芜湖旭日天都二手房价:语言交际运用 时文短评（指导）

专题整合    语言交际运用

第1节  时文短评

考纲学习

《2010年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲(课程标准实验版)》对语言文字运用提出了“语言表达做到简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”的要求。

    2010年福建省高考语文《考试说明》解读此考点时给出三个例题，其中一个是“时文评述”题：引用一个简短的时事材料，要求考生用100字左右的文字发表自己的感想和看法。它考查综合运用语言的能力，要求考生能够关注社会、关注热点，针对材料提出自己的观点并作简要阐述。

所谓时文，就是有关社会热点的新闻类短文，这类文章往往含有能够引起人们思索的话题。福建师大潘新河教授特别关注这类文章，曾撰文要大家重视时文评述文章的写作。经常阅读这类文章，可以引导学生关注社会，关注时事；经常写作时文评述，可以提高认识能力、思维能力和语言表达能力。

    时文评述，一般要求针对某一则或几则新闻中涉及的现象进行简要的评述。评述可以表彰新人、新事、新思想、新风尚，也可以批评错误观点或言行。

    时文评述在表达上属于议论手法，需要论点、论据和论证过程。作为高考题的时文评述要求观点鲜明，言之成理，条理清楚，言简意赅，自圆其说，字数一般在100字左右，在题型设置上属于简答题。

考试题型、赋分

    在2009年的两次省质检和高考的实际考查中，题型与《考试说明》相比发生了一些变化：时事材料由一个变成两个，题目由一小题变成两小题 —— 一题要求用一句话概括材料内容，一题要求考生发表自己的感想和看法。

    时文评述题在2009年两次省质检和高考的赋分都是7分。其中第一小题在第一次质检中的赋分是3分，在第二次质检和高考中是2分；第二小题在第一次质检中的赋分是4分，在第二次质检和高考中是5分。在此变化中，我们可以看出对考生时文评述能力的重视。

    从变化的可能性角度看，时文评述的命题材料可能出现单一材料、两则材料和多则材料并存，同质材料组合和异质材料组合并存的局面。

失误查因陋

第一小题的主要失误是：1.概括没有抓住材料的重点和核心。2.语言表达不顺畅或不够精炼。

    第二小题，考生存在的问题集中表现在以下几个方面：

    1．观点模棱两可，似是而非。有的话说了一半，就转向对立面，貌似辩证，其实是观点不鲜明。

    2．没有侧重点，眉毛胡子一把抓。由于注重面面俱到，不但导致观点的鲜明度下降，而且导致论述无法充分展开，理由不充足。

3．观点与阐述相悖。由于议论能力的缺失，无法找到论述的方向也就是支撑观点的理由，导致前言不搭后语。

    4．论述没有力度。许多考生由于不能把握问题的实质，无法深入到本质层面，导致阐述的理由缺乏论述力。

    5．论述缺乏逻辑性和条理性。在理由阐述时，有的考生没有作通盘考虑，没有考虑理由的逻辑顺序，想到什么就写什么，导致逻辑混乱和条理不清。

增分指导

一、辨明材料关系，把握解题角度

    如果是两则或多则材料的，要先理清材料间的关系，以便提高材料概括的正确率和准确度，也为确定评述对象和评述方向做好准备。

    材料之间的逻辑关系大致分为三种：并列式、对比式、互补式。并列式指的是几个材料意义上存在同质关系，即在表意上几个材料具有共同点。对比式指的是几个材料意义上存在异质关系，即在表意上几个材料性质相反。互补式指的是几个材料意义上存在补充关系，即在表意上，有的材料是对其他材料起到背景、原因和影响等的附带说明或对陈述对象进行阐释的作用。

概括并列式材料内容的关键就在于异中求同，寻找共同点，概括时只需把几则材料共同的陈述对象和共同的性质特点用一句简洁的话陈述出来就可以了。概括对比式材料内容的关键在于同中求异，寻找它们的不同点，概括时要把几则材料共同的陈述对象和性质的相异之处即不同表现用一句简洁的话陈述出来。概括互补式材料内容的关键在于先找出主干材料，概括时先把主干材料的内容抽象出来，然后视情况把补充材料的内容整合进来，一般情况下，表背景、原因和影响的最好加以整合，对陈述对象进行阐释的一般可以略去。

二、提高概括能力，遵循评述规范

     提高第一小题得分率的关键在于提高概括材料中心的能力。平时要多做相关的训练，训练时首先培养抓关键词、关键句的能力，然后培养把诸多关键词、关键句整合成为一句简洁的话语的能力。

    提高第二小题得分率的关键在于遵循时文评述的做题规范。高考考场上的时文评述，是一种短小精悍的评论。做题时要注意：

    一、找好切入点。论述范围不宜过大，选好一点，深入分析。

    二、开门见山。该说什么就说什么，直奔主题，不绕弯子。

    三、观点要鲜明。是就是是，非就是非，不能模棱两可。观点一般放在开头。

四、分析要准确、合理，恰如其分。强调发散思维，联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘。说理应避免出现偏颇、强词夺理、风牛马不相及等问题。

    五、条理要清晰。结构以总—分、总—分—总两种结构为宜，开头直接亮出观点，阐述自己的理由时最好用“首先、其次、再次……”或“一、二、三……”的形式分点陈述。

    六、语言要简洁明快。不拖泥带水，尽量不说废话。

时文短评

1、了解短评的特点2、掌握短评的主要写作方法

今年我省语文高考语用题中新增加了时文（资料）评说的题型，与以往的缩写、扩写、仿写、改写等题型相比，更具有开放性、交互性的特征。此类题型，虽然个别省市也曾出现过，但对它的定义还不是特别明确，因此有必要对这个新题型加以一番认真的研究分析，以便能尽快地熟悉它，掌握答题的方法和技巧。

【时文短评】时文短评是一种就目前热点、焦点等发表自己的见解、主张、看法和提出解决问题方法等的独特的体裁。时文短评主要以新闻报道材料为依托，从具体事实中画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。时文评述突出“评”，具有强烈的感召力和指示性质。

【注意事项】（1）考查考生对材料信息的筛选、整合能力（2）考查考生的分析、评价、探究能力

①评述要在点上。要选好角度，提炼观点，目标集中、准确，不能什么都想评。
②观点要鲜明。要先开门见山地摆出自己的观点，态度要鲜明，观点要正确。
③摆出观点之后，要紧扣所给的材料进行分析评价。

④语言要精练、严谨，结构要小巧完整，也可以分成若干小点。

⑤条理要清楚。        

□□概括主要信息的答题思路

第一步：通读材料，即通读语段或材料，抓住主要信息.找出时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果的语句，就是记叙文的要素。『或通读全部材料（语段），弄清（语段）材料的说明对象。』    

第二步：概括归纳。即在通读的基础上，将其准确切分层次，概括归纳信息内容。『或抓住被说明事物的特征，即事物的性质、特点成因、作用、功能等。』

第三步：提炼筛选。即将概括归纳的信息进行提炼筛选，『或分析材料（语段）共涉及哪些方面，删除次要信息保留主要信息。』

第四步：整合表达。即根据题目要求，将筛选出来的主要信息用简洁凝练、准确连贯的语句表达出来，要保证语句的通顺（无语病），结枸合理。   

『说明』如果是两则材料，要先阅读每一则材料，分别找出对象、事件和观点。确定关键词、话题。然后对两则材料进行整合，或求同存异，

□□短评的主要写法有：

1、从正面肯定。简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。

2、从反面否定。简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。

3、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

□□短评的一般要求

1、要旗帜鲜明。什么是是，什么是非，提倡什么，反对什么，歌颂什么，贬斥什么，都要明明白白，清清楚楚。

2、要有的放矢。写短评，是为了解决现实生活中的问题，针对性越强越有战斗力。不要脱离现实，回避矛盾。

3、要客观辩证。要讲究真实性和科学性，说理要客观、全面、辩证。不说假大空话。

4、要通情达理。短评主要是说理，但并不排斥情感，相反，有情有理的评说将更有力量，更能取得好效果。

【注意几个禁忌问题】

（1）全文没有观点，大量转引原材料，没有分析，说理不透。

（2）观点偏激，强词夺理，令人无法接受。 （3）条理不清，语无伦次。

（4）字数严重超标。

【小结】从上述例题中可以看出，和其他文本阅读重在考查对文本的赏析、鉴赏不同的是，时文（资料）评说是把重心放在考查对时文（资料）的解读、评说上，是让大家对现实生活作出个人反应。由于受试卷篇幅的制约，时文（资料）评说所提供的文本字数不可能太多，一般情况下，字数在200字之内为宜。答题时更应简明扼要，点到为止，字数在100字之内为宜。像“申论”那样“一概括二对策三论证”的考法是不太现实的。但无论怎么说，时文（资料）评说是微型的议论文或小评论，这种说法是可以说的通的。它要对所涉及的社会、政治、经济、文化、教育等方方面面的现状进行评论。

答题时，首先必须对所提供的文本（资料）的内容进行概括；然后进行分析、评说。读懂材料，并不太难，关键在于后者，怎么评说。