晶体管游戏图片:河北·廊坊·韩金玲：爱从这里起航

 活动时间：2010年1月14日

活动期数：第二期

主持人：康鸿雁

嘉宾：韩金玲

一、成长足迹

主持人：各位老师、各位朋友：大家晚上好!转眼间又到了周末我们教育叙事栏目的时间了。今天是个阳光灿烂的日子，冬阳变得异常温暖而热情，雪融化成了水升腾在空气中，空气变得凝重了很多。这种感觉让我欣然──确实，冬天到了，春天还会远吗？很远处，我们便能听到一阵愈来愈清晰的铃声，那声音热情、朴实、善良、清脆、执着，穿透深邃的冬夜慢慢地走近你，走近我！让我们用热情的掌声欢迎本期人物访谈嘉宾—韩金玲老师！

主持人：韩老师，您好！其实我更习惯于称呼您“金色风铃”老师，记得我们第一次相遇就是在付丹教育房间，您不但是一个睿智的听者，更是一位亲切的说者！下面的时间就留给您吧！让我们一起聆听一段故事，品味一种人生！

韩金玲：各位老师：大家好！很高兴能和大家在这里一起度过这段美好的时光。我在一篇文章中看到了这么一段话：“回眸，是为了看清已走过的路，更是为了走好将要走的路。

在这里我也想告诉大家，回眸将为我的从教之路勾勒更清晰的轮廓。在这里我要感谢张占国主任，正是因为您所倡导的老师书写个人成长记录册的这一举措，才有我回眸的契机和动力。感谢张主任给我今天这个机会，让我和大家一起回眸我从教二十年的心里历程。同时，我要感谢孙毅小学的赵帆校长，是她的信任和重托让我有机会去梳理我的成长历程。我还要感谢在座的老师们耐心地听我讲述我的成长经历，感谢大家。今天我叙事的主题是《爱从这里起航》

1990──2010年整整20年，消逝的岁月就这样不经意间流逝着。但我庆幸，我的心灵没有陪着轮回的岁月慢慢变老，我的生命在从教的历程中却一天天走向丰盈。从不谙世事的激情岁月走到了不惑之年。在这人生20年中，我学会了倾听，倾听来自灵魂深处的声音。在倾听中学会了反思、学会了回眸，回眸走过的从教20年的心理历程。尤其是这几天，为了准备这次教育叙事活动，我更深层地反思我自己，在反思中我这样概括我的成长之路：初为人生时的激情──感悟人情世故的灰色沉寂与彷徨──慢慢成熟后的强烈责任感──经历世事后深切感受到教育事业赋与我生命的意义，我的情感中不仅是热情、是责任，更是一份爱。没有爱的事业是没有生命的。

今天我就沿着我从教之路上的几个里程碑去回眸我心灵的得与失。在这个过程中，我用几个孩子与我之间的小故事，来解读我20年的教师生涯。

1990年8月，我高中毕业。经历了两次高考失败的我，心里的那份沉重是别人无法体会的，迫于各种压力，我放弃了再次走进校门的勇气。经乡镇考试我成了一名代课教师，从此踏上了三尺讲台也与孩子们结下了不解之缘。初为人师的我，更关注的是孩子们的前途和命运。那份热情也许是来自对命运的不屈服！激情澎湃，热血沸腾仿佛有使不完的力气。每天和孩子们朝夕相处，乐此不疲。也就是这个时候，我要和大家讲的第一个孩子的故事就深深地印在我的人生手册里：

（一）那个得小儿麻痹的女孩子

初识

回忆我的教师历程，不能不提的就是这个孩子──王娜。

那得追溯到19年前。那年我高中毕业，经考试成为一名小学代课教师。8月13号，我第一次以老师的身份走进一年级一班的教室，也开始了我与这个小姑娘的不解之缘。

那天，我带着初为人师的激动和喜悦走进教室。看着二十几双明亮清澈的眼睛，我的内心涌起一种莫名的波澜。这是我的学生，他们求学生涯的起点就源于我这。也许是刚刚经历了高考的失败，我仿佛更关注的是孩子们的未来和前程。我将以一种怎样的姿态面对这些懵懂的孩子们呀。突然间，那份喜悦消失殆尽，顿感身上所肩负的责任太大太大。我整理好自己的心态从容地走上讲台，面对着这些稚嫩的脸庞开始了我所谓的就职演说。然而令我意想不到的情景出现了。当我与一双水汪汪的大眼睛相视的时候，我看到的不是其他孩子所表露出的新奇和喜悦，而是惊慌和忧郁。我的心咯噔一下沉了下来。她很敏感，竟发现了我的变化。于是低下头，下意识地挪动了一下身子，用手拽了一下左腿，往桌子里面挪了挪，动作看上去是那样的吃力、缓慢。我好奇地顺着她的动作望过去，被眼前的一幕惊呆了。

小姑娘的脊柱弯曲呈S型，胸部略有些隆起，腰部以下高位截瘫，只有那双有力的双臂努力地支撑着她和正常人一样坐在座位上。原来她是患小儿麻痹导致的残疾女孩。此时此刻我明白了那双黑葡萄般的双眸中为什么流露的却是惊慌和忧郁，在这幼小的心灵中隐藏着怎样的痛苦和挣扎呀，我不得而知……我的惊异也许吓着她了，她的头低得更低，眼睛忽而偷偷的看我一下，马上又垂了下去。她此时分明就是一只惊弓之鸟。时间已过19个年头，但每每想起她，这个动作总是浮现在我眼前……

爱心行动

王娜的身体状况给她的学校生活带来了诸多的困难。例如上下学的接送问题。有时爸妈天不亮就得下地干活，眼看快上课了却没人送她到校。放学了，同学们都陆续回家了，可王娜的父母还在干着活，她只能在学校等着。每每这时她的脸上总是一片茫然，眼里总是噙着泪水。看到这一情景我的心里有说不出的滋味。唉，这孩子太可怜了。病魔已然夺去本应属于她的快乐童年，现如今我不能坐视困难再次折断她求学的翅膀。于是，爱心行动在一年级一班悄然兴起。

为减少去厕所的次数王娜就尽量少喝水，因此导致上火，嘴上起了口疮。不能再让孩子受这样的折磨，于是我担起了帮她上厕所的任务。下课了，王娜拄着双拐，我在一旁搀扶着艰难地走到厕所，帮她方便完后再送回教室。遇到刮风下雨天我就背着她去厕所。后来，班里几个大一点的学生也加入到了这个行列。看着同学们主动帮助王娜，我心里高兴极了。于是一个活动方案在我心里酝酿起来。

星期一下午班会上，我向大家提议：同学们，这些天我看到越来越多的同学在帮助王娜，老师很感动。你们都是善良，有爱心的好孩子。今天老师提议我们成立一个“学雷锋小组”，在班里开展“学雷锋献爱心活动”，大家一起来帮助王娜。让她和我们一同玩耍，一同欢畅，好不好？话音一落，同学们兴奋起来，“好”。于是他们议论起各自的分工。全班同学分成五组，任务是（1）从星期一到星期五，负责每天接送王娜上下学。（2）女生负责帮助她去厕所。（3）男生负责上体育课时的安全护送工作。看着同学们时而争论，时而专注倾听的样子，我心潮澎湃，这是一群多么可爱的小天使呀！从此，在校园里，在操场上，在上下学的路上人们看到了这样的一道风景──一个老师，一群孩子，簇拥着一辆轮椅（那其实是一辆自制的、简易的小推车，那时买不起真正的轮椅）上面坐着一个高位截瘫的小女孩。她们唱着、笑着把欢乐留在了每一个角落。就这样，一晃六年过去了，当年的小娃娃们已经长成六年级的大孩子。王娜也长成了一个开朗，热情，自信的孩子。毕业那天，天正下着小雨，毕业典礼结束后，我的心情非常复杂。和同学们依依告别，我独自登上二楼的办公室。当我一级一级地蹬着台阶时，忽然意识到我们班的二十几名同学这六年竟没有到二楼上过课，就是因为班里有个王娜，可从来没听同学们抱怨过。（因为1990年，我村的两层教学楼是我县第一所乡村教学楼。住够平房、土屋的孩子们多么盼望能住楼房，能站到高处望一望远方的风景啊。）哎，这是一群多么可爱的孩子们呀！我这样想着走到了二楼的走廊上。远处的一幅熟悉得不能再熟悉的情景映入了我的眼帘。一群红领巾，簇拥着一辆轮椅，上面坐着一个高位截瘫的小姑娘。（到三年级孩子们大了就不让我跟着了）他们在蒙蒙的细雨中走着，唱着，说着，笑着，泥泞的小路上留下了一串串脚印，那两行深深的车胤向远方延伸着，延伸着……我的眼睛湿润了。渐渐地他们的身影消失在泪水和雨雾里。这是任何一位画家也不能勾勒出的景致，这是一道用童心描绘的校园风景线。

其实在这六年里我的热情也曾一度沉寂过，彷徨过。我是一个高中生，那曾经的书生意气在现实生活中并未得以挥斥方遒。，我看到的是灰色的天，灰色的人情，尽管我努力地工作，努力地在用知识充实自己（由于不是科班出身，为了弥补教育理论的缺失于1991年我参加成人高考，在廊坊教育学院函授汉语言文学专业）。在教学上我也积极地提高自己，想去展示自己。但灰色的世故人情，我未如愿以偿。我于是在彷徨中消沉下去了。从此再也没有报过优质课什么的，其实今天想起来，也很后悔。自己没有向困难抗争的意识，使自己在最富有青春活力的时期，一次次的失去了很多成长的机会。在这里我要告诫年轻的老师们，只要自己有梦想就要义无反顾的去追求，去争取！不要给自己留下遗憾！想起这段历程尽管有好多失落，但令我最为庆幸的是，我没有在沉寂中丢下对王娜的照顾和关爱。说到这里我的内心有更多沉重，因为王娜至今依然是我无奈的牵挂：王娜十八岁那年，她的妈妈来到我家对我说：“娜娜该到找婆家的时候了，她说想离着韩老师近些。”听了这话我感受到了孩子对我的信任，感受到她母亲对我的一份信任。于是我就调动了所有能用上的关系为王娜找婆家，然而我没能实现孩子的这份期待，没能把她留在身边。后来才知道她的妈妈得了癌症。现在想想一个知道不久人世的妈妈对残疾的女儿那份牵挂有多重，又有多苦。后来王娜嫁到了离我很远的地方，我不能照顾她了……她成了我永久的牵挂！（注：王娜自学医科，现已结婚，生活的很幸福。）

1998年我再次参加成人高考，并以全市文科第一名的成绩考取了现在的廊坊师院大专班。我搭上了求学的末班车，告别父母，告别爱人，告别儿女，我踏上了两年的求学之路。那种失而复得的感觉，让我倍加珍惜，我努力地去充实着自己。在师院脱产学习的两年中，我每次考试都是前三名，先后获优秀班干部，市级文明学生等称号。2000年7月毕业前又光荣的加入了中国共产党，成了一名党员。毕业回家时，那份明媚的心境，那份对未来的憧憬都洋溢在我的脸上，充溢在我的心中。正如我期待的一样，我也真的迎来了我从教之路的黄金时期。我从灰色的沉寂中走出来了。此时在与孩子们相处的日子里觉得肩上多的是一份沉甸甸的责任。自己的一双儿女也大了，也坐在了教室里。我更加体会到家长把孩子放到咱手里时的那份期待和重托。自2000年──2006年又是一个六年，（我调入四岳完小）几乎每天我都是最早到校，一般在6点半至7点之间，无论寒暑。我喜欢独自享受校园清晨的那份宁静，我喜欢享受自己静静地在教室里等待孩子们到来的那份心境，我觉得这是一种幸福！早晨到校，夏天我把窗户打开，让第一缕阳光，让第一丝清新的空气，飘洒到教室里。学生们来了，就可以在清凉的气息中安心晨读；冬天，我把教室的炉火点燃。（05年前教室里是土炉子）等孩子们来了能坐在暖烘烘的教室里安心的晨读。我享受着这份幸福。老师们也受到影响，更多的年轻教师加入了早来晚走的行列里。有的老师开玩笑地跟我说：“早晨想睡懒觉时，一想韩老师早在学校了，就再也躺不住了。”这时，我总是淡淡地一笑说：“你们的孩子都还小，我的孩子大了。”其实，我是把早晨照顾孩子的重任交给了我的爱人。因为这几年我教的都是五六年级，学习任务重并面临升中学的压力，所以他一直很支持我的工作。在这里我也衷心的说一声：谢谢，谢谢你。在这几年当中，我的教学成绩一直名列前茅，连续几年考核优秀，获三等功、嘉奖、市县两级师德标兵，教师节优秀教师等表彰。这些成绩的取得和我的付出、家人的付出是分不开的。

在这几年的教学工作中，责任意识也越来越强。对待同事，尤其是年轻教师们，我总是以老大姐的情怀去帮助他们解决生活和工作中的问题。有时我在堂上讲课的时候，忽然意识到这是个新问题时，下课总是主动找到年轻教师（平行班的）问他们讲到没有，然后大家一起探讨。在我的鼓励和带动下，我们四岳完小的教学氛围很浓厚。校长没有对老师们做任何的要求，但老师们早来晚走，工作热情很高涨。大家在一起彼此鼓励，互帮互助。现在想起那段日子我都很感动！对待学生，我不让一个孩子落伍。有的孩子想中途退学，我总是找到家里把孩子劝回来。家里有困难的孩子我也热心的帮助。也就是在这个时候又有一个女孩走进了我的生活，与我结下不解之缘，至今还保持着这种关系：

（二）寒冬里那个穿单鞋的小女孩

“今天，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心潮。师恩如山，感谢您老师。”学生：雪梅。这是我在教师节收到的一条短信。读着她，我的记忆又回到了几年前：那是一个寒冷的早晨，一股寒流突然而至，漫天的大雪把整个乡村变成粉妆玉砌的世界。我早早地起来，到学校把炉子点燃。（那时是土炉子需要班里自己管理，这个活就由我和班里较大的同学担任）炉火映着屋顶，教室暖烘烘的。这时，同学们陆续来到教室，看着他们在暖和的教室里读书，我心理很欣慰。同学们读着书，我就在班里来回地走着，偶尔帮他们解决些问题。当我走到雪梅身边时，忽然发现她在座位上瑟瑟发抖，脚不停地在地上跺着。我奇怪地看了一眼，啊，原来她穿着单衣服，脚上穿着单鞋。我小声问她：“怎么没穿棉鞋？”她没有回答，把头低得很低，眼里含着泪花。下早自习，我把班长叫到办公室询问雪梅的情况。原来，在她小时侯，妈妈就回四川老家再没回来，雪梅一直跟八十多岁的祖奶奶生活（奶奶去世早），爸爸智力有问题勉强生活，爷爷老了还是家里唯一的劳力。听了这些，我好震惊，没想到雪梅的生活如此艰苦。同时也深深地自责：当了两个月的班主任了，竟不知道雪梅的生活，这失职呀。从那天起我告诉自己，要让孩子得到妈妈般的关爱。不会做棉鞋，请教同事。为了让她早一天穿上棉鞋，一下班什么也不顾拿起针线就做，手被扎破了用布缠一下接着做……那些天我都是很晚才睡觉。女儿嫉妒地说：“我长这么大也没穿过您做的棉鞋。”我听了笑着说：“妈妈做的不好看。”鞋做好了，看着雪梅穿在脚上时那爱怜的样子，我如释重负，心里甜丝丝的。从那天起，我常常叫上雪梅到我家做客。记得第一次来我家，我给她包韭菜饺子，当我还和馅儿的时候，她就围着我转，一会儿把头伸到盆边来闻一闻，边闻边说：“老师，真香呀！”看着孩子欢喜的样子，我心里却是酸酸的，我偷偷地哭了。一个十多岁的孩子吃上一顿饺子都让她兴奋不已，失去的母爱，让孩子失去了多少欢乐呀！看着她吃得那么香，玩得那么开心，我心里多了些快乐和安慰。

雪梅现在正读高三，这些年只要有空她就到我这呆一天。今年的冬天仿佛特别冷。入冬的第一场雪过后，我给雪梅准备了两件棉上衣和一条厚实的棉裤。然后我拨通了她的电话：“雪梅，今晚家来吧，咱包饺子吃。”她高兴地答应了。我准备了一些好吃的，招待雪梅。晚上，雪梅来了，我一看她穿得很单薄，就生气地批评了几句。我知道孩子大了，爱美了。我把准备好的衣服拿出来看着她穿好，她依然是那种爱怜的样子，就跟穿上我做的那双棉鞋的神情一样。然后我告诉她，等春节我再给她买一身新的保暖内衣，过年穿。她高兴地应允了，脸上洋溢着幸福的笑容！吃完晚饭，雪梅一个劲咳嗽，我带她到诊所检查，打了针吃了药，才放下心来。

晚上，由于我在朗诵房间学普通话，就让她自己在卧室睡了。第二天早晨，当我看着雪梅拿着我给她买的吃的，喝的、衣服袋慢慢走下楼梯的那一瞬间，我的心涌起了一阵酸楚：哎呀，晚上我为什么没有和雪梅睡在一个屋里呢！我知道孩子的内心深处最渴望的是有一个妈妈依偎在自己身边呀。孩子的这种期许已有了十年之久了吧……在这里我要告诉大家，等下次雪梅再来的时候，我一定要睡在孩子身边，因为它需要妈妈。我是幸福的，因为，我是雪梅这个没有妈的孩子心灵的归属，我没有白白当雪梅的班主任呀！这足矣让我感到幸福。相信我们的故事还会一天一天的，一年一年的延续下去……

如果说激情是我从教的情感开端，责任让我走向了成熟，那么爱将是我永恒的追求！2006年我调入旺村镇中学，因为那里缺一个得力的班主任。（几年前中学就调我过去，但我都婉言谢绝了。因为我不愿意离开朝夕相处的学生和同事们。）2006年镇教办室领导找我谈话：初中二年级的住宿班缺少一个得力的班主任，让我必须到中学去。因为现在旺中面临着生源的问题，住宿班的中考成绩又是家长们衡量学校的砝码！我深知住宿班班主任的责任！同时领导们还提出一个对于我来说很苛刻的条件：我不能教语文得任思想品德课（因为是双轨，教语文的李老师是一班的班主任）我开始想不通，因为我不愿意离开自己的语文课堂。可是我体会领导的良苦用心，于是开始了我旺村中学的，教思想品德当班主任的生活。今天想起这段经历值得庆幸的是：教思想品德成全了我讲公开课的夙愿（2007年春我参加了县级公开课）同时在思想品德课的教学中也学到如何做中学生思想工作的思路，让我与孩子们走得更近。至今还记的值夜班时和孩子们在教师里学习到深夜的情景；至今还记得男生半夜跳墙头去网吧，我拿着手电筒在镇子上的网吧挨个找学生一直到12点多的情景；还记得当偷着出去的同学跳墙回来时，我就站在门口等着他们了！他们先是一惊，然后大家就忍不住哈哈大笑起来的情景！一幕幕喜怒哀乐，一个个鲜活的脸庞至今还留在我的脑海里。现在想起来好幸福啊！真是累并快乐着！

有的同事劝我说：“韩老师别这么辛苦了！这个班的孩子已经习惯了不好改了。根也不是你扎得，干嘛和自己过不去呀！”我知道他们是好心，看我太累了！但我不能看着这个班的孩子们这样折腾下去，就这样沉沦下去，我的心不安呀！我深知家长对新任班主任的厚望，我也深知学校这样安排的良苦用心。我要努力去改变他们。于是在超强的工作压力下我病倒了。无奈我辞去了班主任的工作大概有两个月吧。也就是这场病唤起了孩子们休眠的进取心。他们变了，当我重新担起初二（2）班班主任工作的时候，孩子们在乎我的存在与否了。有时发生点小矛盾不让我知道。事后，他们对我说：“老师，怕您知道后生气，再病了就不当我们班主任了。”听着孩子们的话，看着他们的变化，我的内心好幸福！一直到今天，这群孩子不管是在大街上，还是在我们的qq群：心灵之约──桥（这是我们班的群，我是群主）里，只要看到我第一句就是问我：“老师您最近身体好吗？”。把爱奉献给学生，是一个优秀教师必备的道德素质。在给予学生爱的同时，我也收获着爱：“韩妈，我想您”，“妈，我是文月，我是正奇，我们考进一中实验班了。”每当在电话里听着这一声声的呼唤，我总是感到无比的幸福，这是学生们给予我这普普通通的班主任最高的褒奖！

我很幸福，因为我是一名人名教师；我很幸福因为我是孩子们的班主任！很遗憾的是我只做了他们一年的老师，2007年我就掉入了城内一小。但这一年我却和孩子们结下了永恒的情缘。（注：中考十五人考入大城一中免费班。这是相当了不起的成绩！）在这一年的生活中，我和孩子们之间也发生了很多故事，这里我就和大家讲一讲：翔子的故事吧！

（三）翔子

他叫李博翔。我习惯叫他翔子这既叫着顺口，也叫着亲切。仿佛他也非常喜欢听我这样叫他。

2006年9月我担任初二（2）班班主任。因为这是一个出了名的烂底子班，没有老师愿意带这个班。经学校领导班子再三斟酌最终调我担任他们的班主任工作。尽管自己心里也不是特别有底，最终还是接受了学校的安排。我们都知道初中二年级是学生逆反心理最强烈的年龄段。作为班主任，只要工作上有一点失误，也许会造成不可预知的后果。正所谓知己知彼百战不殆。在我即将上任的前几天，我就开始了细致的走访工作。向原班主任了解每一个同学的基本情况，向科任老师了解每一个同学课堂上的情况，向班委会同学了解学生之间的关系及存在的问题。经过一番细致地走访基本掌握了班里存在的问题。当然，我对一些存在个人观点的问题是持保留态度。这些得需要在实际生活中去辨别。在走访的过程中反复出现在我耳边的一个名字就是李博翔。人们对他的介绍也如出一辙：打架，上课睡觉，不写作业……总之就是人们眼里公认的问题学生。这也恰恰给我的工作找到了切入点，就从李博翔身上开始我的新班主任工作吧。

第一堂课，尽管心里没底，我还是满脸笑容、兴高采烈地走进了教室。因为在走访的过程中，我深深地感到了周围的人们对这个班有太多的指责和不满，甚至是不屑一顾。我知道，第一次见面的重要性。我想用真诚的笑容传递给学生们“老师对他们有信心”这一重要的信息。我简单做完自我介绍之后开始上课。当同学们思考问题时，我往教室后面溜达，走到教室左边角落时看到一个学生正趴在桌子上，用书盖着脸一动也不动，不知是睡着了还是假寐。周围的学生都瞪大眼睛看着我，有的同学还露出了狡黠的笑容。我轻轻地走过去，看了看本子上的名字──李博翔。我心里偷偷的笑了，第一节课就给我个下马威。我用手轻轻地摸了摸他的头，又敲了敲桌子，他抬起头来不屑一顾地瞅了我一眼。我微笑了一下，然后用眼睛示意他看书，又用手指指了指头示意他去思考问题。然后就向前边走去了，整套动作是那么不经意。当我回到讲台的时候，我在翔子的脸上扫视了一下，看到的是满脸的不解。

第二天上课他依旧趴着不动，我还是走到他的身边轻轻地摸一摸他的头再敲两下桌子然后示意他听课。就这样持续了将近一周的时间，没有过多的语言交流，只是偶尔用眼神和他交流一下。我知道要想改变这样的学生一朝一夕是不行的，得需要时间。我要和他来个打持久战，打心理战。

一段时间过去了，其他同学有点按不住性子，问我。“老师，翔子上课总睡觉您为什么不批评他？”我只是淡淡地说：“不是翔子的错，是老师上课不够精彩，不合翔子的口味。我在努力地提高我的业务水平。”这话很快就传到了翔子耳朵里。我记得很清晰，星期一年级上册午第一节课，我精神抖擞的走进教室高声对同学们说：“新的一周大家好，我期待着同学们用新的面貌迎接这一周的挑战！”每当星期一开始，我都是用这种极富煽动性的语言和同学们打招呼，目的是激励他们的学习热情。同学们也伸出双手大声喊：“噎！”打过招呼之后开始上课，我留心着翔子的行动。今天他不和以往那样无动于衷地坐在那里，而是一会儿抬头看看我，一会儿抬头看看同学们，一会儿又趴下，这样反复了几次。我看在眼里喜在心头，我看出他心中有了碰撞。陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”走进翔子的内心世界，用心去温暖孩子的心，这是我的责任，但我知道这得需要时间。

从那一天起，不管是上课还是下课，只要有时间我就坐在翔子身边和他拉拉家常。慢慢的翔子不再对我躲躲闪闪，而是主动和我说话。用他自己的话说，还没有这么与老师亲密接触过。翔子变了，上课不在一味地趴着，偶尔也举手回答问题，尽管说的不那么完美但也足以让我和同学们刮目相看了。不仅这些，翔子的精神头也大了，和我说话时总是带着笑容看上去很阳光。一天下午放学，翔子迎面走到我身边，悄悄的问我：“老师，您今天晚上值班吗？”我说：“值班，有什么事吗？”“奥，那我吃完饭到您办公室去想和您谈谈心。”说着他有点缅缅睓睓的。我一听，高兴地说：“好啊，我正想有人和我说说话了，省得闷得慌。”说完翔子高兴得像个小学生，向学校门口跑去，边跑边回头向我挥手。看着他快乐的背影，我心里轻松了很多。

吃完晚饭，翔子早早地来到办公室。和我寒暄几句之后，他沉默了，心里仿佛有很重的大石头，皱着眉头。我笑着说：“怎么，还跟小大人一样，还有什么话不好跟老师说的？”他抬起头来郑重其事地说：“老师，您能给我保守秘密吗？”看着他那一本正经的神态我也严肃起来，并郑重承诺：“以老师的人格作保证，严守秘密！”于是他向我诉说起心中那份牵挂，从小学到现在……（因我向翔子承诺过，在这里不便道出）。我只静静地听着，没有加任何评论。因为我体会到，他现在需要的是一个忠实的听众，是一个能理解他，信任他的忠实的听众。他静静地说着，我认真地听着，一直到上课铃声响起来。我很平静地对他说了一句话：“翔子，老师相信你是好样的。希望永远做你的听众。”他笑了，依然很灿烂。望着他走去的背影，我多么希望能为这个孩子做得更多，哪怕只是这样听一听他的心声。写到这里我忽然想起一句话：只有真诚赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。为了写这个故事，（这是三年前的事情）我昨天在我们的QQ群里和翔子聊了一会。我问他你怎么评价我这个老师，他说：“您是我最信任的老师。”我问：“从什么时候开始？”他说：“从那天和您谈心开始。”我深深地感受到那次谈话在他心里留下了深深的印记。至今，我依然希望还是翔子最忠实的听众。尽管我已调离了那所学校，尽管翔子已经去廊坊上学。但他永远是我的牵挂，我知道他的心事很重……

俗话说好刚用到刀刃上。在和翔子的接触过程中，我渐渐发现他对体育的兴趣特别浓厚，并且身材修长，弹跳力很好，是我校篮球场上的偶像派人物。在一次闲谈中我突发奇想脱口说出：“翔子，你有这么好的体育天赋，要不就去上体校发挥自己的特长，说不定咱也当个世界冠军什么的。”翔子听了，惊奇的说：“老师您也看我是练体育的材料呀。其实，我也是这么想的，可我担心爸爸不肯答应我。原来我和爸爸说过他没同意，我也没坚持。”我沉思了一会儿说：“翔子，我寻思，你爸爸之所以不愿意你去上体校就是担心到了那里怕你打架。老师也是最担心这一点。”听我这么一说，翔子脸急得通红，马上站起来一本正经地说：“老师我保证只要让我上体校，我准不打架。”我看着他那认真的样子，笑了。心想也许这真是块练体育的好料。于是笑着说：“翔子，老师相信你是个男子汉，说到做到。现在关键是让你爸爸相信你。这样，我给你提个建议，新学期刚刚开始，如果你在这个学期能做到上课认真听讲，按时完成作业，不打架，不违反纪律，让你爸爸感觉他的儿子让他放心了。那你才有去的机会。到那时，你爸爸再不同意，那我亲自拜访你爸爸给你说情。”翔子一听，先犹豫了一会儿，然后，斩钉截铁说：“好，老师您就看我的吧！”说着我们开心地笑了。

孩子的心像一片湛蓝的天空，只要风儿轻轻吹过他就会变得更加空明洁净。从那天以后，翔子真得变了。篮球场上，他的身影更加矫健，操场上总会看到他富有活力的步伐，更可喜的是课堂上他也在强迫着自己认真地学习，再也听不到他打架的议论……一个学期很快就过去了。那是2007年的暑假开学，翔子终于如愿以偿到廊坊体校报到。入学的第二天，我接到了他发给我的短信：老师，我是翔子。等放假回家我去看您，我会努力的，不要惦记！看了他的短信，我心里的滋味真的说不清，是高兴，是担心，不知道自己的这个促成后果是怎么样，毕竟离家这么远，毕竟是个孩子，毕竟他身上还有很多弱点。我给他回短信：翔子，老师为你高兴，因为你实现了自己的心愿；加油，努力，我永远支持你！我有空会去看你的。

两个月以后的星期天，我到廊坊办事我兑现了跟翔子的承诺。当我提着几大包好吃的东西，出现在翔子的宿舍门口时，他惊愕得半天没说出话来。我看着他那样子笑了：“怎么不认识老师了。”这时他才恍然大悟，赶紧把我让进了屋，并且连声向同学们介绍：“这是我的老师。”他的脸上始终洋溢着幸福的微笑。我把吃的拿出来，一样样的询问他爱不爱吃，然后又了解了一下他的现状，又叮嘱了一番。当我离开体校的时候，翔子像个小孩子一样跟在我后面走了很远。我再三地让他回去，他只是默不作声地跟着走，最后站在我面前说了一句话：“老师，您真的看我来了！”我笑着说：“傻孩子，老师可不真来了，来看看你我就放心了，以后还会来的。”说完，他迈着轻快的步子，转身回去了。我没问过翔子那时的心境，但我可以感受到，他的内心一定很阳光，很灿烂，很自豪，因为自己的老师来看他了，在同学面前他挣足了面子。我想那份爱，他会感受得到也会传播出去的。

我和翔子的故事还在继续着，下面我给大家读一下前写时候翔子给我的短信：

韩妈：吃饭了吗？

韩妈：我和她分了！和我想的一样！就和陌生人一样！都不敢正眼看她了！感觉都不敢看她了！现在我终于接放了！虽然心里有点痛！呵！

韩妈：她再挽留我，我蒙了！

……

这是翔子在廊坊的一段情窦初开的恋情！我看着孩子的短信笑了。

我这样回复了他：翔子，老师不在你身边，也不能准确的判断你的选择是对还是错。但老师想告诉你的一句话就是：不论是今天的恋爱，还是明天的婚姻。那是一份责任，沉甸甸的责任。老师担心你稚嫩的肩膀承担不起这份责任，给本应该快乐的时光徒增很多烦恼！你要是不知怎么解决，那就当成好朋友吧，把答案交给时间老人……

我知道翔子对我的信任和依赖……

2007年9月我调入大城县孙毅小学。在这里我一如既往的沿袭着这些年养成的习惯：每天第一个到校，到校后和孩子们一块晨读，至今又是两年半的时间了。我喜欢校园静谧的早晨，她让我的心很沉静，可以想自己想想的事情，可以做自己想做的事，不被外界所扰……在这段时间里我依然洒下的是汗水收获的是幸福，爱在这里延伸着……

说到这里我要和大家介绍的是他──送我康乃馨的小男孩。

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是甘为人梯默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……我只有一个愿望，让孩子们快乐地奔向远方，奔向未来，奔向美好的人生。

2007年，我调入孙毅小学，任六（4）班班主任。面对六十几双明亮的眼睛，我心潮澎湃，从那一双双稚嫩的眼神中读出了好奇与猜疑，仿佛在说，你行吗？我们班可有“角”。在与原班主任及部分同学沟通之后，了解到这个班最大的难点就是有几个男生叛逆性强，讲哥们儿义气，素有“铁三角”之称。情况摸清之后，开始了我新任班主任的工作历程。我深知要想转变“学困生”消除学生的逆反心理最好的办法就是用“爱”和“信任”去感化他们。从此，在他们身边多了一个大朋友，劳动时有我，谈天时有我，游戏时有我，这一切让我很快地成为了他们中的一员，笑整天洋溢在我的脸上。我寻找每个学生身上的闪光点，只要有一点进步，取得一点点成绩，就及时鼓励，还给他们冠以这样或那样的头衔，尽量让每个学生感受到老师在关注他。将心比心，很快，我与学生们之间建立起一种牢固的师生──朋友的双重关系。班里有个叫马明月的同学，从小父母双亡，一直跟着大娘生活，孩子心理有阴影。他是“铁三角”中最坚硬的冰。于是，我主动接近他，关心他，成绩不好就给他补课，生活上关心他，心里有解不开的疙瘩就开导他……一年如一日，在爱的感召下他变了，脸上挂满了笑颜。毕业的那一天，他买了一束鲜花委托大娘给我送来。他大娘对我说：“韩老师，您收下吧。明月让我给您送来，他不好意思，说自己是男生，女生才送老师鲜花了。可他最想送的就是这美丽的百合花和康乃馨。”我拿着花，眼泪流了出来。我知道这稚嫩的话语里饱含着孩子的真情。我深深地知道爱的种子已植根在他的心田，爱的阳光融化了这块坚冰。（注：现在正读初二）

有人曾经问我：“你是怎么看待教师这个职业的？你又是怎么看待你的班集体的？”我说：“教师就是爱，是用爱幻化成的一米阳光，温暖着每一颗跳动的心；是用爱幻化成的一股清泉，轻轻地流过每一片心房。我的班集体就是一湾爱的清泉，我的孩子们就是清泉里跳动着的朵朵浪花！”

现在我教的是二年级（我们是大循环从一年级带到六年级）。随着年龄的慢慢增长，爱孩子们好像成了一种发自内心的情感。对孩子们多了一份呵护，少了几多指责。在这里请让我再撷取几多小浪花带您到我们的泉水里徜徉感受那份快乐和清爽：

（四）“两只鸟蛋……”

今天，语文课上学的是新课文《两只鸟蛋》。我范读课文后，让学生们自己朗读。李思齐是一个做事麻利且认真的女孩子，别人还在磨蹭的时候，她已经大声的读了起来。“鸡蛋凉凉的……”。我一愣，意识到她读错了，抬起头看了她一眼。她也意识到错了，正好也看我，眼神里有点不好意思。我笑了笑，低下头继续干我的事情。同学们也没什么反应。思齐又重新大声读起来。可一张嘴又是：“鸡蛋凉凉的……”这下可好，整个班的同学哄堂大笑起来。我抬起头来看了思齐一眼，此时她满脸通红，眼里露出羞涩的、惊慌的神情。我意识到，这情形对一个一年级的小孩子来说可谓是一件了不起的大事，处理不当这孩子也许就从此再也不敢大声朗读课文了。这可是最要命的后果。想到这里我微笑着瞅瞅思齐又看看大家，不以为然地说：“笑什么呀，思齐没说错呀（我这里强调的是说而不是读）。鸡也是鸟类里的一种，它也是鸟呀。思齐读的声音又洪亮又好听，大家和她比一比看谁读的好。”毕竟是一年级的孩子特别容易转移视线，也容易调动积极性。听我这么一说，同学们又大声的读了起来，且读得都很认真，声音都很洪亮，仿佛什么也没发生过一样。我偷偷地看了思齐一眼，大概是我夸奖的缘故吧，她脸上挂满了灿烂的笑容，一字一句地、大声地读着：“两只鸟蛋……”“鸟”字读的声音很大很清晰，也许思齐是想要告诉大家“我再也不读错了……”

孩子们是一张洁白的纸，我要用爱描绘七彩的画卷，用爱去呵护那稚嫩的灵魂。

（五）窗棂里的纸团

上课的时候，我偶然往窗户那边望了一眼，发现有一个小纸团。按以往的经验，如果直接去问是谁扔的，假如没有直接的目击证人，是不会有人承认的。不禁问不出来，还会助长了不诚实的歪风。（不是孩子们不想当一个诚实的孩子，只因他们太小，把小错看得比天大，所以不敢承认）为了不使自己陷入进退两难的境地，于是，我若无其事地和同学们闲谈起来。

“同学们，谁来告诉大家，你知道教室为什么要按窗户吗？”我微笑着说。

沉默了片刻，同学们一边热烈地讨论着一边高高地举起手来。

城阳说：“有窗户阳光就可以照进来，我们就感到温暖。”

子昂说：“有窗户教室就变得明亮了。”

思齐说：“打开窗户外面的新鲜空气就会进来，我们好舒服。”

周彤说：“透过窗户我们可以看到外面的大树和小草。”

……

同学们你一言我一语地说得都头头是道。我听了，感到孩子们是大了，会表达，会思考了，尽管只是二年级的小孩子，不过八、九岁的年纪。

等他们说完，我接着他们的话题说：“老师还知道它有一个作用。当我们懒得不愿把纸团扔到垃圾箱的时候，它可以做临时垃圾箱。”同学们听了我的话之后都大笑起来了。我说：“老师没有说错呀，请看，最后面那个窗棂防护网里，不就有一团纸吗？”同学们顺着我指的方向一看，都沉默了下来。

我平静地对大家说：“孩子们，老师知道，你们每一个同学都愿意在洁净的教室里读书、生活；老师知道，每一个同学都有一颗爱护班里环境的心；老师更知道现在就有好些同学想把那团影响阳光，影响新鲜空气的纸团扔到垃圾箱里去。”我话音刚落，几个同学一起跑向那扇窗户……

尽管我不知道那是谁扔的纸团，尽管我不知道跑过去的有没有那个扔纸团的孩子，其实这些都不重要。重要的是从那一天起，教室的窗棂里再也没有过纸团。

（这群孩子就是我现任的二（6）班的学生）

我感谢孙毅小学的领导们，尽管我来了才两年半的时间，只是做了自己应该做的事情。他们却给予了我最真诚的认可和表彰：08年师德标兵，08-09年德育先进个人，今年教师节又获县政府模范班主任表彰，市级骨干教师，科研型教师等荣誉称号！荣誉带给感动和欣慰之外，更多的是一份鞭策和责任！我认为这些表彰是对我过去的肯定。我不会背着它们前行，荣誉真正的意义应该是我人生的新起点！我每天都在提醒自己：许多职业都可以有懈怠的时候，唯有教师不可以，因为孩子都是新的，我们肩上承载的责任太重太重──那是孩子的未来和希望···

各位领导，各位老师：时间过得真快，这期教育叙事的时间快要结束了，但我的故事却还没有说完。而我相信，今后我还会在我的岗位上续写下，一个又一个爱的故事。因为我骄傲，我是一名乡村教师；因为我自豪，我有那么多值得骄傲的学生。我要用我的爱去照亮更多孩子们的心灵。

最后请老师们允许我读一段我在个人成长集里面写的序言和后记，来表达我的心智：

前言：

《浪花集》是我为自己教育教学成长记录册起的名字。最开始我给它起名叫《无怨无悔的选择》，本想以此表达自己对教育事业的热爱之情。但我又感到这个名字所承载的情感太重太重。它更多的时候是用来表彰那些为社会，为人类做出巨大贡献的人们。与他们相比自己所做的一切是那么微不足道，与这个名字相形之下更显得自己精神境界的卑微与渺小，真怕被人笑话。于是，我就放弃了那个名字。冥思中想起了张允和先生的《浪花集》，每一朵浪花皆是一个生动的故事。不是么，每一个孩子不正是一朵浪花，每一个孩子不都是一个生动的故事吗？而我的从教之路，每一天，每一个成长的足印，何尝又离开这些孩子们呢？我与孩子们之间发生的小故事看成是朵朵浪花。由此使然，我决定给我的第一个集子取名叫《浪花集》。

我喜欢浪花。

浪花是一朵朵白色的精灵。它跳跃着，欢唱着。带着大海心底澎湃的声音；浪花是一个个跳动的音符，唱响着大海浩瀚的胸怀……

我喜欢浪花。

在我生命的流里，孩子们就是那一朵朵纯洁的浪花。我的生命也因他们而精彩。

后记：

这些不成熟的文字，只是我20年教师生涯的点滴拾零。回首走过的七千多个日子，感慨万分，在这里我借用老舍先生的一句话来表达我的心情：有喜，有忧，有笑，有泪，有花，有果，既需劳动又长见识。这就是教学的乐趣！

路漫漫，其修远兮。吾将上下而求索！在未来的日子里我将用自己的青春去书写更加壮丽的篇章！

我的故事就告一段落，谢谢大家的聆听！

（韩金玲老师在叙述中多次哽咽，流泪。聆听者被韩老师的故事所感染着，眼睛噙着泪水，一边诉说，一边打字交流。）

二、嘉宾访谈

主持人：有一种爱叫做奉献，有一种爱叫做执着，更有一种爱叫做勤奋！有一种爱叫做牵挂！有一种爱叫做给予！更有一种爱是忘我！

我们可以爱孩子一节课，我们可以爱孩子一年，可是我们又能有几个老师能够爱孩子一辈子的呢？韩老师却能，她能爱孩子一辈子！并不华丽的词让这些故事更显朴实。您在用心诉说，而房间里的每一个老师都用心在聆听，我们不能不用心去倾听！

我们不能忘记那些从来没有上过二楼上课的孩子们，那个不再穿单鞋的孩子，那个送给韩老师康乃馨的小男孩……而我们更加不能忘记的是用一个并不坚实的身躯背起一个残疾孩子的背影，不能忘记那个在灯下一针一线为孩子做棉鞋的身影。一个个爱的故事演绎着韩老师精彩无华的人生。

主持人：这里有一则《时间和爱的故事》：

从前有一个小岛，上面住着快乐、悲哀、知识和爱，还有其他各类情感。

一天，情感们得知小岛快要下沉了，于是，大家都准备船只，离开小岛。只有爱留了下来，她想要坚持到最后一刻。过了几天，小岛真的要下沉了，爱想请人帮忙。这时，富裕乘着一艘大船经过。爱说：“富裕，你能带我走吗？”富裕答道：“不，我的船上有许多金银财宝，没有你的位置。”爱看见虚荣在一艘华丽的小船上，说：“虚荣，帮帮我吧！”“我帮不了你，你全身都湿透了，会弄坏了我这漂亮的小船。”悲哀过来了，爱想她求助：“悲哀，让我跟你走吧！”“哦……爱，我实在太悲哀了，想自己一个人呆一会！”悲哀答道。快乐走过爱的身边，但是她太快乐了，竟然没有听到爱在叫她！突然，一个声音传来：“过来！爱，我带你走。”这是一位长者。爱大喜过望，竟忘了问他的名字。登上陆地以后，长者独自走开了。爱对长者感恩不尽，问另一位长者知识：“帮我的那个人是谁？”“他是时间。”知识老人答道。“时间？”爱问道，“为什么他要帮我？”知识老人笑道：“因为只有时间才能理解爱有多么伟大。”

时间确乎真的可以改变一切：从青丝到皱纹，从执着到迷茫，从初为人师到以为人母……有人说时间就像一杯水，生活的茶被它冲得越来越淡最后会索然无味，甚至有时竟让我们感到疲倦。但是时间对于韩老师却有着不同的意味---她的这杯茶越来越浓，越品越有味道，直至那香气弥漫于整个房间。

主持人：韩老师，如果让您用几个词来形容您的教师生涯的话，您会用哪些词来概括呢？

韩金玲：自信、执着、乐观、勤奋、责任和爱。

主持人：韩老师概括为“自信、执着、乐观、勤奋、责任和爱”这几个词语会让你掌握一张人生之旅永远的坐票！也让我们一起铭记吧！韩老师在教育教学工作岗位上取得了很突出的成绩，您有什么秘诀吗？

韩金玲：许多职业都可以有懈怠的时候，但是教师不可以。是呀，成功并不像你想象得那么难，其实并不是因为事情难我们不敢做；而是因为我们不敢做，事情才变得难的！成功没有秘诀，成功是百分之一的天才+百分之九十九的汗水！

主持人：韩老师，新一轮的课程改革已经深入人心，据我了解韩老话说也是一位资深的老教师了，从教多年，以前的应试教育下的课堂与现在新课程下的课堂应该有着本质的区别，您能说说您是如何让自己迅速进入新课程教学的吗？

韩金玲：2004年去大城四小听课，收获特多。回去自己尝试，不分段，不写段意，学习氛围也好了很多。再后来，看书，看杂志，再后来看课例，参加网络教研。印象最深的是王淞舟老师讲授的《我的战友邱少云》，感受颇深。后来，在我爱人的影响下，参加了很多网络的教研，发现自己的欠缺的太多了。也学到了很多。

主持人：据我所知您的性格不是很外向，是不善言辞的一个人，从前对于网络持拒绝态度，能说说原因吗？而现在您可以算得上是个网虫了，很快的打字速度，积极而轻松的发言，而且听您刚才说还主动去朗诵房间练习，请您说说为什么会发生这么大的转变呢？

韩金玲：这些变化都是我爱人影响与引导的功劳，从开始的排斥到后来的离不开。还有就是和孩子们建立的“心灵之约”QQ群，也是我与网络接触的原因之一。这样不断的接触网络，才有今天和大家分享快乐的机会。

主持人：大家知道做老师难，其实做个女老师更难！您能不能谈谈您是如何处理好工作与家庭的关系的？

韩金玲：这么多年来，我一直最感激我的爱人──刘保国。好多家庭的事，都是爱人来做，我的许多荣誉，都有我爱人的一半功劳。他不但帮助我，而且一直在监督着我，我很感激他。

主持人：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色；既须劳动，又张见识，这就是当教师的乐趣！

主持人：话说到这里，我这里有个小故事，想跟大家共勉----《飞翔的蜘蛛》

信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

天道酬勤，没有人能只依靠天分成功，上帝给予了天分，勤奋将天分变为人才。伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，一分劳动就有一分收获，日积月累从少到多，奇迹就可以创造出来！

三、互动交流

大河之源：您说说，在您的教学生涯中有没有困顿，挫折？您是怎么挺过来的？！能不能分享一下？

韩金玲：记得有几次优质课都没有评选上，心里很不好受，后来，看着孩子们的笑脸，心里就坦然了许多──把课教好就得了呗！我希望青年的教师，不要学我，自己一定要争取。做一件事，就要被认可。那也是一种积极的影响。

九风：韩老师能介绍一下您的课堂教学吗？

韩金玲：营造一个宽松的氛围这很重要，让孩子们充分地去表达这也很重要，鼓励学生大胆发言，不要怕浪费时间。时间长了，就锻炼了孩子们思考的能力。教育就是慢的艺术，“慢慢的”就不慢了！

四、网友评论

廊坊阿国：今天是农历腊月初一，还有一个月就是春节了！光阴荏苒，日月如梭，不知不觉的一年又过去了！真有些白驹过隙的感觉！大家有机会把自己一年来的故事写一写，大家交流一下！

九风：一年又将过去，回首真是思绪万千。

廊坊阿国：我想把我们的教育叙事整理一下形成一本资料！感谢伙计老师，感谢松原天山雪莲老师，有你们的参与，我们更有动力和激情了！教育叙事是以故事性、实践性、反思性的特点，为中小学的教育科研开辟了一条新的途径！

九风：我们倾听。

廊坊浔之履：韩老师很优秀，向您学习。

廊坊阿国：教师的故事是镜子，也是窗户，什么样的教师故事可以促进教学出色的教师？

廊坊诗语：加油！

廊坊红云：您的经历告诉我们不要自卑,要自强不息。

廊坊浔之履：每个人都渴望着成功，成功是在坚持中得以实现的。当误解或嘲讽来袭时，我们坚持着；当面对不同的声音，我们坚持走自己的路；当面对一败涂地的境地时，我们有东山再起的勇气……

廊坊阿国：教师故事是教师撰写的，以用来反思的个人经历的事件为基础，以口头或书面的形式描述教育实践的经历。

廊坊浔之履：您的孩子们很幸福！

廊坊行者：印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”韩老师选择教师，也就选择了叶的事业。教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。孩子是幸福的，因为有一位博爱的韩老师在他们身边！

廊坊阿国：为了真实地生活，我们讲自己和其他人的故事，讲有关个人和社会过往与未来的故事。以叙述的方式幻想，并借助回忆、期望、希望、绝望、相信、怀疑、计划、修正、批评、创立、闲谈、学习、去恨、去爱！韩老师就是以爱心赢得爱心，赢得信任，赢得幸福！

九风：得与失之间没有什么区分，我们教师要向佛祖那样垂爱我们的学生，谢谢韩老师。

廊坊阿国：叙述通常是反思、讨论和辩论的基础。个人的故事要由经历、概念和主题构成！

廊坊浔之履：您很出色！

廊坊诗语：因为只有时间才能理解爱有多么伟大。

廊坊阿国：高考落榜者一旦有阳光照耀，可能加倍付出，可能会发出更为灿烂的光芒！我曾经讨论过这是不是物理学中的光电效应？光照射到某些物质上，引起物质的电性质发生变化，也就是光能量转换成电能。这类光致电变的现象被人们统称为光电效应。

廊坊红云：有时现实是不尽如人意的。

廊坊阿国：我们自身的工作环境可以相当于金属，我们当受到领导关爱就相当于光照在金属表面上，有工作业绩相当于金属中有电子逸出，工作成就相当于发射出来的电子，我的看法是教师在领导关心下会茁壮成长，他们的光能很足，能量巨大！人是在奋斗中不断前进，哪怕遭遇坎坷，哪怕遭遇黑暗，只要不屈服，坚定地向前，我们就是事业的强者！参加研讨的老师可能都会有过不平凡的奋斗经历，把我们的经历讲出来，大家分享，这就是教师的叙事研究，也就是我们自己就是研究者。玛丽·伦克·贾隆格说，出色的教师更倾向于美学真实！韩老师和李志刚、康鸿雁等都是这批的廊坊市骨干教师！

廊坊红云：韩老师是教师的楷模,爱岗敬业,为人师表,她以自己的行动作了很好的诠释。

廊坊阿国：美学真实是根据公认的对整体的直觉鉴定而做出的整体评价！

廊坊丝尘：因为韩老师爱着我们的教育，所以感受着教育，付出于教育，奉献于教育。

冬云：真佩服风铃老师的工作态度。您的爱会感染孩子们。因为有了爱，做您的学生是幸福的！

廊坊阿国：美学的真实要有故事性，有主题思想的传递，有程序性认知，更有建构性认知。教师的叙述是真情的表达，更有思考方法和思维方式的展现。

雪之灵：任何付出都不会是徒劳的！

廊坊红云：你对学生的爱,至真至纯。真是大爱无疆。

九风：我们的付出。我们做好身边应做的事爱我们身边的每一个人！韩老师您是伟大的。

廊坊阿国：帕尔默说，我们作为个人是什么样的人，就反映了我们作为教师是什么样的教师！

廊坊浔之履：您的爱孩子理解，她一定为拥有您这样的妈妈而骄傲！

廊坊诗语：向韩老师致敬！我们以您为傲！孩子以您为傲！您与孩子的感情不光是师生情，不光是责任，现在已经成了一种永远也扯不断的亲切！这是一种无边的大爱！

九风：谢谢您给我们另一种母爱的诠释致敬。

廊坊诗语：现在才理解那句话的真正含义----教师，是太阳底下最光辉的职业！教师这个职业不光是一种责任，更是一种义务！我们没有任何的理由不去把这个工作做好！它关系着孩子们的一辈子！

廊坊阿国：优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由！托马斯·杰弗逊说，如果孩子不接受教育，他们将会为自己的无知和陋习付出沉重的代价；但如果纠正了陋习，接受了良好的教育，这种代价会小得多。美国教育专家这样的观点正好印证韩老师中学教学的经历。改变世界从每次改变一个孩子开始，这就是教师无限灿烂的光芒！

廊坊红云：上网可以,但去网吧不可以。长时间呆在网吧里,就会玩物丧志的。

廊坊诗语：想想现在我们的老师们似乎真的没有那么可爱了！我们的抱怨多了！我们的付出少了！我们的真情少了！我们的索取多了！

廊坊阿国：托马斯·摩尔说，赋予才华的人可以通过教育学生找到自己的尊严。

廊坊诗语：从心里爱孩子，这样即便是冰山也总有一天会融化成淙淙的小溪的……教“子”有方！让我们的教育事半功倍！

廊坊红云：尊重,理解,爱护学生。使学生乐于接近,愿意把自己的心理话说给老师听。

廊坊浔之履：无形中孩子已经学会了做人，或许这比强调学习更重要，感动他去学比让他学要深刻得多。爱的教育，心灵的启迪！

廊坊红云：平凡中蕴含着伟大。学生之间只有差异,没有差生,没有尊重,便没有真正意义上的教育。

廊坊浔之履：永远都要相信：含泪播种的人一定能含笑收获！

廊坊红云：教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

廊坊阿国：故事应引起我们的反思和实践。

廊坊红云：老师要尊重学生,爱护学生,平等地对待学生,要尊重学生的人格,尊重学生的情感,尊重学生的隐私,尊重学生的差异。优秀老师的标准是艺术性。

风雨同舟：故事感人，感情真挚。

廊坊微笑：你真棒。

廊坊阿国：真实的教师故事可以有多种重要的目的：1.它们带给我们专业性的观点和用来激发专业对话的材料。2.它们让我们发掘实践后面的原理。3.它们让我们与更广泛的听众，特别是家长，交流信念。4.它们让我们树立面对职业困境时应有的自信。5.它们让我们深入认识教师与学生的关系。6.它们有利于我们整体“实践智慧”的提高。

九风：谢谢韩老师，谢谢您心灵的告白，传递我们教师的爱。

廊坊阿国：谢谢韩老师！韩老师真情的诉述会给我们启迪！

廊坊诗语：听一段故事，品一种人生，让我们记住这种爱，记住今晚！让我们不见不散！今天的活动到此结束，祝大家晚安。