偶看新闻挪威CB-90武装快艇:教师，要学会控制自己不良的情绪
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 14:12:25
人都是有感情的，或者说在处理问题时不可避免地会带着个人情绪。理论的东西只有内化为一种品质的时候，才能自觉地在实际工作中起作用。即使如此，在具体工作中，也往往会出现情绪战胜理论的现象，甚至完全情绪化地处理问题。因此，教师在教育过程中学会控制自己的情绪很重要。情绪失控往往会把事情搞得很糟，轻则使教育过程完全失败，重则把自己推到非常尴尬的境地。这一点我曾经有过深刻的教训。年轻的时候我责任心很强而又脾气比较急躁，对待学生违纪和犯错误不能容忍，常常因为急躁而做错事。有一次我们班自习课，我去查看自习，发现一个陌生少年进了我班教室，我当时的第一判断是社会流皮到班上惹事生非，于是非常气愤，不问青红皂白把那个少年从教室揪了出来，那个少年不服气跟我顶撞，更激起了我的愤怒，于是我一拳向他打了过去。后来得知该少年是某局领导的儿子，他是到我班上找一个学生。事情发生后该领导的家属不依不饶，不断向学校领导施加压力，校领导批评我做事鲁莽，为此差点对我进行处分。我只好态度诚恳地反复向人家赔礼道歉，事情才算平息。我感到十分懊悔，如果当时冷静一点，把该少年叫出来问清情况，指明他不该上课时间跑到我班上找人，批评教育一下也就完了。由于我的不冷静，不仅给学校造成了极坏影响，也给自己以后的工作带来许多麻烦。
多年后回想起此事，都是一个难忘而深刻的教训。类似这样的事情在我们的教育过程中并不少见。其实老师的心情都是好的，完全出于对工作负责和对学生的关心，事情过后也往往对自己的过激行为后悔不已，但就是当时控制不住自己的情绪，把事情推向很被动地步。情绪失控现象往往有其产生的客观条件。比如：学生犯了非常严重的错误，让老师特别生气；学生犯错后态度又不好，激起了老师的愤怒；学生在老师面前无理取闹等等。本来错在学生，老师的责任在于对学生进行正确的教育引导。如果老师情绪化处理问题，就很容易做出超越教师职业道德规范的行为，这等于是用学生的过错来惩罚自己。 情绪失控现象最容易发生在以下几种老师身上：一是个性急躁的老师。客观地讲，这种个性的人不宜当老师，但既然做了老师就一定不能由着自己的性子来，要认识到自己的个性缺陷，不断调整和改变自己，提醒自己遇事要保持冷静。二是个性偏执的老师。这种老师遇事容易和学生较劲，把自己等同于未成年学生，总是固执地把事情往死胡同里推，处理问题缺乏应有的灵活性。三是情绪不稳定的老师，俗称“麦秸火”，情绪好的时候激情万丈，情绪不好的时候心如死灰，这样的老师遇事情绪不稳定，也容易感情用事。四是责任心特强但又缺乏经验的老师。这种老师对工作要求很高，但学生往往表现得不如自己想象的好，于是就会产生急躁情绪，恨铁不成钢，处理问题也容易不冷静。 学会控制自己的情绪不仅要明白自我个性的不足，同时还要讲究处理问题的方法。 1、学会冷静处事。当你非常生气的时候，要及时提醒自己不对事情做出任何处理。此时，你的判断往往与事实有偏差，你的语言往往太过激，你做出的结论往往于事无补，所以，要把事情放一放，等平静下来了，时机成熟了再作处理。 2、学会保持沉默。有些事情涉及到多个方面，不是自己单方面决定的，你想冷处理都摆脱不掉，对方的行为让你特别生气，此时要咬紧牙关保持沉默。因为一旦说话极有可能激化矛盾，不利于问题的解决。 3、学会暂时不作判断。单方面的信息有时候是很片面的，只有多方收集信息，使自己全面掌握事情的前因后果，才能准确判断，采取有针对性的措施。 4、学会理清思路。人在情急之下思维往往是混乱的，处理问题是下意识的，为了使问题得到妥善处理，你有必要理一理自己的思路，想一想办法，等办法想成熟了，再对问题作出处理，这样会让你做到胸有成竹。 学会控制自己的情绪，是教师成熟的一种表现，也是一个自我磨练的重要过程。我们应该认识到，当前的教育环境发生了很大的变化，独生子女的任性、家长对子女的娇惯、人们维权意识的提高，这些都不允许教师在教育过程中情绪化处理问题。我们从事的工作是一种社会事业，只有在国家法律法规规定的范围内，自己的行为才能受到法律的保护。否则，只能是自讨苦吃，自找麻烦。
多年后回想起此事，都是一个难忘而深刻的教训。类似这样的事情在我们的教育过程中并不少见。其实老师的心情都是好的，完全出于对工作负责和对学生的关心，事情过后也往往对自己的过激行为后悔不已，但就是当时控制不住自己的情绪，把事情推向很被动地步。情绪失控现象往往有其产生的客观条件。比如：学生犯了非常严重的错误，让老师特别生气；学生犯错后态度又不好，激起了老师的愤怒；学生在老师面前无理取闹等等。本来错在学生，老师的责任在于对学生进行正确的教育引导。如果老师情绪化处理问题，就很容易做出超越教师职业道德规范的行为，这等于是用学生的过错来惩罚自己。 情绪失控现象最容易发生在以下几种老师身上：一是个性急躁的老师。客观地讲，这种个性的人不宜当老师，但既然做了老师就一定不能由着自己的性子来，要认识到自己的个性缺陷，不断调整和改变自己，提醒自己遇事要保持冷静。二是个性偏执的老师。这种老师遇事容易和学生较劲，把自己等同于未成年学生，总是固执地把事情往死胡同里推，处理问题缺乏应有的灵活性。三是情绪不稳定的老师，俗称“麦秸火”，情绪好的时候激情万丈，情绪不好的时候心如死灰，这样的老师遇事情绪不稳定，也容易感情用事。四是责任心特强但又缺乏经验的老师。这种老师对工作要求很高，但学生往往表现得不如自己想象的好，于是就会产生急躁情绪，恨铁不成钢，处理问题也容易不冷静。 学会控制自己的情绪不仅要明白自我个性的不足，同时还要讲究处理问题的方法。 1、学会冷静处事。当你非常生气的时候，要及时提醒自己不对事情做出任何处理。此时，你的判断往往与事实有偏差，你的语言往往太过激，你做出的结论往往于事无补，所以，要把事情放一放，等平静下来了，时机成熟了再作处理。 2、学会保持沉默。有些事情涉及到多个方面，不是自己单方面决定的，你想冷处理都摆脱不掉，对方的行为让你特别生气，此时要咬紧牙关保持沉默。因为一旦说话极有可能激化矛盾，不利于问题的解决。 3、学会暂时不作判断。单方面的信息有时候是很片面的，只有多方收集信息，使自己全面掌握事情的前因后果，才能准确判断，采取有针对性的措施。 4、学会理清思路。人在情急之下思维往往是混乱的，处理问题是下意识的，为了使问题得到妥善处理，你有必要理一理自己的思路，想一想办法，等办法想成熟了，再对问题作出处理，这样会让你做到胸有成竹。 学会控制自己的情绪，是教师成熟的一种表现，也是一个自我磨练的重要过程。我们应该认识到，当前的教育环境发生了很大的变化，独生子女的任性、家长对子女的娇惯、人们维权意识的提高，这些都不允许教师在教育过程中情绪化处理问题。我们从事的工作是一种社会事业，只有在国家法律法规规定的范围内，自己的行为才能受到法律的保护。否则，只能是自讨苦吃，自找麻烦。