第四单元
教材分析:
本单元包括3篇课文《第八次》、《卧薪尝胆》、《世界上第一个听诊器》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文描写了古今中外三个典型人物《第八次》叙述了古代英格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利；《卧薪尝胆》叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事；《世界上第一个听诊器》写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器；“习作4”是描写山坡上的情景;“练习4”是字词句、写字、写留言条的练习。
教学目标：
认识本单元29个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词；正确、规范的书写28个生字；认识多音字“几”、“脏”；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，复述课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，能按例文进行习作，正确规范地写钢笔字，会写留言条。
教学重、难点：
读准生字的字音，理解字词义，积累词句，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。
教学时间：
《第八次》……………………………………………2课时
《卧薪尝胆》…………………………………………2课时
《世界上第一个听诊器》……………………………2课时
《习作4》……………………………………………2课时
《练习4》……………………………………………3课时
第八次
教材分析：
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，课文叙述了巩古代英格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心，。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军。，取得了最后的胜利。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语；明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战，不懈斗争的精神。
教学重、难点：
初步理解详写和略写；理解布鲁斯终于成功的原因。
学情分析：
课文虽然讲的是国外的人物故事，但故事情节通俗易懂，学生通过朗读能够读明白，通过点拨，学生能够理解课文大意，从中获得一些启发。
教学构想：
指导学生读懂课文，然后说说故事情节，故事是怎样发生的，后来怎样了？理清故事脉络，理解课文内容。
教学准备：
图片、生词卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
学生学习过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、带问题自读课文。
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查 字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
2、认读字词。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（2）（指名朗读、开火车读、齐读）
（3）说说你读懂的词语的意思。
（4）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正 错误读音。
（5）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（6）齐读课文。
3、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、细读课文，体会内容
1、指名朗读第一、二自然段。
(1)读了第一段，你知道发生了什么事？（第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。）
(2)默读第二自然段，思考：连续打了几次仗？王子怎样了？
（3）比较：A他失去了信心。B他几乎失去了信心。
(句A，意思是他己经完全失去了信心。句B，他并没有完全失去信心。因为"几乎"是将近，接近，差点儿的意思)
(4)我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？(他躺在磨坊里，不断地唉声叹气)
(5)他为什么“几乎失去了信心”?(一连打了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握)
2、默读第三、四自然段，数一数第三自然段有儿句话。每句话说的是什么意思?(共五句话。分别是：看到蜘蛛结网 风吹、丝断、网破 再结 一连七次都没结成 从头干起，终于结成)
(1)重点写的是哪二次?(第一次)怎么写的?巴一阵大风吹来……又被风吹断了。"各自轻声读，指名读)
(2)后面的六次是怎么写的?(就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成)
(3)各自默读"忽然，一阵大风吹来……都没有结成"，初步体会详写和略写。
(4)齐读"可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网"。(板书：蜘蛛结网 七次末成 不灰心 终于成功)
(5)从什么地方我们看出"布鲁斯感动极了？(猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”
(6)他为什么这么感动?(蜘蛛结网能在七次失败之后，毫不灰心，坚持不懈地结下去，我为什么不能继续努力?难道人还不如蜘蛛？
(7)指导朗读(要读出布鲁斯的决心)。(板书：感动：也干……)
3、蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢?(成功了)
(1)轻声读第五自然段，思考：
A、在朗读"布鲁斯的第八次抵抗成功了"的时候，要突出哪一个词语?为什么?(突出"第八次"，表明抵抗成功的来之不易)
B、布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢?(失败之后，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功)
四、思考：请你想象一下：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗？（小组讨论交流）
作业设计：
1、朗读课文，讲故事。
2、人读字词，理解词义。
板书设计：
第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动
恢复了信心——振作，充满了信心。
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文，进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习检查
上节课，我们学习了《第八次》读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。
1、复习生字词。
（1）指生读生字卡片，开火车读、齐读。
（2）小组检查认读字词情况。
2、检查朗读背诵
（1）小组检查朗课文
（2）指生背诵自己喜欢的自然段。
二、回顾理解
1、布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么?（指生交流）
2、口头填空：
一阵大风吹来，丝 了，网 了。蜘蛛 扯起细丝 结网， 被风吹 了。就这样， ， ， 次，都 结成。可蜘蛛并不 ，照样 这一次它 张网。
三、了解详写与略写
1、这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况?(八次)
2、它失败了几次?(七次)
3、八次中详细写了几次?是怎么写的?(八次中详细写了第一次，是这么写的：一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了)
4、略写的是哪儿次?又是怎么写的?(略写的是第二次到第七次。文章是这么写的："就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。)
5、我们从中学到了什么?（当要叙述的内容是连续的相同的动作、情节、做法时，不需要每次都详细地写，只要详写一次，其余可以采用"就这样，一连……都……"的概括叙述的方法解决。）
三、指导朗读
1、默读课文，掌握全文感情基调：由《几乎失去信心"时感动极了"发展，要读得有起有伏。
2、第一、二自然段，总体要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
3、第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯"感动极了"处，显得激动、兴奋。
4、最后一个自然段，"第八次抵抗成功了"要读得响亮，显出成功的来之不易、取得成功后的欢乐。
5、各自练习有感情地朗读。指名朗读。师生评析。
四、书写指导
1、出示要写的字：“侵、略 、仗、伤、磨、信、招、员、抵
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：
磨：上下笔画要紧凑。
抵：左右结构，右半部分最后一笔应加“点”。
伤：右下是“力”，不要写成“刀”。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、熟读课文、背诵自己喜欢的自然段。
2、练习写生词。
板书设计：
第八次
侵 略 仗 伤 磨 信 招 员 抵
课后反思：
卧薪尝胆
教材分析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事；学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重、难点：
第三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
学情分析：
这是个历史故事，学生对题目可能会产生疑问，但通过读课文，就能读懂故事，但对故事所蕴涵的哲理不一定能很好的理解。需要结合课文去体会。
教学构想：
先让学生朗读课文，在了解课文大意的基础上分清故事中的人物关系，然后根据课文内容讲故事，说说故事大意，通过分析讨论理解课文内容，体味故事哲理。
教学准备：
准备图片，生词卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
学生学习过程：
一、板书课题导课。
1、今天我们来学习一个成语故事，《卧薪尝胆》，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国” 和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）看了课题，你有什么问题吗？“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思，简要说说故事的意思。
2、认读生字词。
（1）出示：
败仗 表示 免除 屈辱 建议 谋臣 吴王
灭掉 后患 耻辱 勾住 奴仆 万般无奈 转弱为强
（2）指名读，开火车读，齐读。
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、 报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
二、精读感悟。
1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)"长江下游"是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
2、自由朗读第四自然段，画出写越王"卧薪尝胆"的有关句子。(晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……)
(1)指名读："晚上，总要……尝尝它的苦味。"
(2)找出句子中能解释"卧"、"薪"、"尝"、"胆"四个字的词语。("卧"，睡；"薪"，柴草；"尝"，尝尝；"胆"，苦胆)
(3)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)
A、通过"白天"、"晚上"、"每顿饭前"理解"时刻不忘"。
B、理解"总要"，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。(板书：卧薪尝胆)
(4)"兵败会稽的耻辱"是怎么一回事?(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)(板书：吴 战胜 越)
过渡：他所受到的耻辱指的是什么?
3、学习第二、三自然段。
(1)默读第二自然段。学生复述。(抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说)
(2)轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。(穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，春米推磨，受尽屈辱 整整干了三年)
(3)体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。
(4)教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、春米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!
(5)怎么理解"受尽了屈辱"?(程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年)
4、"卧薪尝胆"的结果怎样?
(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强，终于灭掉了吴国)
(2)体会"终于"的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用"终于"。不能突如其来地使用它。(板书：转弱为强 灭掉)
5、漫谈：学习了"卧薪尝胆"这个故事，有什么收获?
作业设计：
1、熟读课文，复述课文。
2、认读记忆字词。
3、练习讲"卧薪尝胆"的故事。
板书设计：
卧薪尝胆
兵败求和 忍辱负重
卧薪尝胆 奋发图强
转弱为强
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文理解课文内容，写字。
学生学习过程：
一、复习导课
1、复习认读生字词，小组互相检查
2、指生分段朗读课文，评一评谁读得好。
3、简要说说"卧薪尝胆"的意思。
二、练习讲故事
1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：
(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前 长江下游)；
(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆 吴王答应勾践请求)。
(3)勾践受尽屈辱(穿 住 做 三年)；
(4)勾践卧薪尝胆(白天 晚上睡在 挂苦胆 尝)；
(5)越国转弱为强，灭掉吴国。
2、自由练习复述。
3、指名复述，相机指点。
三、质疑问难
1、吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求"是怎么一回事?
2、最后一个自然段里讲越国"出奇兵灭掉了吴国"，出的是什么奇兵?
四、指导造句
1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。
2、理解"建议"的意思。
3、想一想：什么情况下要用到“建议”？
4、练习口头造句。
五、指导书写
1、出示要写的字：“吴、示、仆、免、议、妇、米、柴、努”
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：
吴：上下结构，上面的“口”要写得扁而略窄。
免：第六笔是长撇，穿过扁"口"的下方，最后一笔竖弯钩，"弯钩"部分要向外延伸，不要加一“点”。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、基础作业：熟读课文，练习复述故事。
2、拓展作业：查资料，了解卧薪尝胆的故事。
板书设计：
卧薪尝胆
吴 示 仆 免 议 妇 米 柴
课后反思:
世界上第一个听诊器
教材分析：
这篇记述文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的的道理。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，，认识一个多音字，理解由生字组成的词语，。会用“如果………就…………”、“果然”造句；懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察，肯动脑的习惯。
教学重、难点：
学习本课生字，能正确书写;复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过；
学情分析：
学生对听诊器比较熟悉，但对听诊器的原理不太明白，通过朗读课文，了解听诊器的发明过程，从而明白爱观察，肯动脑，就能有所发现的道理。
教学构想：
让学生说说到医院看病的时候，大夫先检查哪里，用什么听心脏，然后引导学生朗读课文，了解听诊器的发明过程。
教学准备：
教学挂图、生词卡片
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
学生学习过程
教学内容：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
学生学习过程：
一、导入新课，提出问题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题：世界上第一个听诊
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学：
（1）借助拼音读准生字
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
思索 紧贴 沿着 木棍 分析 效果
巴黎 胸腔 凑近 跷跷 听诊器 肺结核
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况，指生领读，开火车读。
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、细读课文，理解内容。
1、默读课文第一段。
（1）思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画
出相关句子。
（2）小组讨论，反馈、交流、指导朗读。
（3）出示句子：“有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。”
（4）整日思索是什么意思，雷奈克医生为什么要“整日思索”？（“ 看到许多病人痛苦地死去”） （5）雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
2、默读第二自然段。
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）雷奈克是怎样从花园走过来的？（“缓步”）与“整日思索”相照应。
（4）雷奈克被什么吸引住了？（“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”）（5）孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。
（6）“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
（7）正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待。
（8）“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”
（9）去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。
3、朗读第3小节。
（1）从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
（2）但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。
4、齐读第四自然段。
（1）“又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么（2）师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
作业设计：
1、熟读课文，复述课文。
2、认读记忆字词。
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
世界上第一个听诊器
勤于思考
（雷奈克）
勇于实践
课后反思：
第二课时
教学内容：
朗读课文理解课文内容，写字。
学生学习过程：
一、复习导课
1、复习认读生字词，小组互相检查
2、指生分段朗读课文，评一评谁读得好。
3、简要说说复述课文内容。
二、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。
1、用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？
2、交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。
3、小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。 小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。
三、指导造句
1、找出课文中的原句：“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常”
2、理解"如果……就…………"的意思。
3、想一想：什么情况下要用到这个词？再读带有“果然”这个词的句子，说说这个词的意思。
4、练习口头造句。
四、指导书写
1、出示要写的字：“珍、克、沿、仔、析、断、管、效、状”
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、观察田字格中的字形，注意占位的特点，重点指导：
4、讨论：怎样记住生字字形？
（1）熟字换偏旁：
核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。
效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。
沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。
（2）部件法：
析：记住“木”和“斤”；
克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。
作业设计：
1、熟读课文，练习复述课文。
2、抄词、造句、默写生词。
板书设计：
世界上第一个听诊器
珍 克 沿 仔析 断 管 效 状
课后反思：
习作4
教材分析：
本次习作内容是描写秋景，写好本次习作的关键在于留心观察身边的事物，有所发现，并采用一定的描述方法，，写出自己的所见、所惑，表达自己对秋天的独特感受。
教学目标:
要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》,引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静;观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
教学重、难点：
主要景物的选择（动静结合），观察顺序；抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学准备：
课本插图、带领学生有顺序地观察郊外的秋景。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
观察图画，学习例文，根据自己的观察资料习作草稿。
学生学习过程：
一、谈话导入。
小朋友，在这凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1、学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2、交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1、播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2、播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：花 — —颜色名字（板书）
3、小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4、过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
（1）学生边听边思考问题。
（2）讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
（3）小结：这些属于动的景物。
6、再次演示投影，揭示观察顺序：作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7、读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1、明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋 游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画 这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A ：幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B ：学生自由练说。
C ：指名从不同角度说。
D ：出示好词语篮和好句子：
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起
课后反思：
第二课时
教学内容：
修改誊写
学生学习过程：
一、重申宗旨：好文章是改出来的。
二、重申修改入手的几个方面
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
4、讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
5、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
三、学生誊写，不会写的字查字典。
作业设计：
把自己的作品拿回家给家长看。
板书设计：
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作
课后反思：
练习4
教材分析：
本次练习安排了五个板块。内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、说说写写、学习毛笔字。其中处处留心和说说写写是练习重点。
教学目标：
通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习；读读背背成语和古今贤文；写好左右都有竖笔的钢笔字；说说写写——留言条；学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教学重、难点：
写留言条。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学内容：
教学第一、三题。
学生学习过程：
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听，评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法，完成绘画。教师巡视指导。
（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
作业设计：
读背词语，练写钢笔字。
板书设计：
练习 4
课后反思：
第二课时
教学内容：
教学第二题。
学生学习过程：
一、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱负重：辱，耻辱。忍受耻辱。
以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？
教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起
3、学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。
4、学生练写长撇。
作业设计：
练习写毛笔字“撇”
板书设计：
练习4
课后反思：
第三课时
教学内容：
说说写写
学生学习过程：
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。
小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。
②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
4、指生交流自己写的留言条，其他同学评一评，是否写对了格式。
作业设计：
回家在练习写一个留言条。
板书设计：
写留言条
课后反思：
偶看新闻