九院南院和北院的区别:读《新课程怎样教――课堂教学问题与对策》笔记卡之二 - 日志 - 艾岚 - 1+1教育社区...
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/05/10 06:54:23
二 新课程改革基本理念的重建
新课程改革是以“一切为了学生的发展”为理论基础。改革不是仅仅调整课程内容,而是一次全方位、多元化深层次的课程重建。
A、课程改革的本质是转化而不是强制(课程改革落到具体的教育实践中,需要首先实现教师教学观念的转变,其次是实现教师教学行为、教学技能的转变);
B、学校中的每一个成员都是课程改革的主力――全员参与
a校长是课改的第一责任人,也是课改的动力源泉;
注:每一位校长都需要重新给自己定位,重新营造课改的新校园文化
b教师是推动课改走向深入的中坚力量;
c学生是课程改革的主人和动力;
注:教师需要用新课程的理念,给自己重新定位,积极投身改革,积极进行反思、探索课改新路,不断把教学理念转化为自己的教学实践。善于与同伴合作,吸取同伴的优势,让自己在课改中成长
C、课程改革的实施应扎根在一定的组织中――学校?课堂?社会
注:校长、教师、学生、家长,每一个人都应该成为学习者(这里实在有些理想化了,每一个人都应该,但都未必可能),拥有持续成长和发展的机会;每一位成员都应该不断地充实自己,实现自我超越,发展批判思维和反省能力。教师要相信学生的能力,尊重学生的选择,形成平等对话的舞台,重建新的教学规范和秩序。
D、课程额呼唤新的工作方式――合作文化
注:“合作”即联合起来做事,合作之目的在于迅速、有效达成预期目标,完成预定的任务。 同伴之间的互助是教学灵感的最大源泉。
摘自《新课程怎样教――课堂教学问题与对策》P5-7
主编:吴效锋
出版:辽宁大学出版社
《新课程理念下课堂教学模式的研究》
急救!!!!!~~~~~关与新课程标准的问题~~~~~~
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