政治教学中的“教\学\练”

　　初中的科目多，学生在课外很少花时间学习思想品德课，课堂教学尤为重要。很多思想品德课教师认为只要在课堂上给学生多“灌”一点，就可以提高课堂教学效果，学生在课堂上不愿意动脑筋，被动地抄一些长篇大论的要点，课后“死记硬背”，学得枯燥无味。随着新课程改革对教学的新要求，考试模式和考试评价的变化，陈旧的苦教、苦学、苦考等教学方法难于提高教学质量。在新课改形势下，思想品德课教师要转变教学观念，创新课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力，精讲多练，变苦教为善教，使学生变苦学为巧学。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。我尝试了“学“教”“练”的课堂教学模式，使课堂效果明显提升。
　　一、“学”——让学生在课堂上自主学习
　　自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人而独立的、自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。现在的学生从小接受了较好的学校教育、家庭教育，较早接触了电视、网络等信息，他们的思维敏捷，想法新颖，动手、动嘴能力强，只要老师引导好，大多数学生会有较强的自学能力的。
　　我相信学生的能力，课堂上“先学后教”。新授课时，我一般用简洁的几句话导入新课，接着安排学生用10分钟左右的时间先自主学习。在学生自主学习的同时，我在黑板上呈现本节课知识要点，例如：在教八年级上册“第二课理解老师”时我呈现以下教学重点：①为什么教师是阳光下最灿烂的职业？②为什么尊师既是中华民族的传统美德，也是一项基本的道德规范和法律义务？③怎样在日常学习和生活中尊敬老师？④如何理解新型的师生关系？⑤与老师沟通，建立良好师生关系的方法有哪些？学生边自学边动脑筋思考这些问题，他们要么独立思考，要么合作讨论，大多数人能够一定程度地掌握本节课的学习目标、知识要点，为完成课堂教学任务奠定了基础，提高了教学效果。
　　二、“教”——精讲重导
　　学生自主学习解决一些教学任务后，我在课堂上用15分钟左右通过提问、学生发言等形式引导学生总结本节课教学目标、知识重点。通过对一些材料、实例的分析、概括知识要点的联系性，解决知识难点，指导学生探究知识要点的实用性。“授之以鱼，不如授之以渔。”在“教”的过程中重点指导学生学习方法，培养学生比较、分析、综合、概括、创新等学习能力,使学生真正成为学习的主人。例如：在教八年级上册“第二课 理解老师”时，处理完“为什么教师是阳光下最灿烂的职业？为什么尊师既是中华民族的传统美德，也是一项基本的道德规范和法律义务？怎样在日常学习和生活中尊敬老师？如何理解新型的师生关系？与老师沟通，建立良好师生关系的方法有哪些？”等问题，我引导学生联系第一课“走近父母”的要点：“为什么要孝敬父母？为什么孝敬父母是基本的道德规范？怎样在日常生活中孝敬父母？如何解决与父母之间的矛盾，改善亲子关系？”引导学生思考这两课中知识要点的联系性，使学生能承前启后，融会贯通。这样，只花半节课的时间就能完成教学任务。教师精讲不但能从课堂上“滔滔不绝、满头大汗”“只要工夫深，铁杵磨成针”陈旧的苦教模式中解脱出来，而且还提高了课堂教学效果。
　　三、“练”——当堂训练
　　提高课堂效率还有一个重要环节就是当堂训练,我在新授课的下半节课（15——20分钟）设计了巩固本节课知识要点的选择题、简答题、材料分析题、漫画分析题、探究实践题，先让学生在规定的时间内完成训练，再分组讨论、集体订正。例如：八年级上册“第二课 理解老师”课堂练习时，我设计了一道材料分析题：林林性格内向，学习中遇到问题总是不愿意“麻烦”老师，和同学之间产生矛盾也不去“为难”老师，家里出现了困难也不“请教”老师……日子久了，他心中总有一种说不出的烦躁。问题：①林林这样做合适吗？为什么？②你觉得林林应该怎么做？在课堂练习时，学生有的从“林林与老师交往被动、出现沟通障碍、不利于建立良好师生关系”进行分析；有的从“林林产生闭锁心理”进行分析。学生畅所欲言，讨论出了多种令人满意的答案。学生通过课堂强化训练、自主学习，熟练掌握了知识要点及其应用，增强了解题能力，培养了学习思想品德课的兴趣，老师教得轻松，学生学得开心。
　　多媒体技术作为一种工具，如果应用于政治课堂教学，并与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。提高思想政治课教学效果任重而道远，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题，培养学生的创新精神和实践能力要求教师必须具有创新意识，立足于学生的实际，切实转变教学观念，落实新课改的有关要求，这也是历史赋予我们的责任。
　　近年来，我国的教育迎来了新一轮基础教育课程改革，现代素质教育倡导教学与社会相结合、与生活相联系，学生主动参与、敢于动手、善于交流、乐于合作已成为课程改革的一个重要方向。通过“学”“教”“练”的课堂教学模式的尝试，形成了使学生终身受益的自学能力、灵活的学习方法、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和健全的人格。