偶看新闻海蓝之谜 修复疤痕精华:[原创]揭秘普通人的“性之恶”
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 19:41:17
揭秘普通人的“性之恶”
同时发表在 猫眼看人
2012/1/13 9:02:43
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?page=1&boardid=1&id=8047463
人性既有善的一面，也有恶的一面。
善的意念主要根源于同情心。
不过这不是本帖论述的主题。
恶的根源主要是贪欲，——对于权、利、名、色的贪欲。
例如《三国演义》中的吕布，先是由于对权、利、名的贪欲背叛并且杀害了义父丁原；后又由于对色的迷恋背叛并且杀害了第2个义父董卓，从而成为“三姓家奴”。
不过虽然如今贪官污吏、暴发奸商遍地，相对于民众，毕竟只是少数。
除了贪欲导致的恶行，还有一些人是由于基因、性格的缺陷而易于做恶的。例如杀人狂魔。
此外，有些人是为生活所迫而被逼偶尔做了恶的。
有些人是被情势所激，一时丧失理智，而偶尔做了恶，或将小恶发展为大恶的。
这3种做恶者也只是少数，也不是本帖论述的主题。
本帖所论述的，是一种存在于大多数人的“本性”之中的普遍的恶。
这种“恶的本性”被科学家以心理实验的方式揭示出来。
——————————————————————————————————————
1961年，心理学家斯坦利·米尔格兰姆进行了一项关于普通人所具有的人性之恶的实验。50年后，心理学家杰里·伯格重复了这项实验。
受试者被告知这是一项“关于学习和记忆的实验”，实验的最基本的理论是：“当人们因为犯错而受罚时，学习效果是最好的。”
每组实验有3个人参加：实验员、学员和教师。实验员指导和监督实验的进行；学员被进行“词汇配对测试”；而教师则告诉学员，他的答案是否正确，并且在答案错误的情况下惩罚他，惩罚的方式是电击。（其实只有教师是受试者，实验员和学生都是安排好的。而所谓电击也是假的。）
受试者——教师——被告知，学员受到电击“可能会很痛苦，但是没有危险。” 而在实验的过程中，他们可以随时退出。
电击从15伏的电压开始。逐步升到60伏时，开始传来隔壁学员痛苦的叫声。电伏到了150伏是关键时刻，一个录好的声音开始惨叫，并且恳求实验停止。学员高喊：“实验员，够了！放我出去！我说过，我心脏有毛病，现在我心脏开始难受了！”
所有的受试者都表示不愿意再将实验继续下去，然而那个扮演权威形象的实验员用严厉的语气命令“实验必须继续下去”。
在这种情况下，大多数受试者坚持到了最后！
——————————————————————————————————————————
虽然按照实验的规定学员是自愿接受电击惩罚的，但是当电压达到150伏以上时，学员不但发出了痛苦的叫声，而且明确地表示要退出实验，受试者仍然发出电击，就无可置疑地成为一种施虐，成为一种恶行。所以实验者和节目主持人认为这证实了：“普通的美国人也会做出看起来非常残忍的行径”，“如果要在美国建立死亡集中营，就像德国纳粹那种，那么任何中等大小的美国城镇，都能为这样的集中营找到足够的工作人员。”
这些受试者之所以决定做出这样的恶行，最根本的原因是对于“权威”的盲目信任和服从。
当所面对的“权威”是恶的，他们就做了恶权威的做恶工具！
揭示、证实了人性的这个弱点，正是这个实验所具有的重要意义。
这个实验没有涉及群体的差异。
不过大家都很清楚：
有效地解除了恶权威控制的群体，人们则愈来愈向善。
而长期在恶权威控制下的群体，人们的同情心就会丧失殆尽，从而不再以做恶为意。
在杰里·伯格的实验中，增加了一个新的内容：加入了第2名教师（这是安排好的）。当实验进行到关键时刻的时候，他开始表示反抗，并且坚决退出了实验。于是原本犹豫不决的受试者也坚决地退出了实验。
这显示了榜样的积极作用，——他引导人们祛恶向善。
不用说，这个实验结果也具有重要的意义。
附节目视频：
绝对好奇：人性本恶？
',1)">
http://www.tudou.com/programs/view/gdro1hXb5I4
同时发表在 猫眼看人
2012/1/13 9:02:43
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?page=1&boardid=1&id=8047463
人性既有善的一面，也有恶的一面。
善的意念主要根源于同情心。
不过这不是本帖论述的主题。
恶的根源主要是贪欲，——对于权、利、名、色的贪欲。
例如《三国演义》中的吕布，先是由于对权、利、名的贪欲背叛并且杀害了义父丁原；后又由于对色的迷恋背叛并且杀害了第2个义父董卓，从而成为“三姓家奴”。
不过虽然如今贪官污吏、暴发奸商遍地，相对于民众，毕竟只是少数。
除了贪欲导致的恶行，还有一些人是由于基因、性格的缺陷而易于做恶的。例如杀人狂魔。
此外，有些人是为生活所迫而被逼偶尔做了恶的。
有些人是被情势所激，一时丧失理智，而偶尔做了恶，或将小恶发展为大恶的。
这3种做恶者也只是少数，也不是本帖论述的主题。
本帖所论述的，是一种存在于大多数人的“本性”之中的普遍的恶。
这种“恶的本性”被科学家以心理实验的方式揭示出来。
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1961年，心理学家斯坦利·米尔格兰姆进行了一项关于普通人所具有的人性之恶的实验。50年后，心理学家杰里·伯格重复了这项实验。
受试者被告知这是一项“关于学习和记忆的实验”，实验的最基本的理论是：“当人们因为犯错而受罚时，学习效果是最好的。”
每组实验有3个人参加：实验员、学员和教师。实验员指导和监督实验的进行；学员被进行“词汇配对测试”；而教师则告诉学员，他的答案是否正确，并且在答案错误的情况下惩罚他，惩罚的方式是电击。（其实只有教师是受试者，实验员和学生都是安排好的。而所谓电击也是假的。）
受试者——教师——被告知，学员受到电击“可能会很痛苦，但是没有危险。” 而在实验的过程中，他们可以随时退出。
电击从15伏的电压开始。逐步升到60伏时，开始传来隔壁学员痛苦的叫声。电伏到了150伏是关键时刻，一个录好的声音开始惨叫，并且恳求实验停止。学员高喊：“实验员，够了！放我出去！我说过，我心脏有毛病，现在我心脏开始难受了！”
所有的受试者都表示不愿意再将实验继续下去，然而那个扮演权威形象的实验员用严厉的语气命令“实验必须继续下去”。
在这种情况下，大多数受试者坚持到了最后！
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虽然按照实验的规定学员是自愿接受电击惩罚的，但是当电压达到150伏以上时，学员不但发出了痛苦的叫声，而且明确地表示要退出实验，受试者仍然发出电击，就无可置疑地成为一种施虐，成为一种恶行。所以实验者和节目主持人认为这证实了：“普通的美国人也会做出看起来非常残忍的行径”，“如果要在美国建立死亡集中营，就像德国纳粹那种，那么任何中等大小的美国城镇，都能为这样的集中营找到足够的工作人员。”
这些受试者之所以决定做出这样的恶行，最根本的原因是对于“权威”的盲目信任和服从。
当所面对的“权威”是恶的，他们就做了恶权威的做恶工具！
揭示、证实了人性的这个弱点，正是这个实验所具有的重要意义。
这个实验没有涉及群体的差异。
不过大家都很清楚：
有效地解除了恶权威控制的群体，人们则愈来愈向善。
而长期在恶权威控制下的群体，人们的同情心就会丧失殆尽，从而不再以做恶为意。
在杰里·伯格的实验中，增加了一个新的内容：加入了第2名教师（这是安排好的）。当实验进行到关键时刻的时候，他开始表示反抗，并且坚决退出了实验。于是原本犹豫不决的受试者也坚决地退出了实验。
这显示了榜样的积极作用，——他引导人们祛恶向善。
不用说，这个实验结果也具有重要的意义。
附节目视频：
绝对好奇：人性本恶？
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http://www.tudou.com/programs/view/gdro1hXb5I4
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