少女攻的意思:于春祥《发现高效课堂密码》读后

一位草根教育专家的课改宣言

——于春祥《发现高效课堂密码》读后

山东省淄博市临淄区教学研究室   王桂芝

捧读这本带着墨香的《发现高效课堂密码》，有一种莫名的感动。于春祥老师面对课改的使命担当，立体而生动的呈现在我的面前。“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”，是的，就是这样一个身边的教育专家，用自己的不断追求，坚持研究与学习，诠释了课堂教学改革的内涵，创造了教师成长的奇迹。

细读此书，感受于老师从实战角度进行的高效课堂的“大揭密”：课堂教学规律的探寻，神奇杜郎口的有效解读，信息技术与课堂教学的有机整合，教学常规的保障，课堂教学模式的解构与重建，都涉及高效课堂核心问题。文章大多采用教育叙事的方式，娓娓道来，透彻阐释，智慧引领，对课堂教学进行了细致关注与哲学解读，强烈的人本思想，浓厚的文化思辨在润物无声地引领我们“发现”并践行着高效课堂密码。

关注细节，发现高效课堂密码

细微之处见精神，于老师从课堂细节入手，发现课堂，解读课堂规律。“三主”协同率、伙伴效应率、学习快乐率等教育规律的诞生，高效课堂的15个细节的深度关注，都给我们教师带来深刻的思考。

仅就课堂教学目标而言，现行教学中关注者简直是少而又少。绝大多数一线教师甚至对自己课堂的教学目标也缺少科学的制定和实施。作为一位资深教育专家，于老师敏锐地关注到这一点，在作品中就目标设计的恰当、具体、可测三个细节展开了细致的阐述，针对我们课堂中大而空的教学目标提炼出现实的对策。恰当得体的目标才会催生高效正确的教学行为。这一教学细节的突破将对现行教学产生深远的影响。作品中，这样的细节关注贯穿于课堂的始末，关于预习，关于提问，关于作业，关于课堂达标的设计于老师都做了深入细致的研究和阐述。

于老师喜欢深入课堂，听课研课。他听课有个习惯，喜欢介入课堂，适时追问，往往让课堂焕发不一样的风采，记得有位语文教师执教《咏雪》一课，随着于老师的一声“打住”，同学们来考虑：大雪飘飘何所似？你用文言的形式咏出雪的形象。于是课堂上的孩子们又进入了另一种境界的语言运用的情境中。这种现场研讨，带给教师实实在在的触动和引领。

课堂细节的研究与推敲，生成了许多理论的精彩。实践出真知，对细节的发现与提炼，诠释出最生动，最直观，最实用的高效课堂的密码。

文化解读，透视教育教学本质

抵达幸福彼岸的活力因素就是文化。凡是对文化持之以恒追求者，就会在日常苦累中享受文化乐旅的幸福。文化可以给生命插上翅膀，苦累因文化而积淀财富。

于老师汉字文化功底深厚，多元文化视野开阔，哲学思辨性强。三者有机融合，创造智慧解字说理，其形象性与深刻性便不言而喻。请大家关注书中关于“重建师德观”的一段有趣的阐述：

“道德的智慧原型究竟是什么呢?还是先让我们看一看“德”字的甲骨文吧。“德”字的甲骨文是个会意的字符，在一个十字路口画着一只眼睛，眼睛上面一道向上的引导线。“德”者“得”也。“得”什么?“得道”。于是，我们可以解读为，在十字路口，只有选择正道才是道德的。由此，可以得出结论：教师道德的本质应该是尊天道，行人道，重学道。道即规律。遵循教育教学规律，遵循学生身心发展的规律，遵循学科知识认知规律，这就是教师的天职。然而，反思当下的教育教学，背道而驰者并不鲜见。明知有道而逆之，罪也；不知其道而行之，悲也。“道”之不存，“德”将焉附?如是，诸多教育行为的道德指数就非常值得怀疑了，回归教师道德的本质，重建教师道德观是教育教学改革的当务之急。”

诸如此类融文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是：“儒，左边为“人”，右边为“需”，大有儒者人之需也的意向。我们引申到课堂，课堂之道无非是以学生学习的需要来教罢了，以学定教就是教学之本。”

许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。透视教育的本质，诠释教育的本质，于老师以文化的方式带给我们不一般的感觉。

关照生命，倡导活力与效率共振

于老师高效课堂密码的核心，是生命活力与课堂效率协同共振。

“追求生命活力与课堂效率的统一，应该成为高效课堂的终极追求。缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂，而且，生命活力的欠缺，会使知识学习变成无源之水，无本之木。沟通知识、生命、生活之间的联系，是课堂效率的应然内涵。”

“学习知识的过程，理应是温暖生命的过程、快乐生命的过程。”

在这样只言片语的叙述中，你是否读到一位长者对青年学子的殷殷关注？是否感受到一位教育人对教育主体的细致呵护？高效课堂理应成为知识的超市，生命的狂欢，这是于老师一直以来的教育追求的教育理想境界。他是这样想的，也是这样做的，更以一颗对教育的拳拳之心呼唤着名至实归的生命化教育。

从自主、激情、自信、成功、快乐的角度诠释生命活力，缔造课堂文化。让生命与课堂和谐共振，这样的呼唤理应带给每一位教育人以深切的反观与思考。

职业信仰，缔造精彩课改人生

于老师认为，一个没有文字罗列的校长和教师，一定不能成为一个文化人，更不能成为一个思想者。而校长与教师，理应是集思想者与文化人于一体的教育者。

从于老师的《用脚做梦》到这本《发现高效课堂密码》，凝聚着他太多的心血与汗水。每天晚上，是其写作的最佳时间。静静地听着啪啪键盘的击打声，就好像欣赏一首动人的乐曲，当一篇篇文章发表的时候，他就好像发现智慧天使在键盘上踩着“梅花桩”跳舞，竟然是那样的潇洒。

一篇篇文章、一个个讲稿，行云流水，带给我们耳目一新的感觉。在临淄教育，他是最有资格不用学习的人，实际上，他却是学习得最勤奋最忘我的人。他的快乐学习，学习增寿法则，都在证实了一个理论：主动学习，主动发展，才是教师专业成长的王道。

《成长一定有秘诀》《逃出苦海奔前程》《人生因写而精彩》《见人就问写点啥》……等一篇篇文章的提醒；“要想提升生命的价值，就不能轻视写。写是自我与心灵的对话；写是大脑智慧的外化；写是人生从此岸向彼岸的泗渡……人的外显文字数量一般都与人的智慧水平成正比。”等一句句呼吁：于老师以自身的成功教育人生为教师的专业成长之路做出了完美的示范。

春祥语录，凝聚深刻教育智慧。

于老师幽默风趣，经常创造经典教育语录昭示后来学者。整部著作中，亦不乏这样的“于氏论语”。这些短小而精辟的语言往往是作者思维火花的集中突破。现辑录几句大家共享：

万变之中寻不变，找到不变应万变。

你的文字能走多远，你就能走多远。

做研究需要有数字，没有数字的研究一定是不科学的。

重建专业信仰：一喜欢就快乐，一痴迷就成功，一热爱就幸福。

课堂上，老师所有的轻松都来自于不负责任。

师者当以生为天，心甘情愿当作地。

让学生在课堂上有尊严的活着！

教了以后让学生感觉不出教来，此为最高境界的教。以学定教，教要成为及时雨。

人是表达的动物，课堂因表达而精彩。

被人需要是一种价值，不被人需要是一种悲哀。

研究的”研“字，是石开。精诚所至，金石为开，不研究是因为爱得不深。

微笑是老师最好的姿态，微笑是对人善良的状态评价的不二法则。

成功是一种副产品，不是你刻意追求的结果。

……

这些经典语录，字字珠玑，内涵丰厚。平常中流露智慧，调侃中渗透哲思。细细读来，依然能感受到于老师风趣调侃的语言风格留痕。让人震撼，促人深思。

……

《发现高效课堂的密码》是于老师对课堂和教育的发现与审视，而我读此书，发现的达芬奇密码是：文化与热爱。这是一位教育专家对教育的无限热爱与生命追求，这是一位特级教师穷一生教育智慧写成的文字。相信，这样的结晶会让每一位读者动容、动心，进而触动整个教育的灵魂