龙辰院子:1.2.1 函数的概念
1.2.1 函数的概念(第一课时)
课 型:新授课
教学目标:
(1)通过丰富实例,学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;
(2)了解构成函数的三要素;
(3)能够正确使用“区间”的符号表示某些集合。
教学重点:理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数。
教学难点:理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数。
教学过程:
一、问题链接:
1. 讨论:放学后骑自行车回家,在此实例中存在哪些变量?变量之间有什么关系?
2.回顾初中函数的定义:
在一个变化过程中,有两个变量x和y,对于x的每一个确定的值,y都有唯一的值与之对应,此时y是x的函数,x是自变量,y是因变量。
表示方法有:解析法、列表法、图象法.
二、合作探究展示:
探究一:函数的概念:
思考1:(课本P15)给出三个实例:
A.一枚炮弹发射,经26秒后落地击中目标,射高为845米,且炮弹距地面高度h(米)与时间t(秒)的变化规律是
B.近几十年,大气层中臭氧迅速减少,因而出现臭氧层空洞问题,图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况。(见课本P15图)
C.国际上常用恩格尔系数(食物支出金额÷总支出金额)反映一个国家人民生活质量的高低。“八五”计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表。(见课本P16表)
讨论:以上三个实例存在哪些变量?变量的变化范围分别是什么?两个变量之间存在着怎样的对应关系? 三个实例有什么共同点?
归纳:三个实例变量之间的关系都可以描述为:对于数集A中的每一个x,按照某种对应关系f,在数集B中都与唯一确定的y和它对应,记作:
函数的定义:
设A、B是两个非空的数集,如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数
其中,x叫自变量,x的取值范围A叫作定义域(domain),与x的值对应的y值叫函数值,函数值的集合
注意:
① “y=f(x)”是函数符号,可以用任意的字母表示,如“y=g(x)”;
②函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值,一个数,而不是f乘x.
思考2:构成函数的三要素是什么?
答:定义域、对应关系和值域
小试牛刀.1下列四个图象中,不是函数图象的是( B ).
归纳:(1)一次函数y=ax+b (a≠0)的定义域是R,值域也是R;
(2)二次函数
(3)反比例函数
探究二:区间及写法:
设a、b是两个实数,且a,则:
(1) 满足不等式
(2) 满足不等式
(3) 满足不等式
这里的实数a和b都叫做相应区间的端点。(数轴表示见课本P17表格)
符号“∞”读“无穷大”;“-∞”读“负无穷大”;“+∞”读“正无穷大”。我们把满足
小试牛刀:
用区间表示R、{x|x≥1}、{x|x>5}、{x|x≤-1}、{x|x<0}
(学生做,教师订正)
(三)例题讲解:
例1.已知函数
(1) 求
(2) 当a>0时,求
(答案见P17例一)
练习.已知函数f(x)=x2+2,求f(-2),f(-a),f(a+1), f(f(x)).
答案:f(-2)=6 f(-a)=a2+2 f(a+1)=a2+2a+3 f(f(x))=x4+4x2+6
【例2】已知函数
(1)求
解:(1)由
(2)原式
点评:对规律的发现,能使我们实施巧算. 正确探索出前一问的结论,是解答后一问的关键.
(四)随堂检测:
1. 用区间表示下列集合:
2. 已知函数f(x)=3x
3. 课本P19练习2。
4.已知
5.已知
归纳小结:
函数模型应用思想;函数概念;二次函数的值域;区间表示
作业布置:
习题1.2A组,第4,5,6;
1.2.1函数的概念(第二课时)
课 型:新授课
教学目标:
(1)会求一些简单函数的定义域与值域,并能用“区间”的符号表示;
(2)掌握复合函数定义域的求法;
(3)掌握判别两个函数是否相同的方法。
教学重点:会求一些简单函数的定义域与值域。
教学难点:复合函数定义域的求法。
教学过程:
一、问题链接:
1. 提问:什么叫函数?其三要素是什么?函数y=
2. 用区间表示函数y=ax+b(a≠0)、y=ax
二、合作探究展示:
探究一:函数定义域的求法:
函数的定义域通常由问题的实际背景确定,如果只给出解析式y=f(x),而没有指明它的定义域,那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合。
例1:求下列函数的定义域
①
解:①∵x-2=0,即x=2时,分式
而
②∵3x+2<0,即x<-
而
∴这个函数的定义域是{
③∵当
∴这个函数的定义域是{
另解:要使函数有意义,必须:
∴这个函数的定义域是: {
学生试求→订正→小结:定义域求法(分式、根式、组合式)
说明:求定义域步骤:列不等式(组) → 解不等式(组)
引导学生小结几类函数的定义域:
(1)如果f(x)是整式,那么函数的定义域是实数集R .
(2)如果f(x)是分式,那么函数的定义域是使分母不等于零的实数的集合 .
(3)如果f(x)是二次根式,那么函数的定义域是使根号内的式子大于或等于零的实数的集合.
(4)如果f(x)是由几个部分的数学式子构成的,那么函数定义域是使各部分式子都有意义的实数集合.(即求各集合的交集)
(5)满足实际问题有意义.
探究二:复合函数的定义域求法:
(1)已知f(x)的定义域为(a,b),求f(g(x))的定义域;
求法:由a
(2)已知f(g(x))的定义域为(a,b),求f(x)的定义域;
求法:由a
例2.已知f(x)的定义域为[0,1],求f(x+1)的定义域。
答案:
练习.已知函数
A.
例3.已知f(x-1)的定义域为[-1,0],求f(x+1)的定义域。
答案:
巩固练习:
1.求下列函数定义域:
(1)
答案:(1)
2.(1)已知函数f(x)的定义域为[0,1],求
(2)已知函数f(2x-1)的定义域为[0,1],求f(1-3x)的定义域。
答案:(1)
探究三:求函数的值域
已知函数
(1)
(2)x
(3)x
答案:(1)
探究四:函数相同的判别方法:
例5.(课本P18例2)下列函数中哪个与函数y=x相等?
(1)
(3)
分析:
1 构成函数三个要素是定义域、对应关系和值域.由于值域是由定义域和对应关系决定的,所以,如果两个函数的定义域和对应关系完全一致,即称这两个函数相等(或为同一函数)
2 两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全一致,而与表示自变量和函数值的字母无关。
解:⑴
⑵
⑶
(4)
练习1.下列各组函数中,表示同一函数的是( C ).
A.
C.
2 下列各组中的两个函数是否为相同的函数?
①
②
③
(三)随堂检测:
1.课本 P19练习1,3;
2.求函数y=-x
归纳小结:
本堂课讲授了函数定义域值域的求法以及判断函数相等的方法。
作业布置:
习题1.2A组,第1,2;
1.2.1函数(二)
教学目标:理解映射的概念;
用映射的观点建立函数的概念.
教学重点:用映射的观点建立函数的概念.
教学过程:
1.通过对教材上例4、例5、例6的研究,引入映射的概念.
注:1,补充例子:投掷飞标时,每一支飞标射到盘上时,是射到盘上的唯一点上。于是,如果我们把A看作是飞标组成的集合,B看作是盘上的点组成的集合,那么,刚才的投飞标相当于集合A到集合B的对应,且A中的元素对应B中唯一的元素,是特殊的对应.
同样,如果我们把A看作是实数组成的集合,B看作是数轴上的点组成的集合,或把A看作是坐标平面内的点组成的集合,B看作是有序实数对组成的集合,那么,这两个对应也都是集合A到集合B的对应,并且和上述投飞标一样,也都是A中元素对应B中唯一元素的特殊对应.
一般地,设A,B是两个集合,如果按照某种对应法则f,对于集合A中的任何一个元素,在集合B中都有唯一的元素和它对应,那么这样的对应(包括集合A,B以及A到B的对应法则f)叫做集合A到集合B的映射,记作f:A→B.其中与A中的元素a对应的B中的元素b叫做a的象,a叫做b的原象.
2,强调象、原象、定义域、值域、一一对应和一一映射等概念
3.映射观点下的函数概念
如果A,B都是非空的数集,那么A到B的映射f:A→B就叫做A到B的函数,记作y=f(x),其中x∈A,y∈B.原象的集合A叫做函数y=f(x)的定义域,象的集合C(C
这种用映射刻划的函数定义我们称之为函数的近代定义.
注:新定义更抽象更一般
如:
4.补充例子:
例1,已知下列集合A到B的对应,请判断哪些是A到B的映射?并说明理由:
⑴ A=N,B=Z,对应法则:“取相反数”;
⑵A={-1,0,2},B={-1,0,1/2},对应法则:“取倒数”;
⑶A={1,2,3,4,5},B=R,对应法则:“求平方根”;
⑷A={
例2,
1,(x,y)在影射f下的象是(x+y,x-y),则(1,2)在f下的原象是_________
2,已知:f:x
3,已知:A={a,b},B={c,d},则从A到B的映射有几个
课堂练习:教材第39页 练习A、B
小结:学习用映射观点理解函数,了解映射的性质。
课后作业:第56页 习题2-1A第1、2题
同步练习 g3.1043三角函数的概念
1、设
A、(-1,1) B、(-1,
2、如果
A、
3、将时钟拨慢10分钟,则分针转过的弧度数是
A、
4、(05全国卷Ⅲ)已知
(A)第一或第二象限 (B)第二或第三象限
(C)第一或第三象限 (D)第二或第四象限
5、(05山东卷)已知函数
(A)此函数的最小正周期为
(B)此函数的最小正周期为
(C)此函数的最小正周期为
(D)此函数的最小正周期为
6、(05天津卷)要得到函数
(A)横坐标缩短到原来的
(B)横坐标缩短到原来的
(C)横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变),再向左平行移动
(D)横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变),再向右平行移动
7、
8、函数
9、已知角
10、已知扇形AOB的周长是6cm,该扇形的中心角是1弧度,求该扇形的面积。
11、若
12、已知一扇形的周长为
答案:
作业:1—6、CBADBC
7、
9、当
10、2