儿森林里做降解实验
在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。
在夏天，每星期中有两天需要老师带着小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮埋入，过了几个星期后再挖出来，看看发生了什么变化．据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃．而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾。
瑞典的环境建设搞得那么好，这与他们自身从小受的教育是分不开的。
28、教材不回避阴暗面
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，怎样保护自己。”
6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场，法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……
谈起“教育和社会”的话题，校长韦泽博士感触颇深。韦泽博士打了个形象的比喻：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。否则，如果为了保持学生心灵的‘纯洁’，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。”记者仔细翻看学校的教材，在《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。
韦泽校长说，为把“阴暗面”引入到对学生的教育中．他们引导学生走向社会生活。 首先，让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会．以此为参照来调整、充实自己。
比如以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。例行的“周三社会日”，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。
其次，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，怎样保护自己。”韦泽校长说。
29、体验孤儿角色
在柏林一所小学的课堂上。孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。
看到孩子们进入角色后的痛苦表情，在现场旁听的记者不觉一震。可老师却告诉我，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。
30、室内攀岩暴棚
日本各专销店在学生暑假中纷纷开办“暑假儿童教室”，从室内攀岩到手工制作，内容丰富多采。
东京某大型购物中心计划在店内开办“攀岩教室”。这是一个在指导店员陪伴下攀登高约15米岩壁的攀岩体验教室，可以租用攀登用具。安全帽、运动鞋和安全带等一套儿童攀岩用具也可现买。
“攀岩教室”的负责人说：“日本的攀岩人口是2万人，我们想从小培养儿童对攀岩的兴趣，扩大攀岩爱好队伍。”这家店还免费开办“自然观察讲座”，介绍如何使用望远镜观察野鸟，放映有关高山植物的幻灯片。
位于东京涩谷区的第一园艺店暑假中每周六、周习开办“暑假儿童园艺讲座”，让儿童在装有有色沙土的花盆和自己油漆的花盆中种上观赏植物，一边玩耍一边增长园艺知识。
在首都和东海地区开了119家分店的卡因滋家庭用品商店，也决定定周六、周日在大约一半的分店开办“暑假手工教室”，目的是帮助学生完成暑假手工作业。
经营手工艺品和手工室内装饰品的犹泽娃鸟店开办了“儿童特别讲座”，讲授陶艺和手工艺品的制作方法。
学生们在“暑假儿童教室”不仅可以轻松、愉快地玩耍，而且可以学到知识，难怪它深受孩子们的欢迎。
31、荒岛上的生存
为了让孩子学会自己动脑动手解决生活问题，学会在自然界中生存，日本青少年交友协会曾组织东京地区从小学五年级到高中三年选出的70名学生，到无人岛上生活9天。
上岛第一天，孩子们感到一切都很新鲜，兴高采烈地按照上岛前教的方法，首先挖了一些坑作厕所，支起了帐篷，然后自己烧火煮饭，甚至连吃的盐也需要自己制作。
这种原始式的生活刚过了一天，从第二、第三天开始，有些孩子就吵着要回家。但经过他们自己的努力和互相帮助，最后都坚持在这种自然环境中生活了9天，开始养成了劳动习惯，提高了独立生活能力。
“自然俱乐部”则组织孩子们从播种到收获，每年4次到农村去劳动和研究大自然的变化规律。
第一次是每年5月5日至6日，带孩子们到农村去翻地、播种、采集野菜；第二次是每年7月26日至30日，带孩子们集体野营、登山，并到田间拔草，观察农作物生长情况；第三次是每年lO月13日至14日，带孩子们到农村去收割农作物，采集能吃的野生植物；第四次是第二年2月9日至】1日，将孩子们集中到“自然俱乐部”，让他们观察兔子和小鹿留在雪地上的足迹及其粪便，研究雪天和晴天都有哪些不同的自然现象。
通过这些活动，孩子们不仅了解了大自然的变化规律，沟通了同学之间的感情，而且培养了吃苦耐劳精神和独立生存的能力。
32、当一天妈妈的妈妈
关键语：
“平时，我甚是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树图案的短裤，我都不许。这下，我尝到被强迫的滋味了。”
暑假来临前的最后一个“家长开放日”，德国慕尼黑地区8所规模最大的幼儿园联合发出倡议书：让孩子当一天妈妈的“生活辅导员”。
小辅导员至少要为妈妈做四件事：第一，当一次“形象设计师”，挑选自己喜欢的衣服打扮妈妈；第二，做“有趣”的饭菜给妈妈吃；第三，对妈妈的健身计划提供建议，甚至当一回“教练”；第四，安排妈妈的一次常规约会。
活动中发生了诸多趣事。不少4～5岁的小朋友把妈妈打扮得活泼花哨，像一只“复活节火鸡”。4岁的汉斯给妈妈挑选的衣服是宽大的花朵图案衬衣、鸭蛋青的长裤和金色露趾高跟鞋! 妈妈哭笑不得，因为身为银行高级职员的她从来只穿工整严肃的套装。
“这让我意识到孩子的审美与成年人的审美有多大的差异。平时，我总是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树圉案的短裤，我都不许。这下，我尝到被强迫的滋味了。”
通过活动，大多数妈妈与孩子学会了换位思考，明白了“基于爱的驯服”应该有一个什么样的妥协底线。
当妈妈们吃到孩子们煮的甜土豆泥和西洋芹，吃到冰激凌拌蛋卷那种古怪食物；而且发现孩子安排的健身计划竟是让150磅重的妈妈在秋千上荡得飞起来，妈妈们都开始反思自己平素对孩子的过度干预。
6岁女孩伊莲娜的妈妈说：在此之前我都是按照自己的价值观去干预女儿，包括穿什么衣服得体，吃什么食物有益健康，什么样的锻炼是高雅的，交什么样的朋友才能显出品味……
我以爱的名义、“为你好”的借口让女儿驯服，从不去想孩子心里的抵触和委屈。这个活动让我意识到，孩子的世界有另一套价值标准，它可能不全对，却不应该被忽视。
孩子们的收获也不小。不少孩子发现，妈妈变得赖皮了，说服她按自己的要求去做，可不那么容易。双方的讨价还价，让孩子体味到“说服者”必有的疲惫。
5岁的泰迪为了说服妈妈开车去看外公(因为彼此不能原谅，外公和妈妈已有三年互无往来)，其说服工作从下午2点持续到4点。
最后，失望的泰迪眼含热泪要从厨房离开，妈妈忽然想通了，她俯下身拥抱了儿子，说：“去把你送给外公的自画像拿来，我们马上出发。”
当一天妈妈的“生活辅导员”活动结束后，大部分孩子的感叹是：每个人都不愿被辅导，做一个“辅导员”很累。妈妈大部分时间要做我的“辅导员”，肯定也很辛苦。
而妈妈们的感叹是：当一个孩子也不是件轻松的事，因为他们总是在过度干预的缝隙里找寻自由的感觉。
还有，孩子的心地比我们更单纯和豁达，他们更容易原谅伤害过自己的朋友和亲人。因为约五分之一的孩子，替妈妈安排的约会是：与伤害和误会过你的人，重修旧好。
33、荷兰小学生做标本写论文
荷兰的不少父母十分注重从小培养孩子们的科研能力和探索精神。孩子一般读到二、三年级，就会在教师和父母的指点下参观市、区各级图书馆，熟悉里面的布局和运作规律。
在图书馆，重点学习查找文字，音像资料，随后分阶段根据获取的材料确定自己演讲的主题。内容从“我的名狗”到“经济发展”，无所不有。
制作各类标本是荷兰孩子求新求异的重要学习内容。父母们为了孩子的求知，不惜慷慨解囊。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。
面对收集来的贝壳、石头、树叶等，孩子分门别类地整理，而后固定，最后标出几国文字，除荷兰文外，还有英文、拉丁文和其他文字等。
为了使孩子从小具备严谨的科学态度，同时对标本作出规范、合理的鉴定，父母们又支持孩子不厌其烦地跑图书馆、走书店，对文章中的数据、资料与手中的物品(包括说明、图片)进行对比。详实地把采集的标本予以科学的鉴定，包括时间、地点，种类都一一注明。
荷兰的教育思想与模式，受到父母的欢迎，小学生们撰写论文，替代毕业(升学)考试的形式，使很多人看到了自己孩子日后广阔的发展空间和科学潜力。
34、儿童赶集抚摸奶牛
关键语：
每年约有4万名孩子来到集贸会，他们来到这里不但要看看农作物或家畜长得什么样子，亲手摸摸它们，还要学习了解关于它们的知识。
在多伦多每年举办一届世界上规模最大的室内农业集贸会，在集贸会上还有个特别吸引青少年的地方，那就是安大略省农业与食品教育公司的展位。公司的每个展台都有一种农作物或家畜的图解，旁边配以文字说明。有的展台里还摆放着一些农用工具，通过介绍其功用让孩子们来猜是什么。
安大略省农业与食品教育公司是一个非盈利的慈善机构。它的宗旨是通过各种各样的教育项目，使青少年认识和理解农业和食品的重要性。
据介绍，每年约有4万名孩子来到集贸会，他们来到这里不但蔓看看农作物或家畜长得什么样子，亲手摸摸它们，还要学习了解关于它们的知识。
农业与食品教育公司也为孩子们组织了各种丰富多彩的活动，如剪羊毛、挤牛奶、举行农用工具使用比赛、和牛仔聊天等，让孩子们在玩乐中学习到农业和生物知识。35、儿童公司的小主人
儿童是世界的未来，儿童们也拥有自己的世界，甚至自己的事业。
英国的儿童公司：英国的斯旺市有一家闻名遐迩的儿童公司，从董事长、经理、财务到办公人员，全部由11～12岁的少年儿童组成，并完全按照正规企业运营。
德国的儿童邮局：德国的邦伯尔克有一个儿童邮局，这里的工作人员都是儿童，他们穿着邮局制服，戴着工作帽，热情地为顾客服务。
荷兰的儿童餐厅：荷兰的阿姆斯特丹有一家由儿童经营的餐厅，6名6～12岁的儿童，包办了从开菜单、订菜肴、烹饪、收款到服务的所有工作。餐厅里唯一的大人是一位指导老师。
美国的儿童法庭：在美国得克萨斯州的奥德沙城，当地政府成立了一个专门处理少年儿童事件的“儿童法庭”。法庭成员除了一位专任法官外其他律师、检查官、书记官和陪审员，全由lO来岁的儿童任职。
巴西的儿童警察队：巴西成立了一支由千名儿童组成的特别警察队，这些8～14岁的儿童在学校上半天课，其他时间则经常身穿警服，监督可能走私毒品的人。
36、培养幽默感从娃娃做起
【关键语】
具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具有幽默感的孩子好得多。
在儿童教育专家的倡导下，美国许多家长甚至早在婴儿出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。实际上，不少比较聪明的婴儿在这个时候往往已开始萌发了与于玩笑有关的“幽默意识”。
一个典型的例子是：当家长故意将抱着的孩子作“下坠”的动作时，一些孩子会在体味到身体下落的一种特别感觉的同时，竟然会无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹着玩，于是脸上可能会漾起笑容!
对这些天生就有较强幽默感的孩子，家长除了可以跟他玩刚才提及的“下坠’’游戏外，还可以和他玩捉迷藏，如将一块手帕遮住自己的脸，然后猛地抽走。孩子脸上可能会发出会意的微笑，尽管这种微笑还不会出声。
和孩子玩玩敲击游戏，如用一汤勺敲击碗碟使其发出叮叮当当的清脆声响，突然有意将汤勺敲击在自己的头上或他的小手上。声音哑了，孩子可能会冲你一笑。
l岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲他做个鬼脸以表示安抚——有时，幽默的力量是无穷的。此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。
2岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐中发现幽默。如你可以把袜子试着“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。要是他也学着把手套“穿”在脚上，你也完全没有必要对孩子横加指责，相反可以跟着孩子一起哈哈大笑。
当然，在日常生活中故意“创造”的不和谐不能过多、过滥，只能偶尔为之，以免诱使部分缺乏幽默感的孩子弄假成真或本末倒置。
3岁幼儿的智力已发展到能认识概念不和谐中潜藏的幽默感。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。
你还可默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚。他会边模仿边大笑。
4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮演卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己可客串进来扮演坏蛋之类的小角色，添油加醋地让气氛更为生动、活泼、好玩。
待孩子长到5～6岁时，可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。如同音异义词和双关语的巧用、绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。
7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。尽管其中的幽默可能让大人们(其中包括教师)不快甚至难堪，但大人们理应予以包容。原因很简单：这可是孩子成长过程中的一个有机组成部分呀！如果此时大人们能作出引导，让孩子们知道什么是粗俗，什么是幽默，那当然是明智之举。
8岁以后的孩子已初具幽默感。家长应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑。这也是家长对孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足够的幽默感，大人还可引导他们编幽默故事，或改编电影或电视剧，甚至加添一个令人捧腹的结局。
最后值得一提的是，根据美国专家的一项专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具有幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，幽默的孩子往往过得比较快活。幽默还能促进智商的健康成长，幽默的孩子往往比较聪明，也能比较轻松地完成学业。而人的幽默感大约有3成是天生的，其余的7成则须靠后天培养。
37、鸦雀无声的音乐会
家长教会了孩子在欣赏音乐时的投入必须是真诚的，同时注重艺术。
喀秋莎是我的朋友，她有两个孩子，一个8岁，另一个5岁，都是男孩。他们都有着淡蓝色的眼睛，懂礼貌，小绅士一般，十分可爱。
一次，喀秋莎一家去听新年音乐会，邀请我一起去。我曾有过带孩子听音乐会的经历，那是场噩梦。
那还是我在中国上大学的时候，钢琴王子克莱德曼来我们所在的城市演出。那是场顶尖级的音乐会，观众们都很看重，有的家庭还带了孩子，看得出，他们也想让孩子欣赏一下音乐艺术，可是孩子们天生好动，对音乐不太感兴趣。
十分钟后，孩子们就满场跑开了，低声训斥孩子的声音、孩子的哭声充耳可闻，最可怕的是，我邻座的一位爸爸，孩子走出座位他竟不知道，还睡得打起了呼噜。又过了十分钟，我带的小外甥也忍不住了，要求我带他们出去买零食……
最终，搞得我没能完整地听完一支曲子，孩子们更是烦得要命，出了剧场我就发誓：“不如在家里看动画片，以后再也不来了。”
本来，我以为这次将会令我噩梦重现，可是我错了，喀秋莎的两个儿子，从始至终都认认真真地听着，好像他们已经理解了音乐里所蕴含的东西，他们时而微笑，时而和大家一同鼓掌，那种感觉，似乎他们真的是在表示快乐和欣赏。
我偷偷看了看周围，几乎每个来听音乐的人都带了孩子，可是，没有聊天声、没有口哨声，更没有人吃东西，无论是家长还是孩子，都“浸泡”在音乐里，享受着这种喜悦。我轻轻地松了口气，很快也倘佯于音乐世界中了。
时间过得很快，演出结束时，场内的观众向演员们的表演献上了热烈的掌声，所有的人都静静地坐在座位上，等待着演员们谢幕。
谢幕时，喀秋莎8岁的儿子忽然手执一束鲜花站起身来，和爸爸一起走到了舞台旁边，那里已经有几个孩子在排队了，手里都捧着鲜花等了近十分钟，终于轮到喀秋莎的儿子了，他把花送到那位女钢琴家手中，然后，兴奋得满脸通红地跑下了舞台。
走出剧场那一刻，我似乎找到了俄罗斯人能歌善舞的秘密：他们从小就从家长那里接受着歌舞艺术的熏陶，不管孩子能听懂多少(那不是主要的)，至少家长教会了孩子在欣赏音乐时的投入必须是真诚的，同时必须尊重艺术。从孩子听音乐会时的自制力可以看出，这种投入和尊重，一定来自于家长们平时一点一滴的渗透。
38、你的孩子会送礼吗？
关键语：
互赠礼品的过程就是孩子寻找和加深友谊的过程，值得鼓励。 j j
在国内，孩子们中间兴起的送礼风早已经不是什么新鲜事儿，并且引起了多方面的关注和讨论。其实，美国小学生们也在忙于送礼，只是个中滋味有些不同。
送礼是经常性的
这一天是休斯敦二年级小学生莎娜的生日。一大早，母亲杰克琳将头一天做好的寿司蛋糕、芒果布丁、一大包一次性餐具和莎娜的书包、外套等准备好，一并带上车送到学校。这已经是莎娜这一学期中第六次往学校带礼物了。
其实，美国小学生这样向同学赠送礼物的现象十分普遍，每逢自己或同学生日，或是感恩节、圣诞节、假期结束等重要日子，每个人都会准备些礼物送给同学、朋友和自己喜爱的老师。
送礼不重价格
虽然孩子们送礼的次数较多，不过好在每次礼物的价钱都不是很贵，比较常见的是贺卡、食品、书籍和玩具；孩子们在赠送和收受礼物的时候，也不会互相攀比。
一个叫尼克的小朋友告诉我，他在送礼之前一般都会问一下对方喜欢什么东西，然后再按要求准备。如果对方没有特殊要求，饱经磨练的家长们也都有了自己的一套经验。
杰克琳说，她一般会优先考虑女儿的意见，然后到商店选择比较合适的礼物。
但可以肯定的是，送给老师的礼物，都不会是什么昂贵的东西，通常只是一枚自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片，最多也不过是价值几个美元的小纪念品。因为按美国学校的规章制度，老师不能接受学生的礼物、吃请，否则一经曝光，就面临被辞退的命运。
然而，即使是再廉价的礼物，老师看到学生的一片心意都会很感动，记者一位朋友的小孩从中国回来，送给老师一个有中国结的钥匙扣，也就值一两元人民币，老师愣是被感动得热泪盈眶，拥抱亲吻了她半天。有的老师还将学生赠送的照片、贺卡贴满自己的办公室，颇有些炫耀的味道。
尽管礼物本身的价钱不贵，但小朋友在赠送之前都会仔细包装一番。里面的内容也许就是几块自已妈妈烘烤的饼干，外面用彩色玻璃纸包出的漂亮造型却几乎让人以为是什么价值连城的珍宝。
其实这也是美国社会赠送礼物的普遍风格，美国商店的礼品盒、礼品纸以及缎带生意因此也都十分火爆。
家长有些吃不消
虽然礼物不是十分贵重，但是次数之频繁，还是让有的家长吃不消。
旅美华人张女士有三个孩子，记者遇到她的时候是在一个打折图书柜台前。她就无限苦恼地说，夫妇二人都是“双职工”，虽然辅导孩子学习的压力不大，但是给孩子准备礼物的精力却是耗费不少，每个月都或多或少有那么两次。所以为了省事儿，她就趁着图书打折，多买一些放在家里备用。
通常美国人都比较重视孩子的阅读能力，因而在所有的礼物种类里，图书算是一种“万金油”，可以应付多数时候的送礼需求。
另一位华人女士则说，她最发愁的不是买礼物，而是陪着孩子制作礼物。因为美国人的教育方式普遍鼓励孩子动手动脑，所以很多礼品都由自己亲手制作。
大一点的孩子，可能会把自己精心绘制的一幅水彩画或一条自己串起来的项链送给他喜欢的人，小一点的孩子则喜欢自己制作卡片。
记者就收到过莎娜赠送的一张卡片，她将自己的名字和记者的名字用彩色字母贴纸拼写出来，周围再配上其他图案。虽然简单，但那郑重其事的样子，就好像送给了我一蝠世界名画。
不过，大多数家长对这种方式还是十分认可的。一方面．他们认为互赠礼品的过程就是孩子寻找和加深友谊的过程，值得鼓励；另一方面，无沦是陪着孩子制作礼物还是包装礼物，都能让孩子感觉到父母的爱，感觉到自己很受重视，而这些恰恰是美国的教育理念所强调的。
特别是在洋人家庭中，很多母亲在子女未成年之前都是全职妈妈，所以她们几乎都乐此不疲。
杰克琳就是这样一位母亲，她不仅陪着孩子做礼物、买礼物，还准备了很多储物盒，将每个孩子收到的纪念品、贺卡等分类收藏，贴上标签注明时间和缘由。她认为这些对于孩子来说都是精神财富，会成为将来珍贵的回忆。
小孩子欣喜无限
相对于大人的“几家欢乐几家愁”，孩子们基本上都乐此不疲。因为经常收到不同的礼物，总能让他们幼小的心灵有一种期盼，并感到新奇和兴奋，而送出礼物的过程，又让他们体味到了自己给别人带来陡乐后的满足。
杰克琳说，莎娜在情人节的时候，带去几十张贺卡，又收回来几十张不同的贺卡，她就将这些五彩缤纷的贺卡钉在卧室墙壁上，兴奋地朗诵上面的赠言，那一周里，她都显得很愉快。
对于美国儿童来说，如果在“该出手时没出手”，他们不仅会发脾气、不高兴，甚至还会向家长抗议，拒绝上学。
记者采访到一个ABC(从小生长在美国的中国人)小朋友，问到她如果参加同学的生日party时没有带礼物怎么办，她就难以置信的看着我：“那怎么可以，那样让我根本无法见人，我会拒绝去参加，我的朋友肯定会觉得我很奇怪。”她的母亲朱莉女士补充说：在一些重要节日里互换礼物的形式十分普遍。通常是学生将带去的礼物堆放在一起，大家像抓阄一样自己拿。
孩子们通常在这个时候对于那种“不确定性”充满好奇和兴奋，此时如果没有带礼物的话，孩子必然就会显得十分孤立与可怜。
摘自 - 童婴乐园 - 大连论坛－大...第二辑 能力---书本上学不到的
在课堂上孩子所能学到的东西很有限，许多国家都给孩子留有充裕的课外时间，让孩子广泛参与丰富多彩的活动，从中增长的能力往往是从书本上永远学不到的。
16、家长链接：孩子“高分低能”怎么办?
经常听说，很多成绩优异的毕业生，走出校园，进入社会之后，面对实际问题，却没有能力解决。有的人甚至寻了短见。我们不想让孩子上演这样的悲剧。可是，现实是残酷的啊!如果孩子考试分数达不到高分(仅仅过了“及格线”是没用的)，就肯定考不上好学校。进不了好学校，将来孩子的前途，不是更令人担忧吗?
专家评语：
目前的考试分数，是用“统一”的标准，来衡量千千万万学生的能力。显然它很“标准”，可是一刀切，对许多孩子实际潜能的评估，是不公平的。每个孩子个性和天赋都是独一无二的。成功的窍门在于发现孩子的最佳才能区，寻找孩子的天才点。记住，我们关心的是孩子的能力的培养。
17、每周三下午，法国儿童倾校而出
卢浮宫“文化服务部”主任加慕尔先生说，提高学生的历史和艺术素养，是博物馆的使命之一。
每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。
你到体育场走一走，小足球队员，小篮球队员在飞奔；你到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群一群学生，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，睁大眼睛去发现真善美的世界。
有些博物馆在“参观指南”中特别指出：最好避开周三下午。法国教育部新闻处官员贡巴雷谈到“星期三现象”时说，这是素质教育的一部分。法国战后开始实施的素质教育包含体育、公民义务与权利、道德、科学、艺术等多方面的内容。经过几十年的发展，法国以科技大国与文化大国的形象屹立于世，探索成功原因，不能不提及素质教育。
贡巴雷先生介绍说，素质教育是全社会的事，培养高素质的人才，教育部重任在肩，义不容辞，而各行各业也应尽其所能，乐于贡献力量。
国立卢浮宫博物馆是世界上参观人数最多的博物馆，每年接待600万参观者，其中一半是学生。卢浮富“文化暇务部”主任加菜尔先生说，提高学生的历史和艺术素养，是博物馆的使命之一。
在法国，所有的国立博物馆免费为教师及18岁以下的年轻人开放，为他们组织专场讲解。据他介绍，卢浮宫有一些为学生服务的项目。“艺术车间”是其中之一。
卢浮宫拥有数十个“艺术车间”，既为成年人服务，也为学生服务。今年二、三季度，学生“车间”开设32个专题的活动，如“了解园林”、“认识菘蓝”(一种植物染料)、“古埃及服饰”等。
所谓“车间”是集参观、讲解及自己动手三者于一体的艺术活动场所，为50平方米的厅室，中间有一工作台，周围有放置用具的大壁架。设立“车间”是为了增加学生的艺术体验。“车间”活动，凭借卢浮宫的资源。例如：园林课先由教师带领参观卢浮宫前的杜伊勒里花园，讲解其风格，回到“车间”后，学生用模具搭一个他们想象中的花园。
6～18岁的孩子都可凭兴趣参加，没有任何限制，交30法郎上课费即可。“艺术车间”很受欢迎，一般要提前半个月才能订到位置。
第二项服务是少年出版物。卢浮宫出版社出版的介绍新展览的书籍，有成年版和少年版两个版本，少年版的文字简洁明了，还有许多启发式的提问，封面上画着一个顽皮的男童。
第三项服务是教师培训。全法的中小学教师均可免费到卢浮宫接受三天至一周的艺术史培训，培训期间，借阅馆内的图书音像资料，由资深馆员引导参观，作专题讲座。
于巴黎东北部的维莱特“科学与工业城”是欧洲最大科普中心。我到维莱特采访，国际开发部主任古当女士对我强调两点：
一、科学城不只是传统意义上的博物馆，而是一个集展览、实验与资料调阅于一体的综合性科技场馆。
二、科学城并不是青少年科技馆。各个年龄段的人都愿意到这里来更新知识。克隆技术、转基因技术出现，疯牛病、口蹄疫在欧洲肆虐……这一切使当代人对了解科学技术的愿望更强烈了。
“那么，你们对青少年有无特别的服务呢?…‘怎么没有呢？’古当女士介绍说，“科学城”每年接待300万人，18岁以下的占40％，这个比例接近卢浮宫。
“科学城”为12岁以下的儿童开设了4000平方米的儿童馆”(也属欧洲之最)，用儿童的思维方式引导他们去观看、去触摸、去体验植物界、动物界、宇宙空间，在幼小的心中激发起好奇。意大利、黎巴嫩等国定制“儿童馆”，移植到本国，对儿童进行科学启蒙教育。
“科学城”另一个独特的青少年项目是开设“维莱特班”，中小学整个班搬到“科学城”上课一至两周，学生利用那里的设备，利用那里的常年展览和短期展览提供的知识，在教师和“科学城”工作人员的双重协助下，完成一项小试验。
科学城平均每年接待250个“维莱特班”，一些欧洲国家学生也慕名前来这个班。
博物馆、科技馆热心于青少年的素质教育，不断提供新的活动方案，提供种种方便和优惠，将此作为一种社会责任，这在法国蔚然成风。
18、象真正的工作人员一样操作
在巴黎维莱特科学城，有一家专门为15岁以下的儿童开辟的“少年儿童工艺厅”。
在这里，孩子们可以模拟工业生产中现代化的操作程序，掌握一些基本的生产技能，亲自体会设计原理，了解发明者、设计者以及工程师们在工业生产中的作用。
工艺厅里安置了各种机械设备和零部件等实物。如2米多高的云雀直升飞机，法国第一大化妆品公司欧莱雅的一段生产流水线，用于设计自行车和设计自动化程序的电脑设备，运转中的雷诺汽车发动机，以及制作包装盒的机器等等。
这些实物无一例外都是生产中实际使用的设备。儿童们在这里自己动手操作，学习设计，就像真正的工作人员一样。
进入工艺大厅，只见一个小男孩坐在云雀直升机的单人驾驶舱内，正兴致勃勃地扳动操作杆；另一小男孩手中拿着自已刚刚在电脑上设计出来的一张自行车图纸，得意洋洋地审视着；还有几个孩子认真地注视电脑屏幕，检查着欧莱雅化妆品生产线传送带上的一瓶瓶发乳，一旦发现重量不够标准、标签没贴正的，弦子们马上按动电钮把这些不合格产品推出传送带，送进不合格产品堆里。19、做菜，不作战
法国中小学生每星期有1个小时的“公民素质教育”课，属于历史课和地理课的一部分，学校往往组织学生去附近博物馆参观，并把时下发生的新闻事件当作鲜活教材。
当苦痛将我击伤，
战友的臂膀撑我不倒，
自由之河自我的伤口流淌。
这是写在卡昂纪念馆正门外墙上的诗句。每年有50万参观者在此驻足，然后走入诺曼底地区最大的战争与历史博物馆，走向旧飞机大炮的展厅，走到珍贵的历史图片面前，走近寻常百姓的战争遗物，也走人二十世纪人类厮杀的历史。
在纪念诺曼底登陆60周年这个周末，记者在纪念馆见到了一批又一批中小学生，他们每人拿着一本40多页的练习册，跟着带队老师边听讲解边参观。
记者从14岁的初三学生弗里德里克手中借来教材，一题是“为什么诺曼底省选择把纪念馆建在卡昂?”弗里德里克回答的是，因为卡昂是离1944年盟军登陆点最近域市，盟军与德军在此激烈交锋，城市几度易手。
当记者表示记不清诺曼底登陆5处海滩的具体位置时，立刻有孩子围过来在练习册上争相指点。
带队老师吉姆介绍说，法国中小学生每星期有1个小时的“公民素质教育”课，属于历史课和地理课的一部分，学校往往组织学生去附近博物馆参观，并把时下发生的新闻事件当作鲜活教材。这次诺曼底登陆60周年纪念无疑是个好时机，诺曼底以外的学校也会带孩子们来这里度过教学大纲规定的“旅游参观周”，让他们在这里参观纪念馆、接触老兵和战争亲历者，对战争与和平会有更真实的理解。
在纪念馆负责接待的大学生妮欧密告诉记者，自1988年成立以来，纪念馆半数参观者是20岁以下的青少年，1／3是中小学生，纪念馆的设计和展览安排也考虑教学的需要。
她说，对博物馆来说，展示战争很容易。展示和平却很难，卡昂纪念馆的展览分为战争和和平两个部分。世界大战的历史、战争毁灭的城市和生命、“冷战”
时期的关键人物和军备竞赛，和平部分则包括诺贝尔和平奖、不同文明与传统对和平的理解、需要团结与合作的集体游戏场地等。
当记者问孩子们是否喜欢这样的参观时，许多孩子低头不语。但是记者转换话题，问他们长大后打算做什么，愿不愿意参军打仗，一位15岁的男孩说他毕业以后要当厨师，他还对当年的反战名言做了修改：
“做菜，不作战——这是我的人生格言。”
20、带孩子去博物馆
作为家长，只要你一走进博物馆或科学中心，就像孩子那样去思考和行动，和你一起去的孩子们也会非常开心。
一、不要苛求整洁
有很多机会来“制造脏乱”，只是家长常常不会允许孩童这么干。一般孩子都会在成人的期望范围内快乐地生活．尽管有时家长对孩子的宠物蠕虫、海星或蛇等感到畏惧，但孩子往往就在这类独特的环境中开启了通向美术、音乐或数学的智慧之门。
二、和孩子一样高
以孩子的眼光来看待并尝试儿童展览或活动。由此你看到的将不只是颜色或形状，还有怎样参与这个活动。
三、了解博物馆现场工作人员
博物馆工作人员可以提供很多帮助。如果孩子们能参与活动或观看预定的讲座、展览或演示，会大有所获。
四、学步儿的参观指导
选择合适的参观时间，比如淡季、…周或一天当中观众较少的时川。大多数学校团体参观时间预订在一天的上午9：30到下午2：00之间。
参加互惠性的会员活动。如果你是当地科学中心或儿童博物馆的一名会员，你就可以免费或低价参观其中的任何一处。
五、为孩子准备好清洁用品
有些地方会标示“可操作”，为了你和其他参观者的健康起见，随身携带足够的湿纸巾。许多地方的玩具会被小年龄的孩子沾上口水，就是一个细菌聚集地，因此应做好预防。
六、询问、思考、想象和表达
在这里可以有机会以一种全新的方式去尝试那些原以为不可能的事情，并且能以多种途径如舞蹈、唱歌、绘画等等进行。你越会玩，你和你的孩子将获益越多。
21、在玩耍中学习
关键语：
按动每个瓶子下面的一个按钮，就有一串气泡升上去。四个瓶子按了一圈，就会发现气泡最小升得最快的是水。丽萨懂得什么比重。
我的美国学生6岁的丽萨上小学了，这可是件值得庆贺的大事!可是，她比在幼儿园时还轻松。早上8点坐校车走，下午2点就没事了，再去供低年级孩子玩的游乐场玩几个钟头，直到5点妈妈到幼儿园接妹妹时才把她接走。
丽萨在学校学习26个字母，学习简单的单词拼写，她回家也会把26个字母写几遍，不过不是简单地比着书抄，而是凭记忆按顺序写，我从未见过美国小孩子做作业要比着书做的。
丽萨上了一次手工课，回家告诉我要做一个纸瓶。过程是先把攒好的废纸泡在水里，软化以后，用食品加工机打碎，把半干的纸糊刷在气球外面，等它干了后再用各种颜色把纸壳装扮好，然后把气球里的气放掉，剩下的就是一个样子有些古怪新潮的纸瓶了。
周四丽萨和同学们去了博物馆，在那里丽萨学会了做大肥皂泡。站在一个里面有肥皂水和大铁环的圈环中央，拉动一根绳子，牵起铁环，就能做出一个把人套在里面的大肥皂泡．
我去过那个博物馆，所以丽萨兴奋地跟我描述那里的四个高高的漂亮的大玻璃瓶时我记忆犹新，那里面分别盛的是着色的水、香波、机油、色拉酱。按动每个瓶子下面的一个按钮，就有一串气泡升上去。四个瓶子按了一圈，就会发现气泡最小升得最快的是水。丽萨懂得什么叫比重。
第二周丽萨在老师的带领下去了动物园，知道了什么动物是吃肉的，什么动物生活在沼泽地里。
第三周丽萨去航空航天博物馆，看见了一只气球是如何在上升气流的作用下始终悬浮在空中的。
美国的低年级学生主要学习的是拼写、美术、游泳、手工。
在国内，我们喜欢的是买一本大书，照书读、照书做。我在美国没见到过《十万个为什么》，比比皆是的是各种半成品的手工制作。在国内，父母习惯于送孩子去各种辅导班，学各种特长。在美国很少有父母忙于让孩子学这学那。
在家庭中，父母也尽量提供机会，美国从小学一年级开始，就有许多的课题选择机会，要求学生自择题目，自组程序，到图书馆、实验室和博物馆调研，完成课题研究。
美国孩子在玩耍中学习，在鼓励中成长，在自由自在中变得成熟和老练。中国孩子与美国孩子相比，如果是考试，美国孩子会输给中国孩子，但是美国孩子能写出学术论文。
这就是让我忧虑的地方：我们的下一代，分数越来越高，掌握各类技能的时间越来越长……我不知道，他们能不能胜过悠闲而自信的美国孩子。
22、秘诀就是提问
寒假时我到美国看望表姐一家，结识了他们的邻居利娅。利娅是犹太人。都说犹太人非常有智慧，做生意很成功．不知道教育孩子会不会也有一套?
我开始不知不觉地观察利娅和她的儿子拉米尔，希望能够发现犹太人精明的头脑在幼儿时期家庭教育的秘密。没多久，我终于发现了这个秘密。
那天．拉米尔从幼儿园回到家，正和我聊天的利娅马上迎了出去，陪他一起走进了房间。进门之后，利娅问拉采尔：“今天你提问了吗?”拉米尔连连点头。“那么，你都问了些什么呢?”利娅继续问他。
拉米尔开始复述他今天一天中所提的问题，有的是问幼儿园老师的，有的是问同班小朋友的……问题千奇百怪：为什么树叶有红的也有绿的?为什么有的蚂蚁会有翅膀?为什么牛奶不能换你的饼干……我略数了数，这小家伙一天问了二三十个问题。利娅满意地点了点头。“这是怎么回事?”我好奇地问利娅。 “提问啊!”利娅笑眯眯地说，“拉米尔就是个问题篓子，总是问个不停。这没什么，几乎每个犹太家庭的孩子，都是在提问中长大的。”我忽然发现了我一直在探寻的秘密所在：永远的探求心境
23、谁说一心不可二用
【关键语】
凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，反过来需要注意力集中时，往往坚持时间更长，大脑反应较快，身体备部位动作较协调，记忆力较强。也更富创造性。
最近美国行为学家、心理学家和教育专家联合进行的一项专题研究证实：儿童可以同时把注意力集中在2—3种事情上，而成年人更可以同时把注意力集中在4～6种事情上，即便是刚刚学步的周岁婴儿，也可以在家长的教导下一边听从家长的指点，一边迈出蹒跚的步子。这就意味着：对一个头脑和身体均正常的人来说，“一心”是完全可以“两用”甚至“多用”的。
其实，不少活动或工作本身就需要人同时注意好几个方面，特别是较复杂或较富创造性的活动或工作。如飞机驾驶员在驾驶飞机的同时，须留意地形、气候的变化，并认真观察各种仪表，此外还得随时注意可能出现的意外情况。钢琴家在手指击键时，眼看着琴谱，耳听着琴音，大脑则在分析、判断音乐的节奏和轻重。显然，一个不能有效“分配”注意力的人，在从事这类活动或工作时，就会手忙脚乱。
美国专家建议：对不同年龄段的儿童，应由浅入深地进行“一心两用”的训练。如：
l岁前后的婴儿可学习一边听音乐一边听说话，或试着一边学说话一边拍手，或反复练习在注视一枚发光彩球的同时作出举手动作，或一边摇动一面红旗一边发出呀呀的喊声，或一边学步一边听歌。
2～3周岁的幼儿可一边讲一则简单故事一边脸部做出种种表情，或一边背诵儿歌一边根据内容扭动身躯，或一边摇动铃铛一边报出铃声的次数，或一边注视眼前的图片一边留意别人轻击自己背部的次数。
接受过“一心两用”训练的3周岁以上的孩子，家长可根据其兴趣爱好、表现能力和智力、体力的综合水平因材施教，如边讲故事边表演魔术，边看电视边背诵诗歌，边背诵英语字母表边以躯体动作做模拟字形表演等难度较大的“一心两用”的训练。
研究还表明，凡能轻松完成“一心两用”训练的孩子，反过来需要注意力集中时，往往坚持的时间更长，大脑反应较快，身体各部位动作较协调，记忆力较强，也更富创造性。
不过，在让孩子学会“一心两用”的同时，家长自己也必须明白：并非所有活动或工作都是可以同时进行或同时操作的，条件是同时关注的两件事之中至少有一件是孩子较熟悉又较简单的，换句话说即是不需要花费很大注意力的。
此外，有些场合“一心两用”可能引发副作用，如一边用餐一边讲故事就不宜提倡，因为分心可抑制孩子唾液的分泌，从而影响正常消化。
24、让婴幼儿也学一点抽象思维
绘制地图则是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，三四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
德国家长认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。
一般来说，婴儿出生6个月后，便能够在大人的启发下初步理解两个相关事物之间的因果关系，如按动开关电灯会亮，摇动铃铛会发出悦耳的声响。过不了多久，孩子就会自己动手，验证这种因果关系了。
满1周岁的婴儿开始有了“顺序”概念，而且很快还会发现顺序先后是可以随着自己的意愿做出改变的，此时德国家长会鼓励孩子表示自己的要求，如先喝奶还是先玩。这样的选择可以不断地加深孩子对时间和次序等抽象事物的理解。
2周岁的幼儿可以在家长的帮助下学习对不同的事物进行归纳和分类，并在实践中使他们从个性中悟出共性。
家长选择的事物往往是孩子最熟悉也最感兴趣的，如要求孩子将画有大狗、小狗、黑狗、白狗、花狗的图片从许多混杂的图片中选出来，并归纳为“狗’’这种动物，还要求孩子将画有萝卜、青菜、辣椒、豆荚的图片也从许多混杂的图片中选出来，并归纳为“蔬菜”。
在此基础上，帮助孩子进行第二次抽象训练，即从各种不同狗或蔬菜的图片中发现它们之间存在的不同点，如大小,、颜色、形状、滋味等等。
对3周岁的幼儿则可以从不同的角度进行更深一层的抽象思维，如要求孩子说出麻雀、蝙蝠、老鹰、蜻蜓、飞机、蝴蝶、风筝等事物的共同点，即都会飞。再如还可把各种颜色的事物归成若干类，如把兔子、山羊、纸张、牛奶等归为白色类，把苹果、西红柿、红旗等归为红色类。通过这类抽象思维活动，孩子自然能够从中提取有关各种颜色的抽象概念。
游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。
给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。
绘制地图则是德国人的独创，裳常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房羼、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
和我们不少家长相反的是，德国人似乎并不主张学龄前必须掌握多少词汇，或背诵多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后的成才铺平康庄大道。
25、开发幼儿右脑新法
“开发右脑”是日本儿童教育专家早些年创立的一门新理论。他们认为，人脑在3岁前发育完成60％，在6岁前发育完成90％，但期间左右半脑发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4～5岁时才发达。
而右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。
为此，日本儿童教育专家设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——
配对游戏
孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。
如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。
随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为归类游戏。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对；要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。
观察云朵
在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为．这是最简便地利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。
仰望星空
带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同对还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想象本身就是一种“右脑体操”。
以小猜大
遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。
多用左恻
由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常向右偏转，多多训练“左视野”；左耳戴耳机听音乐或故事；有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。
综合刺激
视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在l小时内接连不断建给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。
不过，“综合刺激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
经历新鲜
尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。
重视才艺
培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一积极的开发右脑的活动。
26、语言村太空营闹翻天
关键语：
在10天的夏令营生活中，营员们不仅可以看到形形色色的海底生物的实物、标本和大量的照片，还可以乘游览艇潜入几百米深的海底，饱览奇妙的海底世界。
夏令营：美国中小学的暑假一般从6月末到9月初，在这长长的假期中，许多中小学生会去参加各种各样的夏令营活动，度过他们一年中最快乐的时光。
据统计，美国共有8000多个夏令营。与我国的夏令营不同，他们的营地是固定的，完全由私人经营，每年只在暑假才对中小学生开放。夏令营的学费很贵，每个学生每天要花费近百美元。
美国最常见的夏令营就像是一座大型的自然公园，有山有水，有一两座大本营，里面有一切生活设施。学生还可以带上夏令营提供的帐篷、炊具去山上或海边露营，夏令营会派人负责医疗和安全保卫。
而除了普通夏令营外，美国还有一些特别的夏令营，满足学生的不同兴趣。对枪械感兴趣的可参加军事夏令营；喜欢绘画的可以去美术夏令营；热爱音乐的有音乐夏令营。此外，还有历史、地理、生物、体育、航空等几十种专项内容的夏令营。
设在佛罗里达半岛迈阿密海岸的海底世界夏令营，是学生们最向往的地方。在10夭的夏令营生活中，营员们不仅可以看到形形色色的海底生物的实物、标本和大量的照片，还可以乘游览潜艇潜入几百米深的海底，饱览奇妙的海底世界。
博物馆：美国目前有300多所青少年博物馆。美国的青少年博物馆具有三大特色。
一是展品具有幽默意味，吸引力大。如亚拉巴马州的伯明翰青少年博物馆里陈列着一只形状巨大的舌头，展品形象地告诉小观众味觉器官的功能和产生情况。
二是展品反映历史和社会问题。如西雅图青少年博物馆里陈列着美国阿马契亚山区的变迁。有的青少年博物馆里还展出有关艾滋病、环境污染、无家可归的失业社会阶层等题材的资料和作品。
三是让青少年了解世界各地的风情和人文知识。如休斯敦青少年博物馆里有一座耗资8万美元建成的非洲村庄模型，那里还有一间王室。
太空营：太空飞行对广大青少年来说，充满了神秘性和挑战性，许多人都希望知道乘坐太空船究竟是怎样一种滋味。
1981年，美国太空总署在阿拉巴马州汉兹维尔市的“太空与火箭中心”正式开始举办“美国太空营”活动，并向全美及世界各国的青少年开放。
美国太空营的活动时间通常在每年的3月中旬到9月初，共举办25期。太空营分初级部和高级部两类，初级部报名的学员是11～13岁的学生，高级部报名的学员是14～16岁的学生。
在为期一周的活动中，学员们将接受太空人模拟训练，学习如何在重力只有地球六分之一的月球表面行走，并使用太空入受训时所用的特别装备。他们还将学习太空船内的分工合作和进行紧急情况的处理等训练，以及火箭的制造原理和发射方法。目前，尽管太空营每年只能容纳1400名学生，可报名的却多达上万名。
语言村：为了让青少年能了解世界各地的文化传统与生活习俗，美国于1960年在明尼苏达州卡拉威镇的森林湖畔成立了“国际语言村”。最先办起的是德语村，随后又办起了法语、西班牙语、挪威语和俄语村。1984年，“国际语言村”又成立了“中国语言村”，每年暑期，总有60多名8～17岁的青少年来参加村里的汉语学习班。
孩子们分别住在写着北京、苏州、杭卅等市名的小木屋里，讲着南腔北调、结结巴巴的汉语，学用筷子吃中国菜，并过一次中国式的春节。村里只通用中国货币——人民币，使人感到好像真的到了中国。
每天早晨七点半，全体师生集合在湖畔或草坪学打太极拳，接着在中国广播体操的乐曲声中做早操。学校的活动有学唱中国歌、下中国象棋、学中国书法。
在村里度过两周的中国生活后，学生们大都会用汉语说出自己的名字、住址、喜欢吃什么菜，还会唱几首中国歌曲。
27、瑞典幼儿森林里做降解实验
在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。
在夏天，每星期中有两天需要老师带着小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮埋入，过了几个星期后再挖出来，看看发生了什么变化．据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃．而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾。
瑞典的环境建设搞得那么好，这与他们自身从小受的教育是分不开的。
28、教材不回避阴暗面
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，怎样保护自己。”
6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场，法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……
谈起“教育和社会”的话题，校长韦泽博士感触颇深。韦泽博士打了个形象的比喻：“以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。否则，如果为了保持学生心灵的‘纯洁’，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。”记者仔细翻看学校的教材，在《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中，不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯法等。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。
韦泽校长说，为把“阴暗面”引入到对学生的教育中．他们引导学生走向社会生活。 首先，让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会．以此为参照来调整、充实自己。
比如以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。例行的“周三社会日”，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。
其次，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
“我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会，怎样保护自己。”韦泽校长说。
29、体验孤儿角色
在柏林一所小学的课堂上。孩子们异常安静。讲台前，殡仪馆的叔叔阿姨正在讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。
看到孩子们进入角色后的痛苦表情，在现场旁听的记者不觉一震。可老师却告诉我，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。
30、室内攀岩暴棚
日本各专销店在学生暑假中纷纷开办“暑假儿童教室”，从室内攀岩到手工制作，内容丰富多采。
东京某大型购物中心计划在店内开办“攀岩教室”。这是一个在指导店员陪伴下攀登高约15米岩壁的攀岩体验教室，可以租用攀登用具。安全帽、运动鞋和安全带等一套儿童攀岩用具也可现买。
“攀岩教室”的负责人说：“日本的攀岩人口是2万人，我们想从小培养儿童对攀岩的兴趣，扩大攀岩爱好队伍。”这家店还免费开办“自然观察讲座”，介绍如何使用望远镜观察野鸟，放映有关高山植物的幻灯片。
位于东京涩谷区的第一园艺店暑假中每周六、周习开办“暑假儿童园艺讲座”，让儿童在装有有色沙土的花盆和自己油漆的花盆中种上观赏植物，一边玩耍一边增长园艺知识。
在首都和东海地区开了119家分店的卡因滋家庭用品商店，也决定定周六、周日在大约一半的分店开办“暑假手工教室”，目的是帮助学生完成暑假手工作业。
经营手工艺品和手工室内装饰品的犹泽娃鸟店开办了“儿童特别讲座”，讲授陶艺和手工艺品的制作方法。
学生们在“暑假儿童教室”不仅可以轻松、愉快地玩耍，而且可以学到知识，难怪它深受孩子们的欢迎。
31、荒岛上的生存
为了让孩子学会自己动脑动手解决生活问题，学会在自然界中生存，日本青少年交友协会曾组织东京地区从小学五年级到高中三年选出的70名学生，到无人岛上生活9天。
上岛第一天，孩子们感到一切都很新鲜，兴高采烈地按照上岛前教的方法，首先挖了一些坑作厕所，支起了帐篷，然后自己烧火煮饭，甚至连吃的盐也需要自己制作。
这种原始式的生活刚过了一天，从第二、第三天开始，有些孩子就吵着要回家。但经过他们自己的努力和互相帮助，最后都坚持在这种自然环境中生活了9天，开始养成了劳动习惯，提高了独立生活能力。
“自然俱乐部”则组织孩子们从播种到收获，每年4次到农村去劳动和研究大自然的变化规律。
第一次是每年5月5日至6日，带孩子们到农村去翻地、播种、采集野菜；第二次是每年7月26日至30日，带孩子们集体野营、登山，并到田间拔草，观察农作物生长情况；第三次是每年lO月13日至14日，带孩子们到农村去收割农作物，采集能吃的野生植物；第四次是第二年2月9日至】1日，将孩子们集中到“自然俱乐部”，让他们观察兔子和小鹿留在雪地上的足迹及其粪便，研究雪天和晴天都有哪些不同的自然现象。
通过这些活动，孩子们不仅了解了大自然的变化规律，沟通了同学之间的感情，而且培养了吃苦耐劳精神和独立生存的能力。
32、当一天妈妈的妈妈
关键语：
“平时，我甚是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树图案的短裤，我都不许。这下，我尝到被强迫的滋味了。”
暑假来临前的最后一个“家长开放日”，德国慕尼黑地区8所规模最大的幼儿园联合发出倡议书：让孩子当一天妈妈的“生活辅导员”。
小辅导员至少要为妈妈做四件事：第一，当一次“形象设计师”，挑选自己喜欢的衣服打扮妈妈；第二，做“有趣”的饭菜给妈妈吃；第三，对妈妈的健身计划提供建议，甚至当一回“教练”；第四，安排妈妈的一次常规约会。
活动中发生了诸多趣事。不少4～5岁的小朋友把妈妈打扮得活泼花哨，像一只“复活节火鸡”。4岁的汉斯给妈妈挑选的衣服是宽大的花朵图案衬衣、鸭蛋青的长裤和金色露趾高跟鞋! 妈妈哭笑不得，因为身为银行高级职员的她从来只穿工整严肃的套装。
“这让我意识到孩子的审美与成年人的审美有多大的差异。平时，我总是让汉斯打扮得像寄宿学校里的小绅士，他多次要求穿印有椰树圉案的短裤，我都不许。这下，我尝到被强迫的滋味了。”
通过活动，大多数妈妈与孩子学会了换位思考，明白了“基于爱的驯服”应该有一个什么样的妥协底线。
当妈妈们吃到孩子们煮的甜土豆泥和西洋芹，吃到冰激凌拌蛋卷那种古怪食物；而且发现孩子安排的健身计划竟是让150磅重的妈妈在秋千上荡得飞起来，妈妈们都开始反思自己平素对孩子的过度干预。
6岁女孩伊莲娜的妈妈说：在此之前我都是按照自己的价值观去干预女儿，包括穿什么衣服得体，吃什么食物有益健康，什么样的锻炼是高雅的，交什么样的朋友才能显出品味……
我以爱的名义、“为你好”的借口让女儿驯服，从不去想孩子心里的抵触和委屈。这个活动让我意识到，孩子的世界有另一套价值标准，它可能不全对，却不应该被忽视。
孩子们的收获也不小。不少孩子发现，妈妈变得赖皮了，说服她按自己的要求去做，可不那么容易。双方的讨价还价，让孩子体味到“说服者”必有的疲惫。
5岁的泰迪为了说服妈妈开车去看外公(因为彼此不能原谅，外公和妈妈已有三年互无往来)，其说服工作从下午2点持续到4点。
最后，失望的泰迪眼含热泪要从厨房离开，妈妈忽然想通了，她俯下身拥抱了儿子，说：“去把你送给外公的自画像拿来，我们马上出发。”
当一天妈妈的“生活辅导员”活动结束后，大部分孩子的感叹是：每个人都不愿被辅导，做一个“辅导员”很累。妈妈大部分时间要做我的“辅导员”，肯定也很辛苦。
而妈妈们的感叹是：当一个孩子也不是件轻松的事，因为他们总是在过度干预的缝隙里找寻自由的感觉。
还有，孩子的心地比我们更单纯和豁达，他们更容易原谅伤害过自己的朋友和亲人。因为约五分之一的孩子，替妈妈安排的约会是：与伤害和误会过你的人，重修旧好。
33、荷兰小学生做标本写论文
荷兰的不少父母十分注重从小培养孩子们的科研能力和探索精神。孩子一般读到二、三年级，就会在教师和父母的指点下参观市、区各级图书馆，熟悉里面的布局和运作规律。
在图书馆，重点学习查找文字，音像资料，随后分阶段根据获取的材料确定自己演讲的主题。内容从“我的名狗”到“经济发展”，无所不有。
制作各类标本是荷兰孩子求新求异的重要学习内容。父母们为了孩子的求知，不惜慷慨解囊。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。
面对收集来的贝壳、石头、树叶等，孩子分门别类地整理，而后固定，最后标出几国文字，除荷兰文外，还有英文、拉丁文和其他文字等。
为了使孩子从小具备严谨的科学态度，同时对标本作出规范、合理的鉴定，父母们又支持孩子不厌其烦地跑图书馆、走书店，对文章中的数据、资料与手中的物品(包括说明、图片)进行对比。详实地把采集的标本予以科学的鉴定，包括时间、地点，种类都一一注明。
荷兰的教育思想与模式，受到父母的欢迎，小学生们撰写论文，替代毕业(升学)考试的形式，使很多人看到了自己孩子日后广阔的发展空间和科学潜力。
34、儿童赶集抚摸奶牛
关键语：
每年约有4万名孩子来到集贸会，他们来到这里不但要看看农作物或家畜长得什么样子，亲手摸摸它们，还要学习了解关于它们的知识。
在多伦多每年举办一届世界上规模最大的室内农业集贸会，在集贸会上还有个特别吸引青少年的地方，那就是安大略省农业与食品教育公司的展位。公司的每个展台都有一种农作物或家畜的图解，旁边配以文字说明。有的展台里还摆放着一些农用工具，通过介绍其功用让孩子们来猜是什么。
安大略省农业与食品教育公司是一个非盈利的慈善机构。它的宗旨是通过各种各样的教育项目，使青少年认识和理解农业和食品的重要性。
据介绍，每年约有4万名孩子来到集贸会，他们来到这里不但蔓看看农作物或家畜长得什么样子，亲手摸摸它们，还要学习了解关于它们的知识。
农业与食品教育公司也为孩子们组织了各种丰富多彩的活动，如剪羊毛、挤牛奶、举行农用工具使用比赛、和牛仔聊天等，让孩子们在玩乐中学习到农业和生物知识。35、儿童公司的小主人
儿童是世界的未来，儿童们也拥有自己的世界，甚至自己的事业。
英国的儿童公司：英国的斯旺市有一家闻名遐迩的儿童公司，从董事长、经理、财务到办公人员，全部由11～12岁的少年儿童组成，并完全按照正规企业运营。
德国的儿童邮局：德国的邦伯尔克有一个儿童邮局，这里的工作人员都是儿童，他们穿着邮局制服，戴着工作帽，热情地为顾客服务。
荷兰的儿童餐厅：荷兰的阿姆斯特丹有一家由儿童经营的餐厅，6名6～12岁的儿童，包办了从开菜单、订菜肴、烹饪、收款到服务的所有工作。餐厅里唯一的大人是一位指导老师。
美国的儿童法庭：在美国得克萨斯州的奥德沙城，当地政府成立了一个专门处理少年儿童事件的“儿童法庭”。法庭成员除了一位专任法官外其他律师、检查官、书记官和陪审员，全由lO来岁的儿童任职。
巴西的儿童警察队：巴西成立了一支由千名儿童组成的特别警察队，这些8～14岁的儿童在学校上半天课，其他时间则经常身穿警服，监督可能走私毒品的人。
36、培养幽默感从娃娃做起
【关键语】
具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具有幽默感的孩子好得多。
在儿童教育专家的倡导下，美国许多家长甚至早在婴儿出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。实际上，不少比较聪明的婴儿在这个时候往往已开始萌发了与于玩笑有关的“幽默意识”。
一个典型的例子是：当家长故意将抱着的孩子作“下坠”的动作时，一些孩子会在体味到身体下落的一种特别感觉的同时，竟然会无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹着玩，于是脸上可能会漾起笑容!
对这些天生就有较强幽默感的孩子，家长除了可以跟他玩刚才提及的“下坠’’游戏外，还可以和他玩捉迷藏，如将一块手帕遮住自己的脸，然后猛地抽走。孩子脸上可能会发出会意的微笑，尽管这种微笑还不会出声。
和孩子玩玩敲击游戏，如用一汤勺敲击碗碟使其发出叮叮当当的清脆声响，突然有意将汤勺敲击在自己的头上或他的小手上。声音哑了，孩子可能会冲你一笑。
l岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲他做个鬼脸以表示安抚——有时，幽默的力量是无穷的。此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。
2岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐中发现幽默。如你可以把袜子试着“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。要是他也学着把手套“穿”在脚上，你也完全没有必要对孩子横加指责，相反可以跟着孩子一起哈哈大笑。
当然，在日常生活中故意“创造”的不和谐不能过多、过滥，只能偶尔为之，以免诱使部分缺乏幽默感的孩子弄假成真或本末倒置。
3岁幼儿的智力已发展到能认识概念不和谐中潜藏的幽默感。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。
你还可默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚。他会边模仿边大笑。
4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮演卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己可客串进来扮演坏蛋之类的小角色，添油加醋地让气氛更为生动、活泼、好玩。
待孩子长到5～6岁时，可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。如同音异义词和双关语的巧用、绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。
7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。尽管其中的幽默可能让大人们(其中包括教师)不快甚至难堪，但大人们理应予以包容。原因很简单：这可是孩子成长过程中的一个有机组成部分呀！如果此时大人们能作出引导，让孩子们知道什么是粗俗，什么是幽默，那当然是明智之举。
8岁以后的孩子已初具幽默感。家长应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑。这也是家长对孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足够的幽默感，大人还可引导他们编幽默故事，或改编电影或电视剧，甚至加添一个令人捧腹的结局。
最后值得一提的是，根据美国专家的一项专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具有幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，幽默的孩子往往过得比较快活。幽默还能促进智商的健康成长，幽默的孩子往往比较聪明，也能比较轻松地完成学业。而人的幽默感大约有3成是天生的，其余的7成则须靠后天培养。
37、鸦雀无声的音乐会
家长教会了孩子在欣赏音乐时的投入必须是真诚的，同时注重艺术。
喀秋莎是我的朋友，她有两个孩子，一个8岁，另一个5岁，都是男孩。他们都有着淡蓝色的眼睛，懂礼貌，小绅士一般，十分可爱。
一次，喀秋莎一家去听新年音乐会，邀请我一起去。我曾有过带孩子听音乐会的经历，那是场噩梦。
那还是我在中国上大学的时候，钢琴王子克莱德曼来我们所在的城市演出。那是场顶尖级的音乐会，观众们都很看重，有的家庭还带了孩子，看得出，他们也想让孩子欣赏一下音乐艺术，可是孩子们天生好动，对音乐不太感兴趣。
十分钟后，孩子们就满场跑开了，低声训斥孩子的声音、孩子的哭声充耳可闻，最可怕的是，我邻座的一位爸爸，孩子走出座位他竟不知道，还睡得打起了呼噜。又过了十分钟，我带的小外甥也忍不住了，要求我带他们出去买零食……
最终，搞得我没能完整地听完一支曲子，孩子们更是烦得要命，出了剧场我就发誓：“不如在家里看动画片，以后再也不来了。”
本来，我以为这次将会令我噩梦重现，可是我错了，喀秋莎的两个儿子，从始至终都认认真真地听着，好像他们已经理解了音乐里所蕴含的东西，他们时而微笑，时而和大家一同鼓掌，那种感觉，似乎他们真的是在表示快乐和欣赏。
我偷偷看了看周围，几乎每个来听音乐的人都带了孩子，可是，没有聊天声、没有口哨声，更没有人吃东西，无论是家长还是孩子，都“浸泡”在音乐里，享受着这种喜悦。我轻轻地松了口气，很快也倘佯于音乐世界中了。
时间过得很快，演出结束时，场内的观众向演员们的表演献上了热烈的掌声，所有的人都静静地坐在座位上，等待着演员们谢幕。
谢幕时，喀秋莎8岁的儿子忽然手执一束鲜花站起身来，和爸爸一起走到了舞台旁边，那里已经有几个孩子在排队了，手里都捧着鲜花等了近十分钟，终于轮到喀秋莎的儿子了，他把花送到那位女钢琴家手中，然后，兴奋得满脸通红地跑下了舞台。
走出剧场那一刻，我似乎找到了俄罗斯人能歌善舞的秘密：他们从小就从家长那里接受着歌舞艺术的熏陶，不管孩子能听懂多少(那不是主要的)，至少家长教会了孩子在欣赏音乐时的投入必须是真诚的，同时必须尊重艺术。从孩子听音乐会时的自制力可以看出，这种投入和尊重，一定来自于家长们平时一点一滴的渗透。
38、你的孩子会送礼吗？
关键语：
互赠礼品的过程就是孩子寻找和加深友谊的过程，值得鼓励。 j j
在国内，孩子们中间兴起的送礼风早已经不是什么新鲜事儿，并且引起了多方面的关注和讨论。其实，美国小学生们也在忙于送礼，只是个中滋味有些不同。
送礼是经常性的
这一天是休斯敦二年级小学生莎娜的生日。一大早，母亲杰克琳将头一天做好的寿司蛋糕、芒果布丁、一大包一次性餐具和莎娜的书包、外套等准备好，一并带上车送到学校。这已经是莎娜这一学期中第六次往学校带礼物了。
其实，美国小学生这样向同学赠送礼物的现象十分普遍，每逢自己或同学生日，或是感恩节、圣诞节、假期结束等重要日子，每个人都会准备些礼物送给同学、朋友和自己喜爱的老师。
送礼不重价格
虽然孩子们送礼的次数较多，不过好在每次礼物的价钱都不是很贵，比较常见的是贺卡、食品、书籍和玩具；孩子们在赠送和收受礼物的时候，也不会互相攀比。
一个叫尼克的小朋友告诉我，他在送礼之前一般都会问一下对方喜欢什么东西，然后再按要求准备。如果对方没有特殊要求，饱经磨练的家长们也都有了自己的一套经验。
杰克琳说，她一般会优先考虑女儿的意见，然后到商店选择比较合适的礼物。
但可以肯定的是，送给老师的礼物，都不会是什么昂贵的东西，通常只是一枚自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片，最多也不过是价值几个美元的小纪念品。因为按美国学校的规章制度，老师不能接受学生的礼物、吃请，否则一经曝光，就面临被辞退的命运。
然而，即使是再廉价的礼物，老师看到学生的一片心意都会很感动，记者一位朋友的小孩从中国回来，送给老师一个有中国结的钥匙扣，也就值一两元人民币，老师愣是被感动得热泪盈眶，拥抱亲吻了她半天。有的老师还将学生赠送的照片、贺卡贴满自己的办公室，颇有些炫耀的味道。
尽管礼物本身的价钱不贵，但小朋友在赠送之前都会仔细包装一番。里面的内容也许就是几块自已妈妈烘烤的饼干，外面用彩色玻璃纸包出的漂亮造型却几乎让人以为是什么价值连城的珍宝。
其实这也是美国社会赠送礼物的普遍风格，美国商店的礼品盒、礼品纸以及缎带生意因此也都十分火爆。
家长有些吃不消
虽然礼物不是十分贵重，但是次数之频繁，还是让有的家长吃不消。
旅美华人张女士有三个孩子，记者遇到她的时候是在一个打折图书柜台前。她就无限苦恼地说，夫妇二人都是“双职工”，虽然辅导孩子学习的压力不大，但是给孩子准备礼物的精力却是耗费不少，每个月都或多或少有那么两次。所以为了省事儿，她就趁着图书打折，多买一些放在家里备用。
通常美国人都比较重视孩子的阅读能力，因而在所有的礼物种类里，图书算是一种“万金油”，可以应付多数时候的送礼需求。
另一位华人女士则说，她最发愁的不是买礼物，而是陪着孩子制作礼物。因为美国人的教育方式普遍鼓励孩子动手动脑，所以很多礼品都由自己亲手制作。
大一点的孩子，可能会把自己精心绘制的一幅水彩画或一条自己串起来的项链送给他喜欢的人，小一点的孩子则喜欢自己制作卡片。
记者就收到过莎娜赠送的一张卡片，她将自己的名字和记者的名字用彩色字母贴纸拼写出来，周围再配上其他图案。虽然简单，但那郑重其事的样子，就好像送给了我一蝠世界名画。
不过，大多数家长对这种方式还是十分认可的。一方面．他们认为互赠礼品的过程就是孩子寻找和加深友谊的过程，值得鼓励；另一方面，无沦是陪着孩子制作礼物还是包装礼物，都能让孩子感觉到父母的爱，感觉到自己很受重视，而这些恰恰是美国的教育理念所强调的。
特别是在洋人家庭中，很多母亲在子女未成年之前都是全职妈妈，所以她们几乎都乐此不疲。
杰克琳就是这样一位母亲，她不仅陪着孩子做礼物、买礼物，还准备了很多储物盒，将每个孩子收到的纪念品、贺卡等分类收藏，贴上标签注明时间和缘由。她认为这些对于孩子来说都是精神财富，会成为将来珍贵的回忆。
小孩子欣喜无限
相对于大人的“几家欢乐几家愁”，孩子们基本上都乐此不疲。因为经常收到不同的礼物，总能让他们幼小的心灵有一种期盼，并感到新奇和兴奋，而送出礼物的过程，又让他们体味到了自己给别人带来陡乐后的满足。
杰克琳说，莎娜在情人节的时候，带去几十张贺卡，又收回来几十张不同的贺卡，她就将这些五彩缤纷的贺卡钉在卧室墙壁上，兴奋地朗诵上面的赠言，那一周里，她都显得很愉快。
对于美国儿童来说，如果在“该出手时没出手”，他们不仅会发脾气、不高兴，甚至还会向家长抗议，拒绝上学。
记者采访到一个ABC(从小生长在美国的中国人)小朋友，问到她如果参加同学的生日party时没有带礼物怎么办，她就难以置信的看着我：“那怎么可以，那样让我根本无法见人，我会拒绝去参加，我的朋友肯定会觉得我很奇怪。”她的母亲朱莉女士补充说：在一些重要节日里互换礼物的形式十分普遍。通常是学生将带去的礼物堆放在一起，大家像抓阄一样自己拿。
孩子们通常在这个时候对于那种“不确定性”充满好奇和兴奋，此时如果没有带礼物的话，孩子必然就会显得十分孤立与可怜。