偶看新闻孕妇梦见猫并且打死:学习型学校4
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 18:32:47
《学习型学校》的概念
最近几年，《学习型学校》的观念越来越引人注意，大家都明白，学校可以不靠命令、指挥或规范，单凭着一种学习的倾向，就能重新被塑造，变得更活泼，重新出发。
然而，以“学习型组织”(Learningorganization)来改革教育，并非仅止于鼓励集体行动或讨论。经过二十多年的经验积累到现在，有数百所学校和数千人参与了这项把学校重新塑造成学习型组织的运动。而在这些学校里中，很多学校是以《第五项修炼》、《第五项修炼II实践篇》以及《变革之舞》作为蓝本的。这些书谈的是建立学习型组织的艺术与方法。虽然这些书的重点是介绍工商企业的各种改革方法，却也引起了许多教师、学校行政主管、家长以及关心学校事物的社区民众的注意。
“第五项修炼”的方法，似乎很能引起教育工作者的共鸣，因为在它组织学习的基本原则里，人们经过长期实践，可以将理想与更好的工作表现合而为一。采用学习型组织的改良方法，可以带来明显的进步，但更重要的是，它更能大幅提升心灵与智慧。
《学习型学校》是系列丛书的第四本，前面的几本书可以看作是本书的前传，前面几本书介绍了组织学习的五项重要训练。这五项训练不是由外界施加的“改革”或“计划”，而是个人或团体持续进行的各种研讨与演练。许多老师和行政主管已经明白，这几项修炼确实能够帮助他们处理当前教育面临的各项难题和压力：
1、自我超越(Personal Mastery)：自我超越是学习塑造一个坚实的个人愿景——你一生最想创造出来的结果——并且实际评估自己的现实生活。它可以培养出一种自然的张力，这种张力一旦生成，就能强化你的选择能力，并且帮助你实现追求的目标。
2、共同愿景(SharedVision)：这项集体训练的目的是要建立一个共同追求的目标。一群怀有共同目的的人(如学校中的老师、行政主管、职员)，可以借着共同勾画未来的轮廓，以及共同找出达到目标的途径与方法，培养出对团体或组织的向心力。学校或社区若想借着学习而永续生存，就需要有一个大家可以共同分享的愿景。
3、心智模式(MentalModels)：这是着重反思和探询(inquiry)技巧的训练，目的是帮助团体中的每一个人到自己及旁人的态度和看法。心智模式训练也可以帮助你更明确地界定当前的现实状况。由于大部分教育系统中的心智模式都是“不准讨论”和隐讳莫测的，所以学习型学校的关键挑战之一，就是要促成所有成员都能针对危险及敏感的话题畅所欲言，并且能提出建设性见解。
4、团队学习(TeamLearning)：这是团体成员互动的训练。透过诸如有技巧讨论、深度汇谈(dialogue)等训练，小组成员可以提升集体的想法，学习带动众人的热情和干劲，以达成共同目标，并凝聚成一种大于个别成员才智总和的智慧与能力。团队学习可以在教室里、老师与家长间、社区成员中，以及追求校园改革的“先导群”(pilot groups)内部培养。
5、系统思考(SysrtemsThinking)：这项训练可以让我们更深入了解互为因果的力量及变革的过程，因此能更有效地因应那些决定我们言行举止的力量。目前一种有关反馈(feedback)和复杂性(complexity)的行为理论正逐渐形成——反馈和复杂性是系统内自然而然的倾向，假以时日自会导向成长或日趋稳定——而系统思考正是以这种理论为基础。一些工具和技巧(tools andtechniques)，例如库存与流量图表(stock-and-flowdiagrams)、系统基模(systemarchetypes)以及各种学习实验物模拟方法等，都能协助学生更广泛而深刻地了解他们学习的科目。系统思考是一种很有效的方法，能帮助我们找出杠杆作用，达成最具建设性的改变。
最近几年，《学习型学校》的观念越来越引人注意，大家都明白，学校可以不靠命令、指挥或规范，单凭着一种学习的倾向，就能重新被塑造，变得更活泼，重新出发。
然而，以“学习型组织”(Learningorganization)来改革教育，并非仅止于鼓励集体行动或讨论。经过二十多年的经验积累到现在，有数百所学校和数千人参与了这项把学校重新塑造成学习型组织的运动。而在这些学校里中，很多学校是以《第五项修炼》、《第五项修炼II实践篇》以及《变革之舞》作为蓝本的。这些书谈的是建立学习型组织的艺术与方法。虽然这些书的重点是介绍工商企业的各种改革方法，却也引起了许多教师、学校行政主管、家长以及关心学校事物的社区民众的注意。
“第五项修炼”的方法，似乎很能引起教育工作者的共鸣，因为在它组织学习的基本原则里，人们经过长期实践，可以将理想与更好的工作表现合而为一。采用学习型组织的改良方法，可以带来明显的进步，但更重要的是，它更能大幅提升心灵与智慧。
《学习型学校》是系列丛书的第四本，前面的几本书可以看作是本书的前传，前面几本书介绍了组织学习的五项重要训练。这五项训练不是由外界施加的“改革”或“计划”，而是个人或团体持续进行的各种研讨与演练。许多老师和行政主管已经明白，这几项修炼确实能够帮助他们处理当前教育面临的各项难题和压力：
1、自我超越(Personal Mastery)：自我超越是学习塑造一个坚实的个人愿景——你一生最想创造出来的结果——并且实际评估自己的现实生活。它可以培养出一种自然的张力，这种张力一旦生成，就能强化你的选择能力，并且帮助你实现追求的目标。
2、共同愿景(SharedVision)：这项集体训练的目的是要建立一个共同追求的目标。一群怀有共同目的的人(如学校中的老师、行政主管、职员)，可以借着共同勾画未来的轮廓，以及共同找出达到目标的途径与方法，培养出对团体或组织的向心力。学校或社区若想借着学习而永续生存，就需要有一个大家可以共同分享的愿景。
3、心智模式(MentalModels)：这是着重反思和探询(inquiry)技巧的训练，目的是帮助团体中的每一个人到自己及旁人的态度和看法。心智模式训练也可以帮助你更明确地界定当前的现实状况。由于大部分教育系统中的心智模式都是“不准讨论”和隐讳莫测的，所以学习型学校的关键挑战之一，就是要促成所有成员都能针对危险及敏感的话题畅所欲言，并且能提出建设性见解。
4、团队学习(TeamLearning)：这是团体成员互动的训练。透过诸如有技巧讨论、深度汇谈(dialogue)等训练，小组成员可以提升集体的想法，学习带动众人的热情和干劲，以达成共同目标，并凝聚成一种大于个别成员才智总和的智慧与能力。团队学习可以在教室里、老师与家长间、社区成员中，以及追求校园改革的“先导群”(pilot groups)内部培养。
5、系统思考(SysrtemsThinking)：这项训练可以让我们更深入了解互为因果的力量及变革的过程，因此能更有效地因应那些决定我们言行举止的力量。目前一种有关反馈(feedback)和复杂性(complexity)的行为理论正逐渐形成——反馈和复杂性是系统内自然而然的倾向，假以时日自会导向成长或日趋稳定——而系统思考正是以这种理论为基础。一些工具和技巧(tools andtechniques)，例如库存与流量图表(stock-and-flowdiagrams)、系统基模(systemarchetypes)以及各种学习实验物模拟方法等，都能协助学生更广泛而深刻地了解他们学习的科目。系统思考是一种很有效的方法，能帮助我们找出杠杆作用，达成最具建设性的改变。
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