灵异侦缉档案1粤语04:没有围墙的大学:美、英、法、加的现代远程教育

2010年我国将要实现高等教育大众化，借鉴其他国家发展远程教育，实现高等教育大众化、普及化的先进经验，对于促进我国高等教育的健康发展是非常必要的。
近年来，美国联邦政府提出普及大学教育、特别是大学阶段前两年教育的计划。过去，美国校园和教室与社会隔离，传播知识是学校的“专利”，许多知识产权都是学校独有的资源。美国的名牌大学之间学分互认和授予学位制度很严格，根本不给在异地完成该校学业的学生授予学位。为此，联邦政府提出以发展现代远程教育为重点，推动高等教育的改革与发展。
现代远程教育的发展超越了大学的围墙，冲破了时间和地域的限制，受到了美国公众的青睐，学习者普遍认为这种以互联网为主的学习方式使他们摆脱了教室的“禁锢”，其最大优点是扩大了学习的自主性，能使他们自主地选择学习内容，自由地安排学习时间和地点。为了敦促高等教育普及化，美国国会通过的高等教育修正案修订了学分互认和授予学位制度，制定了为远程教育的学习者提供奖学金和资助的政策和法规，远程教育从此有了法律的保障。
美国各大学充分认识到现代远程教育具有潜在发展前景，为此积极进行教育教学改革，调整学校的规章制度。由学校颁发的现代远程教育学位证书等同于普通本科学位和研究生学位证书。为了在竞争中求得生存，美国各大学一方面增强了为地方经济服务的意识，解决大量当地学生不能进行全日制学习的困难；另一方面，实施现代远程教育，积极开拓国内国际市场，与外地乃至世界各地大学进行合作办学。百年老校哈佛大学开展了远程教育，哥伦比亚大学也与尤利克斯特联合办学，并为其提供教学资料、知识产权和无形资产，积极占领世界教育市场。
美国大学的远程教育采用了各种技术手段，其中采用最多的是视频技术和基于因特网的信息技术，特别是利用因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学技术，更加减少了远程教育对时间和空间的依赖性，使实现真正意义上的虚拟大学成为可能。远程教育的主要举办者是公立大学，全美78%的公立四年制大学和64%的公立两年制大学开展了远程教育。远程教育课程主要集中在英语、人文和社会科学、行为科学以及工商管理等领域。提供英语、人文、社会和行为科学课程的学校占开展远程教育学校数的70%，提供工商管理课程的学校占55%。学分课程主要集中在本科层次，只有教育学、工程学、图书馆和情报学等领域的学分课程大部分集中在研究生和第一职业学位层次。美国现代远程教育已经成为美国高等教育发展最快的重要组成部分，它的发展增加了大众接受高等教育的机会和选择。
英国现代远程教育以英国开放大学的创建为其里程碑。英国开放大学无论在大学学位教育、研究生教育及继续教育的课程设置，多种媒体课程材料的设计、制作和发送方面；还是在教学方法以及学生学习支持帮助服务等方面都取得了很大成就，从而确立了它的历史地位。英国的开放大学采用网络、数据库、无线传输和电视广播等多种方式在全英乃至欧洲开展远程教育。它开设了400多门课程，在英国有20万学生，其他国家有1.6万学生，其中1万人为研究生。它具有很高的教学质量和科研水平，在全英101所普通大学里面，开放大学的学科教学质量已排到了前10位。
为了适应现代社会对人才知识结构的需求，英国开放大学学位教育实行相当灵活的自由选课制。学生可以根据自己的需要和兴趣，自由选择文艺、社会科学、教育、数学、科学和技术等课程，合成为自己的学位课程学习计划。有些课程是由两个或两个以上学院合作开设的，称为跨学科课程。每个想取得学位的学生必须至少通过两门基础课程，而获得两个学分，其中一门必须在第一学年选学，另外一门可安排在任一学年；学生在通过了一门基础课程学习后才允许选学较高层次的课程。研究生教育首先开设的是研究类高级学位教育计划，要求完成研究项目并提交论文，然后授予硕士、博士学位。在学习形式上除了有全日制研究生外，也有业余学习的研究生，利用各自生活基地附近的研究设施，接受开放大学教师及由开放大学指定的当地高等院校教师的指导。
英国开放大学进行的是多种媒体的远程教学。开放大学多数课程使用广播电视媒体，基础课程和非学位教育短期课程每周有1个电视节目，每两周有1个广播节目。学位课程的第二、三、四级课程配备的广播电视教学节目较少，科学技术课程略多。开放大学也从事录音带和录像带发行及租赁业务。许多课程(主要是科学技术课程)使用家庭实验箱。基础课程和某些高级课程要求学生必须参加为期一周的短期住宿学校，也称暑期学校。
英国开放大学在远程教学上的成功有两条基本经验：一是由一个课程组精心设计制作的高质量的多种媒体课程材料，这些材料不仅在英国各大学享有盛誉，而且被国际远程教育界推荐；二是为学生提供多种学习支持帮助服务，开放大学将整个英国划分成13个地区，每区建立一个地区办公室，下辖250多个学习中心，在各地共聘任了5000多名课程辅导教师和咨询顾问。无论是经济收入较低的体力劳动者，还是不符合传统大学入学条件的人，只要给以适当的学习支助服务，都能够胜任大学的学位教育。(待　续)(华南师范大学物理系　王鑫　吴先球)
《中国教育报》2003年4月12日第4版