建设一个p3实验室大小:孩子学书法答家长问

孩子学书法答家长问
一、
家长：孩子学书法有那些益处？
石老师：中国书法有着悠久的历史，被誉为“东方艺术之冠”。书法是古人步入仕途的敲门砖。学习书法，不仅可以提高文化修养，陶冶性情，还可以培养孩子静心、静气和高雅的气质，以及做事沉稳、一丝不苟、善于观察、坚持不懈的良好习惯。目前全国有西安交大等50多所大学开设书法专业，从小学好书法也可以多一项高考选择。随着电脑的普遍使用，会写毛笔字的人越来越少，几十年后，当大多数中国人都提笔忘字的时候，你的孩子还能写一手漂亮的毛笔字，一定会被别人刮目相看。

二、
家长：毛笔书法、硬笔书法（铅笔、钢笔字）有什么区别？
石老师：共同点：都是以汉字为表现内容的书写过程。
不同点：毛笔书法较难、练好需要的时间更长、更加艺术化，但是更能培养孩子的各种能力，使孩子获得一技之长。适合能力较强的学生学习。
硬笔书法相对较简单、更实用，练好需要的时间较短，和学习、考试以及工作的关系更密切，比较容易能够练好。
学过毛笔字的同学并不是自然而然钢笔字就能写得很好，但是练过毛笔字的同学再练钢笔字就简单多了，比没有学过毛笔字的同学要学得快、写得更好。毛笔字真正写得很好，钢笔字不会差。

三、
家长：初学书法的关键是什么？
石老师：学习书法不可速成，初学者关键是掌握“笔法“，即使用毛笔写字的方法。应包括执笔方法、用腕方法和运笔方法，具体讲就是怎样下笔，下笔后又怎样动作，最后怎样收笔。学会了正确的运笔方法，才能练好字，才不会走弯路。
四、家长：孩子几岁学书法比较好，练习的方法和步骤有哪些？
石老师：到底几岁学书法合适，并无定论，四、五、六岁也可以，就是每节课学的东西较少，进度较慢。七、八、九岁最好，接受能力较强，当然也有中学生和成人从零学起，上手就更快。
练习书法的方法，从古到今不外乎描、摹、临，描就是描红，比较简单，适合幼儿园的同学。摹写就是用透明的纸罩在字帖上写，这种方法也不难，可以初步练习笔画和字的写法。临写最关键，分为对临和背临，对临就是看着字帖或者老师的字，和他们写一样，背临就是在对临的基础上，不看字帖能写好，这样才算真的掌握好了。
练习书法的步骤是先学好楷书（或隶书），再学习写行书和草书。学楷书要从基本笔画学起，基本笔画学好了，基本上这种字体就算入门了。然后再学习偏旁部首和间架结构，同时可以学习写作品。

五、
家长：多长时间能写好一种字体？
石老师：一般来讲，高年级的同学当然要比低年级的同学学得快，但是也不一定，有的低年级的同学要比高年级的同学写的还好。同年级的同学之间能力相差也很远。一般来说，一、二年级的同学坚持学习两到三年就可以写得不错了，三年级以上的同学坚持学习一年到两年就写得不错了，这里指的是“一种字体”就能写的像模像样了，基本上参加比赛能获得银奖以上，学校举办个书法展览，你的作品就你能拿得出手了。个人的学习能力、勤奋程度、出勤情况、家长重视程度等都影响学习的效果。

六、
家长：执笔方法和写字姿势是怎样的？
石老师：我国古代有很多种执笔方法，其中五指执笔法被认为是最科学的一种执笔方法。五指执笔法可概述为四个字：
1、捏：用大拇指第一指节的中部和食指第一指节的中后部把笔捏住，让笔垂直于地面，拇指与食指组合成眼睛状的椭圆形。
2、钩：用中指第一节后半部向掌心处勾住笔杆。
3、顶：用无名指指甲与肉交接处向外顶住笔杆。
4、助：小指紧贴无名指内下方，辅助无名指往外顶，与中指相对。
写毛笔字的姿势有坐姿和站姿，有悬肘、悬腕和枕腕，视字的大小而定。写大字需要站起来悬肘写，写较小的字需要坐着悬腕或枕腕来写。
刚开始学书法一定要养成正确的写字姿势和执笔姿势。

七、
家长：每天练习多长时间为好？家长怎样辅导？
石老师：初学书法，尽量天天练，也可根据孩子空闲时间的多少而定，一般每天练40分钟到一小时最好，实在没时间，一周之内最少也要练习两到三次。练习次数多当然进步快。每次练习的内容就是复习老师课堂上学习的笔画和字。
家长能在一边监督和辅导当然最好，还可以和孩子一起分析字的得失，看看是不是写在米字格对应的位置。一定要以鼓励为主，兴趣很重要，你越说他写的好，孩子真的就越写越好，你越是打击他，到最后孩子就不想学了。有问题可以随时给老师打电话。

八、
家长：什么时间可以学写书法作品？
石老师：一般来说，当学生把几十种基本笔画都学好了，就可以适当安排学写一些书法作品，从简单的几个字到学写对联，再到学写古诗。写得好的作品可以给孩子装裱起来以示鼓励。

九、
家长：能参加考级和比赛吗？
石老师：我提倡把每节课的内容学得扎扎实实，适当参加考级和比赛也可以提高孩子学习的积极性。当然书法不比其他课程，孩子写得怎么样，家长用眼睛一看心里就明白了，用不着掏几百块钱去让专家评审定级。我们每年会组织写得好的同学参加全国的青少年书法大赛。考级和比赛不是目的，目的是通过学习书法，把字写好，培养兴趣，陶冶情操。