橙光游戏怎么上传封面:心理描写大全
转换角度，以梦展示 （原创）
转换角度，以梦展示，就是改变人们常用的心理描写方法，通过梦境的形式来展示其心理活动的情况。日有所思，夜有所梦，梦是不真切的，给人一种虚幻的感觉，但它可以折射出人们的思想和品德，起到与心理描写同样的作用。因为是写梦，是以梦来进行心理刻画，因而不仅运用起来比较自由，而且还给人以耳目一新之感。可见，这种心理描写，改变了传统习惯的心理展示方法，以虚写实，也省去了一些心理描写的专用术语，体现心理标志也有所淡化，但我们必须明确，写梦就是在写心理，是一种特殊的心理描写方法。
运用这种方法，就梦境的情况来看，不外乎如下两种：
一、比较完整地写梦境。这种情况，就是在文中的某些段落，有头有尾地来写一个梦境，不包括一篇文章只写一个梦境的情况。梦境之前或之后，往往有与梦境相关的过渡文字，或者有一定的心理描写，再通过梦境，将这种心理展示得更充分，更细腻，给人印象更深刻，更具有艺术魅力。例如，魏巍的《我的老师》这篇散文，就比较完整地写了作者少年时期的一个梦境：
在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
这段文字，就写了“我”的一个夏夜之梦。先写铺席子睡熟的情形，然后写入梦，梦中寻找老师的情景，最后是被母亲叫住，“我才醒了”。在这段文字之前，有这么一句：“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”；之后又有这么一句：“我是多么想念我的
二、比较简略地写梦境。这种情况，所写的梦境不完整，有的只是点到为止，或者把梦的内容概括地叙述一下，让读者知道是在写梦，在以梦描写心理状态。它不涉及梦的全过程，也没有什么情节，只将梦的主要内容概括出来，对梦之外的心理描写起补充、强化或充实的作用。例如，《荔枝蜜》这篇散文，在结尾就写了一个梦境：
昨天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
这句话独立成段，点出了梦的主要内容，即“梦见自己变成一只小蜜蜂”，并没有具体描写梦的经过情景。这个“梦”，就是作者心理的展示和思想品德的折射，不仅在结构上呼应了篇首，而且在内容上也表达了自己的愿望，即要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一道去建设社会主义的新生活，从而补充了上文心理描写的不足，增加了艺术效果。
运用这种方法要注意两点：一是梦境不能写得过长，文字宜简洁，以免冲淡主题。二是梦境的嵌入要自然贴切和谐，过渡要顺畅，内容要合群，不能有硬捏的痕迹。
心理描写4法
对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。那么怎样来描写人物的心理呢？方法很多，这里向同学们介绍4种：
心理描写可以充分地展现人物的内心世界，反映人物的性格特征，是刻画人物、表达中心思想的重要手段。常见的心理描写有以下几种：
1、内心自白法。
即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道："我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事……"这句心理描写，十分明白地把"我"对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。“独白”型即通过人物自言自语，表白其内心活动。例如：桑娜听着风暴的声音，自言自语：“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他……”（《穷人》）
2“幻觉”型即通过描写人物在特定的情况下所产生的幻觉来表现人物的内心活动。例如：她又擦了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……（《卖火柴的小女孩》）
“梦境”型即通过“梦境”的描写，反映人物的内心活动。例如：他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……（《凡卡》）
3、景物衬托法：
即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
4神态、语言 动作暗示法：
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……"这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
关于人物的心理描写（3篇）
第一篇：刻画人物心理，塑造鲜活形象——心理描写课堂训练
文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。
何为心理描写？先看下列习作片段：
“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”
这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
下面就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！
（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
2.幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，
3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】 （老孙头夸他的马是）“屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀”（可是当别人瞧上他的马时，老孙头却说）“我这真是个破马，性子又烈”，“……样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。
（简析：这是《分马》一文的片段，它借助语言描写，将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理，刻画得淋漓尽致）
【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
（简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分）
4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
用景物自然地折射内心的感受。
一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难 写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。
通过描写周围的环境而反应人物的心理。人与外界环境是相互作用相互影响的，阴天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情开朗。当然，我这里说的是就一般文学的真实性而非现实的真实性而言。因为在现实生活中，谁也不能保证晴天没有抑郁的人，阴天没有高兴的人。但在文学中，我们讲的是一种艺术的真实，我们为了这种艺术的真实，很多时候单从一个侧面描写，对于形象的刻画达不到想要的效果，所以还需要从更多的侧面来反应所要描写的主体。比如描写人物悲伤的心情，除了从上述的角度描写，有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的特点，等等，来衬托人物的不同心情。这样不仅把悲伤的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真实化，空间化，立体化，有了一定的张力和内涵。
上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
其实，以上叙述是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解，事实上，在很多时候，描写人物的心理是一个综合的手段，也就是说要通过上述几个方面共同努力。
【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
（简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧）
5用神态、语言、动作反映内心的变化。
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。
例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”（常州 龚雨寒）
当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。
当场训练：
1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。
【选文】
【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分，
2.仿照下列改写例文，另选其他心理描写方法，重新改写文首的习作片段，并当场交流。
〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”
（说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象）
课后训练：
以《当我走进考场的时候》为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数300左右。（注：此文已在《语文教学与研究》杂志公开发表）
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写。
心理描写是通过人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
心理描写分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境幻觉、直接叙述等。间接心理描写包括景物衬托、动作语言、神态暗示等。
一、直接表述
写好人物的心理，最通常的方法是作者以叙述人物的身份，从人物角度直接对人物的心理进行剖析和评价。它既可以表现人物此时此地的心绪，也能概括人物一段时间内心变化。这种方法简便而直接、清晰而深刻。
京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段啊，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好，朗读难道一定要唱歌的嗓子吗？-------《心声》
她已经陶醉在欢乐中，什么也不想，只是发奋地、发狂地跳舞。她的美丽战胜了一切，他的成功充满了光辉，所有人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。（《项链》）
二、以第一人称详细的描写自己对自己说的话-------内心独白 内心独白之后可加“想”“心想”等提示语
“那真是最理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”（高晓声《陈奂生上城》）
“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，──而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……”（王愿坚《粮食的故事》）
我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》）
三、借助梦境幻觉，以想象来表现人物的内心世界-------梦境幻觉 进行想象描写可加“似乎看见”“仿佛听到”等提示语
这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多
梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四日风雨大作》中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。……”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
（《卖火柴的小女孩》）
“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”（曹雪芹《宝玉挨打》）
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。
望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚???
四、借助环境（景物）描写来表现人物内心世界--------外部烘托 借助人物的动作、语言、神态等其它描写方法来表现人物内心世界
在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。
衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
“法兰西万岁”然后他呆在那，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了------你们走吧。”（人物的动作、语言表现人物内心世界）
他站住了，脸上出现欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷……”（鲁迅《故乡》）
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。……”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……’”从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。……而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。
我慢慢地从楼梯上走下来。外面的雪已经下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然觉得羚羊变得那么重，以至于我不得不用双手托着它。（环境描写表现人物内心世界）
进行心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《中学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”
练习：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心……
例一：内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听随身听，不看电视，不进网吧了！唉，都怪我自己，我老想着进网吧玩游戏，考试前一天还趁父母不在家跑出去。老师啊，发发慈悲，我以后再也不进网吧了，千万别让我不及格啊！老爸啊，手下留情吧，我以后学习一定用心啊！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，是我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看见老师满面的愁容，仿佛听到父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主的打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙、沙”的发试卷的声音，“哗啦”，一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
动作描写式：纸卷静静地反躺在桌子上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。我的手一抖，试卷又合上了，我一咬牙把手伸进试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数-----48，唉，可怜的48分，我瘫在了桌上。
例文赏析：“叮铃”一阵急促的上课铃声换回了玩得正起劲的同学，班主任夹着课本走进教室。
班主任不声不响的把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯了班主任喜怒哀乐的表情。
怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜索者，不会是我吧？这几天我没犯错误啊？！想到这里一颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一
“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。
教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声都能听得一清二楚。
“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁，你该主动承认错误。”
球印？教师后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来赶快承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你就有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了陈明一眼，恰巧碰到老师眼里的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点啊！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！
班主任的眼光依然落到了我头上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己
站出来吧！该死的陈明！
“老师…..”一个怯懦的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了。
练习：运动会上你是
昨天你忘了写作业，老师把你叫到办公室，此刻你正走在去往办公室的路上….
昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！走在路上，我的手心不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。我仿佛看到老师严厉的怒容，同学鄙夷的眼神。我有好像听到爸爸的怒骂声和妈妈的叹息声。“怎么办？怎么办？”我不停地问自己“到底该怎么办呢？跟老师承认错误吧！嗯！就这么办，
运动会上我是