偶看新闻骷髅王a仗:经典案例故事14 荒谬可笑的数学题竟然有答案（转载
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 05:55:05
有一年，一位法国教育心理专家给上海的孩子出了一道题：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长多少岁？”专家断言，如果有学生做出答案，那就说明学校把孩子给教笨了。1998年用这则小笑话测试我国沿海某市的小学生和初中生，结果做出答案的竟高达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10%的学生得到75—32＝43岁的答案。只有10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。做出答案的学生在回答记者提问时说：“老师出的题总是对的，不可能不能做。”“老师平常教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有。”甚至还有的学生认为，如果用加法应当是75﹢32＝107岁，这么大年纪当船长不可能，因此只能是用减法。
法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国小学做实验时，超过90%的学生提出了异议，甚至嘲笑老师是糊涂蛋。
【心灵感悟】要培养学生敢于质疑的精神
这是让人啼笑皆非的形同笑话的测试题，结果更让人啼笑皆非。但是，我们不能一笑了之，应该反思，为什么会出现这样的笑话？应该深思，我们的教育应该怎样改革？怎样才能培养学生敢于质疑的精神。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。凡事，人云亦云，亦步亦趋；凡事，不敢越雷池一步；凡事，只听师长的，不假思索，不动脑筋……这样的青少年难以成为叱咤风云于科学讲坛的人才。我们常常感叹***奖与中华民族无缘，而应试教育培养出来的青少年更难以摘取***奖的桂冠。因此，我们班主任要从现在抓起，站在科学的前沿，培养青少年敢于质疑的精神，这就要求我们班主任更新教育观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索：
第一，给学生独立思维的空间和时间。如果说智慧是创造的源泉，那么思考是智慧的起点，没有思考就没有怀疑，没有怀疑就没有创新。现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？”因此，我们教师在教学过程中，要预留给学生思考的时间和空间。
第二，给学生独立思维的信心，引导青少年不迷信书本，不迷信前人，不迷信权威，敢于多问几个为什么，敢于走前人没有走过的路，敢于攀登前人没有攀登过的险峰。
第三，给学生独立思维的力量和勇气，由于学生间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的甚至是“荒唐”和“离题”的问题时，教师也也不能泼冷水，更不能讽刺挖苦，而应有意识地与学生互换角色，提出重点问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论，尝试解答。
爱因斯坦曾说：“只有大胆的思辨，而不是经验的堆积，才能使我们进步。”
请我们教师牢记爱因斯坦的这句话，鼓励学生独立思考、勇敢质疑。
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美国一海滨城市，又一座摩天大楼拔地而起，这是设计
收到信的约翰用电脑进行了风向的模拟测试，结果汤姆的推测完全正确。约翰不愧是一流的设计师，在短期内，他居然找到了解决的办法。当一块重达十吨的预制构件吊上楼顶时，约翰悬着的心也随之而落下。约翰先生独到的方法，不仅一举解决了大楼的安危，还翻开了建筑史上的防风抗风划时代的一页。
（选自《德育智慧源何处》）