haproxy windows 配置:元极促进人的心身健康

　　——元极促进人的心身健康

　　元极学是中国古代灿烂文化的结晶，是祖国传统文化的瑰宝。元极功法是元极学的实验基础和应用的重要部分，它是通过性命双修达到人天合一得无生的境界。它要求心、德、功整体修练，即强调修心、养德、练功，从而达到却病强身，提高人的心身健康水平。

　　元极学中的元极功既与气功有密切联系，又与气功有很大的差别。笔者曾从年到年对元极学与元极功进行了心理学研究，研究结果证明元极对治疗心身疾病，提高人的心理健康水平确有作用。

　　□一、元极功使晚期肝癌病人获新生年月日，中国中医药学会在人民大会堂举行元极学科研汇报。笔者应邀参加了会议，会上有一位看起来像五六十岁的人，走上进台说自己今年岁了，3年前患了晚期肝癌，现在已经康复了。与会代表非常惊讶。

　　这位岁的柯德树老人，说他年前的一天突然感到腹部剧疼，被送医院时他已昏迷不醒。经黄石市三家医院会诊，诊断为：“原发性肝癌，癌结节破裂出血，引起急性腹膜炎。病情危重。后转到武汉同济大学诊治，由于瘤体人(80cm)出血多，身体虚，年龄大，医院要他出院。医生对他家属说：

　　“1995年月份是活不过去，快点回家准备后事。”

　　在悲观绝望之际，他参加了元极学学习班。听到元极学员的现身说法，使他在黑暗中看到一线希望的生存之光。元极功使他不仅熬过了可怕的个月，而且使他新生了年，他越活越精神。3年来他曾先后攀登了九华山、普陀山、黄山、庐山、武当山、五台山等，在精神上他说好像也登上了心身康复的高峰。

　　他在发言最后说，3年来元极功还让他发生了一系列变化：一是眼睛变得越来越明亮，看书看报不戴老花镜了;二是脸上，手上大块大块的老年斑消失了;三是脸上，手上像树皮一样的皱纹消失了;四是我原大腹便便的肚子不见了;五是每天喝半斤老酒的习惯改掉了;六是每天要抽一包半的香烟的毛病没有了;七是脾气变好了，原来遇事发烦发躁，现在遇事心平气和了。”

　　□二、中国科学院院士张树政教授对元极的亲身感受年月日，中华中医中药研究会举办的元极医学科研汇报会、专家发言材料有一份材料署名中国科学院院士、着名生物学家张树政，题目是：我对元极学的亲身感受。

　　这份材料写到“1995年月我参加了中科元极学研究会办的学习班。在班上我目睹了两个奇迹：其中一位我的老同学老冯患类风湿年半，两下肢严重浮肿，两臂举到与肩平，两手如鸡爪，坐立靠人扶，经过王洪彦老师灌顶后，立刻就能双手梳头，扶他起来就能一步比一步快地走了;自己说：“真奇怪!真奇怪!。我们旁观者都惊叫起来。其二为我的老同学的儿媳，她患先天糖尿病，双目失明。经王洪彦老师灌顶后，立刻就能看到地上黑色、灰色和粉色的水磨石。她现在能正常做家务，能按时喂孩子吃饭。老冯又经过几次灌顶，坚持练功和写元极功诀，不仅面色红润，十分精神，而且写得一手好书法。这两个奇迹我逢人便讲，打电话也讲，每次给亲友们写信也谈，大家称我“元极迷”。

　　顶后，立刻就能双手梳头，扶他起来就能一步比一步快地走了;自己说：“真奇怪!真奇怪!。我们旁观者都惊叫起来。其二为我的老同学的儿媳，她患先天糖尿病，双目失明。经王洪彦老师灌顶后，立刻就能看到地上黑色、灰色和粉色的水磨石。她现在能正常做家务，能按时喂孩子吃饭。老冯又经过几次灌顶，坚持练功和写元极功诀，不仅面色红润，十分精神，而且写得一手好书法。这两个奇迹我逢人便讲，打电话也讲，每次给亲友们写信也谈，大家称我“元极迷”。

　　士、96年冬在海口多次得到灌顶的机会。96年他又带从美国回来的儿媳参加端午节的元极节盛会，更是受益颇深。

　　张树政院士说，1996年月我参加了北京医院为院士们的全面体检，体检表是最可靠的证据，全部指标都合格，特别是胆固醇、血脂等项目我比合格标准还要好，如其中的高密度脂蛋白是防止动脉硬化的，应该大于，我的数字是。而低密度脂蛋白胆固醇是引起动脉硬化的，应该低于，我的表上未写这一项，到年月又在中日友好医院检查，我的高密度脂蛋白胆固醇又高到。并且还有一些指标也比年更好，96年的混合痔也消掉了。我现在身体极好，过去胃疼必服的吗丁啉已不服用，前几天称了体重，由年的公斤长到公斤，增重公斤对我来说是十分不易的，身体是革命的本钱。我今年参加了院士选举的多次会，参加了国内第六次复合糖生化会议，做了大会报告，参加了在国内举行的国际酶工程会议，也做了分组会报告，还带领十多个年轻人搞科研，看新材料，写材料，还常接待外宾。

　　我精神饱满，心情愉快地工作着。

　　□三、中国科学院院士张广学教授对元极的亲眼所见中国科学院院士、着名生物学家张广学教授，在元极医学科研汇报会专家发言材料中说：“我老伴原来身体一直很好，除了颈椎有骨刺增生外，什么毛病也没有。90年初体检时发现胆结石，但并无疼痛症状。1993年月她岁时突然得了类风湿，急性发作，有时高烧，有时低烧，手脚肌肉肿胀、手、膝关节僵直变形，浑身骨骼疼痛，经检查：类风湿因子阳性，血沉多，服中西药一个多月病情不但没有好转，胃受刺激疼痛不止。半个多月很少吃东西，体重减少到斤，卧床不起三个多月，生活不能自理。停止服药后，自费注射蜂毒多针和吃西黄丸，病情得以缓解后，改服太原类风湿医院研制的中成药个多月，病情又出现了反复。低烧度多，持续个多星期，百般调治都无效。身体非常虚弱。

　　张广学院士说：“1994年月，中科元极学研究会在中关村举办第一期元极学学习班，抱着试试看的态度，我陪老伴去参加了学习。经老师带功灌顶，不到一个星期出现了奇迹，低烧退了。初步尝到了甜头，我们就坚持学练。两个多月后，为进一步巩固提高，九九重阳节我又陪老伴到莲花山学习。

　　经张志祥老师灌顶调理，顿觉走路时腿轻松些，说话也有点力气了。从那以后，我俩一直坚持每日习练元极舞、按摩功、静功、动功两小时左右;中关村每次办班都去参加;每年重阳节都到莲花山去学习。由于这些年的习练，病情逐渐好转，身体慢慢得到恢复。现在她骨骼不疼了;膝、手关节消肿了，关节变形也恢复得差不多了;弯腰时手指能触地，抬手臂能伸直举起，走路、说话有劲了，思想轻松、精神愉快;她又重新操起家务，可辅导第三代的文化学习。今年月到医院做了、17项的全面检查，类风湿因子阴性，血沉，胆结石没有了，其余各项都正常，几年来颈椎病没犯过，体重已增加到斤。”

　　张广学院士针对上述情况写到：“以上疗效肯定有它的科学道理。”

　　□四、元极对身心症状的改变元极学是中国传统文化的重要组成部分，它吸取了道家、佛家、儒家的精华，以元极图为理论核心，由人天整体观、性格学说，天为体系、和论、量论与应用基础(元极功法，元极医学)等构成理论体系。

　　笔者对修练元极功法进行了调查研究，目的是了解元极功法对疾病症状改变与治疗的效果。(王极盛等：元极学混沌初开法对疾病症状改变的影响《人天科学研究》，1995年第期)。

　　调查对象为学练元极功法者。练功水平分三种：传授员，元极功教师、元极功进修班教师，水平依次由低到高。

　　采用自编的调查表，本调查表包括个心身疾病的症状。在调查表的表头上写着说明：“经过元极功法学练，您的疾病症状可能有所变化，请您对下列每个症状变化的种情况，选择一个比较符合你现在的情况，打个√。

　　如果有的症状如头痛，您练元极功法前没有这个症状，就不要回答了。”

　　每个症状变化的六种情况是，有所加重，加重较大，基本没变化，有所减轻，减轻较大，症状消失。

　　笔者调查结果见下表。

　　由表可以看出头痛的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%，头晕的有效率：传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　怕噪声，怕光的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　耳鸣的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　眼花的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　失眠的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　易出汗的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　精神疲乏，精力不足的有效率为：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%。元极功教师进修班为%。

　　体力不足，四肢无力的有效率为：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　肢体疼的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　手脚麻木的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　心悸、心慌的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　胸闷的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　心区疼痛感、压迫感的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　心率不齐的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　心绞痛的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　血压高的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　气促、气短的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　食欲不振的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　心的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　腹泻的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　便秘的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　尿急、尿频的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　性欲减退的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　月经不调或早泄阳痿的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　身体衰弱感的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　动作迟饨的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　怕疼的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　注意力难集中的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　记性不好的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　思维迟饨的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　对什么事都不感兴趣的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　忧愁的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为为为%。

　　烦恼的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　急燥的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　紧张不安的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　容易生气的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　易发火的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　绝望的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　人际关系紧张的有效率：元极功传授员学习班为%，元极功教师学习班为%，元极功教师进修班为%。

　　从调查结果来看，元极功法对传授员学习班，教师学习班，教师进修班，三类备试者绝大部分症状的有效率(即症状有所减轻，减轻较大与症状消失)均在%以上。

　　元极功对三类被试者大部分症状的有效率在%以上。

　　元极功治疗心身疾病症状的有效率随着练功水平的提高而上升。元极功教师班的大部分症状有效率都高于传授员班的症状的有效率。而教师进修班大部分症状有效率又高于教师学习班。

　　现代人的生活节奏决定了现代人易患身心疾病。从上面的研究结果可以看出，学练元极功法对于治疗心身疾病的症状有积极作用。而且效果明显。

　　通过笔者的研究，笔者认为在某些心身疾病的治疗与预防方面，元极功法简便易行，见效快，效果好，值得提倡与推广。

　　□五、元极对心理健康的作用元极功可提高心理健康水平随着现代社会的发展，随着人们生活质量的提高，人们不仅重视身体健康也重视心理健康。而且心理健康对身体健康有很大的促进与制约作用。

　　用什么方法来促进心理健康，减轻和消除心理问题，心理症状，心理障碍与心理疾病。

　　笔者曾探索用元极功法来减轻和消除心理症状，提高心理健康水平的研究。(王极盛等：三元能量对心理健康作用的比较研究，《人天科学研究》

　　年第期)名学练元极功者在其即将学练元极功前，采用症状自评量表(SCL—)对名欲学元极功者进行了调查。这名学练元极功的被试经过天集中学练元极功后，再进行症状自评量表的调查，研究结果见表：

　　三元能量对心理健康的作用运用三元能量前运用三元能量前量后前后比较总分总均分阳性项目数阳性症状均分因子躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±注：样本数为表中的项目包括总分、总均分、阳性项目数、阳性项目均分及个因子躯体化、强迫症状，人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性，其它。

　　表中个项目每个项目分数越高，表示某方面不适的程度越重。换言之每项数字越低，表示心理健康水平越高。在这个表中，最理想的数字是“0”。

　　但在人的实际生活当中，往往是不可能的。

　　从表中可以看出，修练元极功仅天总分，总均分，阳性症状均分以及个因子中的躯体化、抑郁、敌对、偏执都有明显的改善。而且差异达到显着性水平。总分是指个项目得分的总和，其高低从某种程度显示总体的心理健康水平。

　　阳性项目的均分，是指平均每个阳性项目的分数，其值高低表示某方面不适的程度。从上述结果中表明，修练元极功后，阳性项目均分降低，说明修练元极功能减轻心身症状。

　　因子躯体化反映身体不适感，因子表示抑郁。因子敌对表示厌恶。

　　因子偏执表示猜疑等。这些因子分数在修练元极功后下降，说明这些不良症状有所缓解。表明学练元极功，5天时间内在降低这些不利身心症状方面确有作用。换句话说，修练元极功能改善与提高人的心理健康水平。

　　修练元极水平与心理健康的关系学练元极功水平高低是否对心理健康水平的提高有关系呢?笔者曾对此进行了研究。

　　笔者研究对象分为四类，A类是刚练元极功天，78人，107人，B类是元极功传授员，有一定的元极功功夫，107人。C类是元极功教师，功夫较高，人。D类是元极功教师进修人员，功夫高，42人。研究结果见表。

　　从表中可以看出初练天者，传授员、教师、教师进修结果(x±s)及t -检验类类=类类=总分总均分阳项目数阳性均分因子躯体休强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±23.3380.374 ±0.25822.309 ±14.5061.869 ±±±±±±±±±±±的总均分与躯体化十个因子的得分全部都是依次降低，表明运化元极水平越高，心理健康水平也越高。

　　从表中可以看出，总分：传授员比初学练功天的人的平均分数低，教师比传授员平均分低，教师进修比教师平均分低。

　　因子躯体化，2强迫症状，3人际关系敏感，4抑郁，5焦虑，6敌对，恐怖，8偏执，9精神病性，10其他都是传授员比初练元极功者平均分低;教师比传授员平均分低;教师进修比教师平均分低。即总分和个因子的得分与练功水平的提高而依次下降，表明练功水平越高，心理健康水平也越高。

　　修练元极时间长短对心理健康水平的作用练元极功时间短与练元极功时间长对心理健康水平的改变与提高是否有关系，笔者对此进行了研究。

　　笔者对名修练元极功者进行调查研究，笔者把他们分成两组，一组修练元极功两年以下，一组修练元极功两年以上。修练元极功两年以下者人，修练元极功两年以上者人。研究结果见表。

　　运化三元能量时间长短差异结果±s)及t -检验运化三元能量=运化三元能量=总分总均分阳项目数阳性项目均分因子躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±±从表可以看出，总分：练功两年以上者明显低于练功两年以下者的平均数。10个因子即因子躯体化，2强迫症状，3人际关系敏感，4抑郁，5焦虑，6敌对，7恐怖，8偏执，9精神病性，10其他，都是练功两年以上者的平均数低于练功两年以下者的平均数。这表明，修练元极功时间越长心理健康水平越高。

　　□六、元极对某些心理因素的作用笔者设计个问题的问卷，调查学习元极学，运用三元能量对心理因素的作用。(王极盛等：三元能量对某些心理因素的作用，《人天科学研究》，年第期)调查对象是学习元极学运用三元能量不同水平的三类人。

　　第一类为传授员，水平较低。

　　第二类为元极学运化三元能量的教师，水平中等。

　　第三类为元极学运化三元能量的教师进修者，水平较高。

　　结果见表表中的指的是修练元极，该项有所变差。

　　表中的指的是修练元极，该项变差更大。

　　表中的指的是修练元极，该项基本无变化。

　　表中的指的是修练元极，该项有所变好。

　　表中的指的是修练元极，该项变好较大。

　　表中的数字为百分数。

　　从表中所列结果可以看出，通过学习元极学，运化三元元极对心理因素作用的调查序号序号目记忆能力思维能力动作能力注意能力情绪稳定情绪愉快情绪紧张心情舒畅心胸开阔控制情绪能力孤独感寂寞感意志坚强性自制力精力脾气生活规律与家属人际关系社会交往中人际关系传授员教师进修教续表序序目传授员教师号适应环境热爱生活热爱工作对病的害怕情绪对病的担心对病的后果的猜疑心对病的急躁情绪对治病的信心对治病的决心对治病的烦心与医务人员配合治疗对饮食饭量入睡快慢睡眠深浅早上醒后有无精神身体衰弱感身体健康心理健康对病的治疗效果治疗病的满意情况能量以后，对表中所列心理因素的良性改变作用比较明显，如对智力因素的作用，3类被试良性改变都在%以上，并且可以看出，随着学用元极学理论的水平提高，良性改变的百分比有所上升，对情绪因素的作用也表现出相同的趋势，在对疾病症状改变与治疗的心理因素作用方面可以看出，对疾病的情绪因素上，消极改变均为，说明学习元极学能消除对疾病的不良情绪反应，从而有利于治疗疾病。