reeves ricci啥牌子:让博客陪伴教师成长—中小学信息技术教育—龙源期刊网

让博客陪伴教师成长

• 分类：教学研究
• 字数：2984

来源：中小学信息技术教育 第7期

　　博客只是一种现代化的工具,发挥主动作用的只能是人。教师想利用博客使自己成长,博客就是有用的工具;教师不想利用这一工具使自己成长,那博客就是可有可无的了……
　　
　　对于“教育博客促进教师专业发展”这个命题,似乎有着诸多争论,其焦点主要集中在两个方面:其一,教育博客是否能真正有效地促进教师专业发展。其二,利用教育博客,促进教师专业发展的有效策略是什么。
　　在阅读众多博客、经历了数年的教育博客实践之后,我认为,教育博客至少应该具有以下几方面的特点。
　　其一,博客内容应该与“教育”相关。可以是教师的课堂教学设计和各种课件,可以是教师的教育教学随笔及论文、教育教学中的困惑等,也可以是其他优秀教师的课堂实录、有价值的教育教学研究成果的转载等。当然,为了使博客更加丰富多彩,教育博客内容也可以适当抒写教师的情怀,叙写教师的日常生活。然而,需要强调的是,教育博客的内容绝不提倡以叙写生活和抒发感情为主,更不是教师发牢骚、相互扯皮和“灌水”的地方。
　　其二,博客群体的组成也应该主要以教育界的人士为主。在博客群体中可以有一线的教师,可以有各级教研员、教育行政部门的领导、各类教育专家,当然也可以有与教育相关或者关心教育的其他成员,比如,学生、学生家长,或者社区教育工作者等。由这些共同关心教育的人走到一起,才会围绕共同关心的教育问题进行探讨甚至争论,从而使教育博客与学校教育科研工作产生共鸣,以此促进教师专业发展。
　　其三,教育博客应该有良好的氛围。这里的成员应该是勤奋的,几乎每天或者隔两三天更新自己的博客。这里的成员应该是注重互动的,你的问题我关心,我的问题他关心。在每个人的博客中几乎天天都有思想的碰撞。这里的成员应该是注重实践的,他们博客上的内容都应该来源于教育教学实践——基于实践的教育科研才能促进教师的专业发展。
　　
　　一、教育博客促进教师专业发展的作用
　　
　　教育博客与教育科研有着天然的联系,而这种联系使教育博客通过教育科研能有效地促进教师的专业发展。
　　1.教育博客使教师的学习更为自觉有效
　　教师的理论学习普遍存在这样一些问题:学习比较盲目,学校规定学习什么,教师就应付着学习这些内容;学习动力不够,感觉学习理论对于自己教育教学工作没有多大的作用;学习急功近利,为了应付学校要求上交的论文或者评职称需要的论文,运用“速成法”,集中看几篇相关的理论文章,把这些学习的内容拼凑成自己的论文。这样的教科研学习对于教师专业发展来说,效果并不明显,没有达到教科研学习应有的作用。
　　教师加入某个教育博客群以后,这样的学习状况就会发生较大的变化。教师注册博客以后,其实就拥有了一个属于自己的教科研“家园”。教师首先会去浏览别人的思想精华,这样还会产生强大的学习动力。另外,教师还能在博客群中找到自己的志同道合者,对某个同行的研究项目产生兴趣,参与到该项目的研究中,或者和对方在博客上进行交流。这样,教师的理论学习有了明确的目标,就会自觉地搜索相关的理论认真学习。这样的学习往往是一个经常性的长期行为,教师理论学习的急功近利思想自然就会消除。
　　2.教育博客使教师的研究更加注重过程
　　教师参与课题研究是学校教育科研工作的“重头戏”。对于中小学教师是否人人要有课题,争论之声不绝于耳。其中很重要的原因是不少的课题研究“程式化”,课题研究“重两头,轻过程”。这种不注重过程的课题研究当然不会产生什么实际效果,在教师专业发展中的作用也微乎其微。
　　中小学教师研究的课题应该来源于教师的实际工作,是教师教育教学工作中遇到的实际问题。当教师注册某个博客群以后,在与同行的交流中,在相互启发中,就有可能发现自己感兴趣或者迫切需要解决的问题。比如,在我校网志中,有一位五年级教师提出问题:本册苏教版教材中的作文设计与以往人教版教材的作文设计有显著的不同,出现了诸如让学生自己找资料写作文和自己调查后写作文两种样式,对此如何区别施教。其他教师对这一话题也很感兴趣。于是,五年级组的几位语文教师围绕这个问题提出了研究课题。教育博客使教师的课题能够来源于现实的教育教学实际,这也使得教师格外重视接下来的研究过程,而不会把课题研究的过程看成是可有可无的累赘了。博客中,教师发表的网志都明确显示其日期,这样能促使课题管理者注重课题的研究过程。博客还有分类管理功能,便于教师对研究过程中的资料进行整理和分析。
　　3.教育博客使教师的写作成为快乐体验
　　一般而言,教师很注重参与教育研究以后所写的文章,但很多教师在坚持了一段时间以后,写作的热情就会骤减。
　　教师写文章,除了把自己想说的话说出来以外,还希望得到别人的关注,能与他人进行交流。即使是批评的声音,也会使写作者感到兴奋。博客还有设定“精华”、自动升为“热门博客”等功能。当看到自己的某篇文章被管理员设为“精华”,或者成了“热门博客”,教师都会为此感到高兴。当回过头来看看自己的文章,成就感油然而生。所有这些,都能促使教师把写作看成是一种快乐。
　　
　　二、利用教育博客有效促进教师专业发展的做法
　　
　　1.每天写一点
　　要做到这一点,我们或许会碰到两个困难。第一,不能坚持,第二,没有内容可写。要避免这种情况的发生,我们必须在惰性开始侵袭的时候咬牙坚持。写作也像长跑,过了“假疲劳”阶段,你就不觉得累了。同样,我们若能战胜自己,度过“找借口不写”这一关,或许你就能长久地坚持下去。一个人要写一两篇东西,总能“逼”出来;可要天天写东西,或许就比较难了。其实,从当前提倡的“让中小学教师成为研究者”的观点来看,教师更适合写点滴的感受,写教育教学的故事。如果能从小处着手写,“没有内容可写”的问题或许就能得到解决了。
　　2.每天读一点
　　首先,要使自己的思想独到和深入,那就必须注重读书,而且读纸质的书。之所以强调一定要读纸质的书籍,为的是把读书和“读网”区别开来。网络资源丰富,搜索阅读方便,这是它的优势,但“读网”终究不具备读纸质书的那种心境。只有读纸质书,一个人的心才是平静的,才有可能吸收更多的养料。其次,也有必要每天花点时间“读网”,特别是读读优秀博友的文字。每个人都有交流的需要,在读那些博友日志的过程中,你或许会得到某些启发,使你写出更好的东西。假如你有回复的习惯,你将收到博友同样的“馈赠”。我想,除了隐私的文字,我们一般都希望自己的文字拥有一定数量的读者。读者的来访或许会使你的写作热情大增,从而坚持天天写,写出更加优秀的文章来。
　　3.每天做一点
　　每天能在教育方面用心做一点,围绕自己近期所研究的课题想一想:今天的备课是否用心,上课是否用心,与学生交谈是否用心,批改作业是否用心……对教育工作的用心,将会使我们感到自己工作其乐无穷。这样积极的心态也会促使我们每天情不自禁坐到电脑前敲打键盘,写写教育,在做和写的过程中发展自我。
　　教育博客以其特有的功能,给中小学教育科研工作注入新的活力,构建教师专业发展的崭新平台。一线教师若能正确认识教育博客,从小处着手坚持做好教育博客,我想,教育博客一定能通过教育科研这座桥梁有效促进教师的专业发展。
　　
　　(作者单位:江苏苏州市吴中区胥口中心小学)