三、就业指导课程设计和师资队伍建设

在对眼下接连开设的一些就业指导课或讲座，不少毕业生却颇不“领情”。一些毕业生甚至总结出就业课“老三篇”：先强调形势严峻，增强紧迫感；然后调整心态，对工作不要挑三拣四；最后提出本专业往年就业率高，鼓励要有信心。老师在台上滔滔不绝，不少学生却昏昏欲睡。

与冷清的就业课形成明显反差的是，一些院校网站的论坛却颇受欢迎，由往届毕业生撰写的择业、求职帖子更是受到热捧。这些师兄师姐从自己的求职经历出发，介绍了制作简历、寻找单位、面试和笔试需注意的细节，还剖析了毕业时期的种种心态，内容详尽，“一针见血”。一些学生在网上可以根据自己的情况选择最需要的东西，往往能得到自己认为最实用的第一手经验。

如何改变目前学生迫切需要指导而又反感现有的就业课程，需要我们在课程内容、师资队伍建设方面做一些改进。

（一）职业指导课程构建的内容体系

职业指导工作的内容主要包括三方面：
1.加强职业意识、职业理想和职业道德教育

引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性；引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观，做好适应社会、融入社会的准备，提高求职择业过程中的抗挫折能力和变换职业的适应能力；引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。
   2.提供就业指导和援助

帮助学生了解就业政策法规，依法就业；帮助学生了解就业形势和自身条件，选择就业和升学方向；帮助学生了解本地、异地、国（境）外的就业信息，提供择业咨询；帮助学生掌握求职的技能和方法。
   3.开展创业教育

引导学生树立创业意识，培养创业精神，学习创业知识；帮助学生参加社会实践，提高创业能力；帮助学生了解创业信息，选择创业方向，为毕业生自主创业或从事个体经营提供咨询和跟踪服务。

在时间安排方面主要分为三个阶段：
　　1．一年级“择业指导”内容及分析

一年级学生从普通中学进入职校，是人生又一次重大转折。此时，大多数学生对职校感到无以适从，不知如何学习，不知如何走好三年职校之路。虽已选定了专业，但并不一定了解它、热爱它。对于所学专业相对应职业群的素质要求，更是一片茫然。因此，职业指导应从学生一进校就抓起。在构建“择业指导”课内容体系时，应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式。找到学生“问题”的切入点和突破口，由专业级组（部）和职业指导专职教师分别进行指导。一年级“择业指导”教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上，重点应放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”，“全面认识自己和社会”等问题上。使学生端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想和正确的职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备。这样才能为今后创业、就业教育打下基础。“择业指导”课的主要内容有，认识专业，热爱专业；认识职业，寻找职业；认识自我，完善自我；认识社会，适应社会。
     2．二年级“创业指导”内容及分析

“创业”是开创新的事业，为社会创造财富，为个人开辟新的生活道路的社会活动，它不仅有利于社会，有益于人民，而且还有利于劳动者本身的发展与完善。把“创业”作为职业指导课程的内容，是时代发展的要求，是学生在激烈市场经济大潮中，求生存、求发展的必经之路。一方面，创业给学生一种全新的就业思路，提供了广阔的成才天地；另一方面，现代社会和市场已不可能再给学生一个现成、舒服的职业，学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业，谁愿创、敢创、会创，谁就有出路。然而，由于当前我们的学生大部分是独生子女，从小受到磨炼的机会较少，不愿、不敢、也不会去创业，对今后就业，更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助，严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力。据调查统计，职校学生缺乏创业意识的占62.9％，不知道今后如何创业的占91％。因此，在二年级进行创业教育十分必要。重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。“创业指导”课的主要内容，应以“创业”教育为中心，对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等。
   3．三年级“就业指导”内容及分析

职业指导课程所要解决的关键问题是学生就业，这是当前社会和学校面临的十分紧迫的任务。现实劳动就业制度实行的是“双向选择、自主择业”，这既给学生提供了公平竞争的机会和广阔的就业渠道，同时也给学校、家庭和学生带来前所未有的压力，就业指导中必须正视这一现实。学生要实现就业，除了要掌握必要的专业知识之外，还必须有一个正确的择业观，懂得求职就业的有关知识和技巧。因此，“就业指导”课主要内容应以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际作出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置等。
　　职业学校职业指导课程的构建，是一个综合性的社会系统工程，需要我们在实践中不断探索，需要全体教师、家长、有关部门和社会共同参与，共同完成。
  （二）就业指导师资队伍建设

中等职业学校应当始终坚持“以就业为指导、以服务为宗旨”的办学思路，高度重视毕业生就业工作，统筹考虑招生和就业的因果关系。因此，加强职业指导工作，是实现中职院校毕业生顺利就业的有力措施，是实现职业教育服务经济社会发展功能的有效途径。

1、中等职业学校就业工作亟待解决的问题
    （1）机构、人员、经费没有完全到位，个别学校没有达到规定的要求。在经费投入方面不足，就业工作条件较差、就业工作办公及专用场所建设、设施设备、人员和机构配置等方面都存在差距。
    （2）部分学校以就业和社会需求为导向的办学思想不太明确，专业设置与发展缺乏市场调研和预测，学校的主干专业没有围绕培养技能型人才确定培养目标,在专业课的技能培养，民办学校师资力量比较缺乏。
    （3）就业指导全员化、全程化、专业化、信息化未落到实处。部份学校的就业专职人员缺乏培训，对目前毕业生就业政策和毕业生就业形势缺乏了解。
    （4）个别学校就业管理水平有待提高，原始资料积累和档案管理工作有待加强。
    2、就业指导工作的师资队伍建设

一方面学校要按照相关规定设置相应的机构、配备相当的人员和保证经费的落实；另一方面我们的就业指导教师应当不断提高自身素质，适应不断发展的就业形式的需要。

（1）提高认识，强调服务意识

职业教育就是就业教育，中职教育必须贯彻以就业为导向、以岗位能力以本位的教学教育理念，真正把中职生的就业指导工作作为学校人才培养的重要途径，作为学校开展素质教育的重要组成部分，中等职业学校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业，并进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价，引导学生进行职业生涯设计、掌握求职的方法和技巧等作用。作为就业指导教师，应当积极主动地开展指导工作，增强服务意识。

（2）加强学习，提高专业水平

目前的就业指导教师，在专业知识上参差不齐。中职院校从计划经济过渡到市场经济的时间还不长，还很少有科班出身的就业指导教师，多数教师是从事思想政治工作、德育教育等专业教师转向，很少进行过系统的专业培训。因此，在就业指导方面总感觉力不从心。加之现在信息传播形式多样，学生从广播、电视、报纸、网络等多种渠道可以获得自己关心的知识，有的学生在某些方面知道的信息比老师还有袄广泛。面对这些学生，我们教师如果不加强自身学习，提高自己的专业水平，仅仅靠我们年龄的优势、过去的经验，就很难得到学生的认同。为此，每位就业指导教师必须加强就业指导学科的理论和实践研究，在借鉴国外先进理论的基础上，逐步探索出一套符合我国国情，适合当代中职生特点的就业指导理论体系。因此，学校应通过对教师的定期培训，定期参与企业的招聘活动等方法促使教师积极上进、努力求新增加实践经验，为培养高水平学生提供有利的保障，为培养一专多能的技术工人提供充分的条件。

（3）不断实践，利用社会资源

教师应广泛运用自己的影响和社会资源，主动为毕业生 “牵线搭桥”。教师应随时了解和掌握社会对人才的需求信息，强化学校与地方劳动人事部门及企、事业单位的联系与沟通，促进学校就业指导工作与社会职业指导工作的有机结合，为毕业生求职择业提供社会化咨询服务，通过现代高科技手段，逐步实现毕业生供给与人才市场需求的信息联通。
    积极鼓励教师到企业挂职锻炼，与用人单位建立良好的合作关系，了解企业对人才培养的要求，从而改进学校人才培养方案，培养更能适应社会需要的人才，提高人才培养质量。

（4）把握技巧，改善就业质量

教师应指导学生设计就业策划书，明确自己的定位，确定求职策略，掌握一定的面试技巧，以寻求最佳的职业、岗位。