怵读音:怎样写作文（二十二）：总结1——讲给学生的话

《贾老师教作文》讲给学生的话（适用于小学生）

第一课  阅读是作文的基础

小学生不喜欢写作文的原因很多，有的是因为没有材料可写，有的是有了材料不知道怎样写，还有的因为表达不清楚，怕被老师和同学笑话，因而产生畏惧情绪。

阅读是基础，我们要通过阅读来学习作者如何选择材料、安排材料、表达思想感情。

要想写好作文，首先要重视阅读，只有多读书，才能写出好文章。

第二课  要重视课外阅读

阅读是作文的基础，要写好作文，我们要读各种各样的课外书。

书，是人类进步的阶梯。读一本好书，就好像和一个有知识的老人在对话。高尔基说：我看到书，就好像一个饥饿的人看到面包一样；谁和书交上了朋友，谁就拥有快乐和幸福。

好书，就像一枚金钥匙，它能让你开启知识王国的大门。

一本好书常常给人们留下震撼人心的力量。它塑造的人物栩栩如生，久久挥之而不去。它告诉我们的故事，常常激动人心。所以我们要认真地阅读每一篇作品。读了以后，还要写下读书笔记，将来整理出来，就是你的一笔财富。

第三课  抄写作文和听写作文

学作文从哪儿开始呢？贾老师教你一个笨办法：把别人写得好的文章拿过来，读一读，抄一抄。“抄写文章”是学习作文的第一步。

作文由字、词和句子组成，抄写的时候，不能出错，这样练习一段时间，不但可以少写错别字，还能培养良好的语感，培养写作文的感觉。

除了抄写文章，听写和默写文章也是学写作文的一种好方法。最初，我们可以一句一句地听，一句一句地写，听一句写一句。慢慢地，我们可以先把一段话听清楚，再把这段话写下来。直到能够做到：听清楚一个故事或大体记住一篇文章内容之后，根据自己的记忆和理解，把整个故事或整篇文章默写下来。

除此之外，我们还可以做这样的练习：自己先读一篇文章，之后再把它的大意记录下来。

久而久之，我们就慢慢地会写作文了。

1、学作文就是学做人

什么叫作文呢？作文就是写文章，把自己亲身经历的事按一定顺序写下来。作文，是学习做人的一份记录，所以，学写作文，就是学会做人的过程。学作文是一阵子的事，但学做人却是一辈子的事。

写作文要有一个认真的态度。

如果你和“认真”交上朋友，最后就会和“成功”拥抱在一起。

2、学作文从抄写开始

抄，是作文的起步，不能马虎。炒的时候，要有格式的要求。

写作文时，每一行有20个字，字要写在格子里面，标点也要写在格子里面。卷面就相当于脸面，不能涂涂改改。字迹工整，说明你的态度认真，给人家看的东西，要规范、干净、清楚。文章要有题目。题目不写在第一行，要写在第二行。如果题目是一个字，就写在中间，如果题目是两个字，中间要空一格。如果题目是三个字以上要居中。第三行要空行的。如果你投稿，第三行要写上自己的名字。正文从第四行开始写。文章要分段、分节写。

标点的占格：逗号、冒号、上引号、下引号

3、规范抄写，熟悉作文格式

抄写时，文稿要放在左边。

抄写也是一种学习。抄写的态度必须认真，格式必须规范。

4、一句一句地听写

5、一段一段地听写

6、听读一篇文章，再写下来

7、自己读一篇文章，再写下来

附例文：蓝色的妈妈

星期三的美术课上，老师让我们每个同学给自己的妈妈画一张像。

我画好以后，又用蓝色的蜡笔给妈妈的衣衫和裙子都涂上了蓝色。涂上了蓝色的妈妈看上去更年轻更漂亮。

晚上，妈妈看了我的画以后，奇怪地问：“你为什么把妈妈画成蓝色的呢？”

我自豪地说：“因为小鸟的妈妈是蓝色的天空；小鱼的妈妈是蓝色的海洋。所以，我的妈妈也应该是蓝色的。”

妈妈听了我的话以后，眉开眼笑地说：“你画得真好，然而，你说得更好。”

第四课  扩写作文

有个故事很有意思：俄罗斯有个作家写了一篇文章《街头的乐师》。文中写道：“几枚硬币落在乐师的跟前。”另一位作家说：“不对，不对，应该这样写：几个硬币落在地上，发出丁丁当当的响声。”你们看，这样写不是生动多了？

人在长大，作文也应该长大。

作文是一件非常有趣的事。但是，我们在学写作文的时候往往碰到许多困难，主要的毛病有两种：第一，语句啰嗦，表达不清楚。第二，内容不具体，文章不生动。

怎样克服这两个毛病呢？我们要学会两种方法：第一，是“把长的变成短的”就是“概括”。第二，是“把短的变成长的”，就是“展开”。这样，文章内容就会具体了。

阅读课上，我们练得比较多的是“把长的变成短的”。在作文课上，则是要“把短的变成长的”。把一句话展开，写具体。

1、读一段话，了解大意

2、把一句话写成一段话

3、把几段话连成篇文

4、应用方法，练习两篇

同学们，作文就是把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事情围绕一个中心按顺序写下来。我们作文中常犯的毛病就是写不具体。扩写练习可以帮助学生克服这个毛病，掌握了这个本领，我们就能写好作文。

第五课  改写作文

文章，有的用第一人称写，有的用第三人称写。我们可以通过改变人称，而并不改变原文的内容，将原材料进行改写。

文章通常是按事情发展的顺序写的。有时，为了表达的需要，也可以倒叙。因此，把一个故事变换顺序进行改写，也是一种有效的作文训练。

当然，还可以把自己当成故事中的某个人物，从另一个角度叙述这个故事。改写，需要把原材料读熟，读透，还要加上丰富的想象。

1、换一个角度，练习改写

2、在阅读中感悟写法

有人把写作方法的教学比作“导流”，把“写什么”比作“开源”。导而不开，如同做无米之炊；只开不导，也必将溃堤千里，难以收拾。贾老师的作文指导课，在重视“开源”的同时，又巧妙“导流”，让学生不但有话可说，还知道该怎么说。

3、在评改中学习表达

贾老师对学生作文的评点是与众不同的。他总是先请几个学生当众朗读自己的习作，学生一边读，贾老师一边即兴评改，还不断引导全班同学一起跟着改。他的作文讲评课常常笑声不断，热烈的讨论和积极的参与使学生思维处于极度活跃的状态。贾老师凭着极好的预感，总能及时捕捉到学生习作中的闪光点和不妥之处，并做成恰当的调整。

作文评改课，是习作的再指导，对一个学生的评改，其实是对所有学生的指导。我们注重在学生的作文本上圈圈点点，却极少像贾老师这样当堂即兴评改。这种面对面的即兴评改，具有很高的效率。他不但能够帮助学生形成良好的语感，还能创设学生与学生之间互评的学习情境。

4、在评价中正确认识自己

除了即兴评改，贾老师作文课的另一亮点是给学生的习作打分，并针对整篇习作给予学生客观的总结性评价。

这样的评价，没有热情洋溢的赞美，没有不顾情面的否定，却声声入耳，字字入心。他真实地告诉学生自己的习作水平，明确地指出学生今后需要努力的方向。我以为，这是真正对学生负责的、以学生为本的评价。拥有这样评价的课堂，应该是一种境界，它需要执教者具备丰厚的学养，身后的教学内功和对教育高度的责任感。

5、在聆听中体会修改之道

在规定的时间里，学生完成了习作，但贾老师说，真正的作文还要反复读，反复修改，人言道“文章不厌百回改”，所以，好作文是改出来的。

怎样才能让学生悟出修改之道，养成良好的修改习惯呢？贾老师在即兴评改的基础上，又将获得一等奖的作文下发给学生，让他们学习，让他们聆听教师对这篇获奖作文的再次修改，并一一使用符号“记录在案”。

贾老师这样做，第一可以让学生知道，“一等奖”作文亦然还有可以修改的空间，好的文章都是反复修改的结果，从而深切体会“文章不厌百回改”的道理；第二，他让学生使用修改符号记录修改内容，是让每一个学生真实地体验一遍修改习作的过程。学生良好学习习惯的养成不是靠教师千百次地“强调”，也不是靠学生无数次地“表决心”，而是需要训练，需要真正去“走一走”，去“做一做”。这一点，贾老师以他“过来人”的成熟与坚定，真诚与自信，为所有听课的老师现身说法。

也许有人会问，两堂作文课，就写了一篇“虚构”的“千篇一律”的作文，还要改来改去，学生何来“个性化”文思的奔涌？我以为，语文教学是一门学问，任何学问都是要静心研究的，不是靠“书生意气”，更不能“好看不中用”。学习作文，是一个过程，每一节课都是这过程中的一个台阶，我们只能一节课解决一个问题，带领学生一个台阶一个台阶地迈上去。“磨刀不误砍柴功”，急于求成，做出的只能是夹生饭。

另外，课堂作文是一种训练，与作家的创作不同。既然是训练，就会有一些基本的法则，就会出现暂时的“千篇一律”，这些训练日积月累，便会逐渐内化为学生的基本技能，于是学生便可以自由地、更自主地游刃有余运用语言的王国，在作文的海洋里扬帆远航了。今天练的仅只是想象中一个人的“感动”，而大千世界中令人感动的事又会有多少呢！贾老师在这堂课即将结束的时候，这样对学生说：

“感动是人心理的一种反应，受某个人、某件事的刺激而产生的一种情感。不一定只有大人物合惊天动地的事情才会让人感动。平凡的小事，平凡的人也常常会让我们感动，给我们启示。你们要学会感动，能够感动。懂得感动才会感恩，懂得感恩是一种美德。像今天作文中这样的人和事时时刻刻都会出现在我们的身边，你如果能够发现它，那就是好的作文材料。今天我们只是用想象中的一个任务来写这篇文章，想象要合理，句子要流畅，用词要准确，表达要明白，不能让人产生歧义。作文就是用笔说话，经过训练，你们每一个人都可以写出优秀的作文。”

今天的学，是为了明天的“不学”，这正是贾老师作文教学的精髓。

他那炉火纯青的教学艺术，与时具进的教学内容以及他朴实无华的人格魅力，依然如这堂作文课一样，让我们的心为之感动。

第六课  材料就在我们身边

经过抄写、听写、默写、扩写和改写的练习，我们已经为独立写出一篇作文，做好了必要的准备。

写作文，重要的是有内容可写。那么，作文的材料哪里来呢？其实，作文的材料就在我们的生活里，只要留意、用心，我们就不难发现作文的材料了。

生活中，你笑了、哭了、懊恼了、后悔了、高兴了、生气了，这些动情点里，往往就隐藏着作文的好材料。

1、找找生活中的材料

生活里有哪些材料可以写成作文呢？用一两句话写下来。

2、把材料写具体，就是一篇作文。

有了材料，就可以确立中心，然后围绕中心写成作文。

3、按要求选择材料、组织材料

尽管我们身边的作文材料很多，然而课堂上，有的同学还是感到没有材料写。这是因为我们没有打开思路，没有认真去思考。

作文的材料就在我们身边，只要我们不断积累，留心观察，就会有丰富的作文材料。平时，写日记，在材料本上记下作文素材，都是很好的积累材料的方式。

完成命题作文，要认真分析题目的要求，根据要求选择恰当的材料。

第七课  围绕中心选择材料

你们一定看过时装模特的表演。你们发现吗？模特身上的衣服很艳丽，可脸上却没有丝毫表情。这是为什么？原来，如果模特面部表情丰富，人们就会忽略她身上的服饰。

法官审理案件也是这样。一个律师滔滔不绝地慷慨陈词时，法官先生会猛敲木锤予以制止，说：“停！你说的话与本案无关。”

作文也一样，每一篇作文都应该有一个中心，而且，只能有一个中心。章节、段落、用语、措辞都要围绕中心。与中心有关的的话要写；反之，一概不写，甚至只字不提。

小学生作文常犯的毛病就是“抓不住中心。”

1、从范文里悟方法。

写文章就要围绕中心来组织材料。跟中心有关的摆进去，跟中心无关的一句都不放。

2、确定中心，组织材料

3、做一做  写一写

小学生作文，常常出现跑题的毛病。习作要开门见山，直奔中心。

第八课  作文需要想象

美国一位小学生写过一篇题为《蛋》的作文。大意是作者和几个同伴在野外发现一只很大的蛋。他把蛋抱回家，放在保温箱里。一星期后，打开保温箱，哇，他看见蛋里孵出一个里根总统。

1、从作文中感受想象的魅力。

展开想象的翅膀，可以让你们的作文更加精彩。

2、大胆想象  （不等同于）胡思乱想

它应该能在现实生活中找到想象的根。

立足现实生活的想象才有意义，才不是没有边际的胡思乱想。

仔细观察，合理想象，就能够写出好文章。

第九课  文章不厌百回改

古人说，文章不厌百回改，就是说写文章要不断地修改，文章会越改越好的。修改的过程就是发现错误的过程，也是提高的过程。

1、练习修改一句话

2、练习修改一段话

3、练习修改一篇文章

修改的方法

第一，文章写好以后，要多读几遍。不通顺的地方要设法使其通顺；意思没有表达清楚的，要补充内容，尽量讲得明白些。

第二，修改以后，还可以读给别人听听，征求一下其他人的意见。

“千金难买回头看”。作业——不管什么作业——完成以后，必须反复检查，不断修正。修正的过程，就是提高的过程。这要养成习惯，一旦养成了习惯，我们必将终身受益。

作文是写出来的，然而，好作文是改出来的。

第十课  好作文是这样写出来的

作文是一个人的认识水平合语言文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。要写好作文，切实掌握作文的技能和技巧，还得靠自己去实践，去琢磨。俗话说：“师傅领进门，修行靠自身”。本领是教不会的，本领只能自己去练就的。“只要功夫深，铁杵磨成针”。如果同学们真的动脑、动手、动口，那么一定会学好作文的。

学生互动交流作文经验

设立素材本

坚持写日记

写完后修改

写自己熟悉和感兴趣的事物

作文前要编列写作提纲

要留周围的事物，要随时记下身边有意义的材料，要在作文中加入丰富的想象，要根据作文的要求选择材料，还要养成编写提纲的习惯等。