王永宏: 全新校企合作模式推动职业型人才培养

　　以下为现场实录：

　　尊敬的黄总，各位嘉宾，各位同仁下午好。今天我要汇报的是探索本科职业人才培养模式，培养服务外包企业中坚力量。今天汇报的主要内容有如下五个方面，当然关于外包和产业的发展，IT人才的培养，从我们高校来说，在这里我们谈得很高声，也是班门弄斧，所以简单的对我们高校对于服务外包人才培养的一种体会。

　　从中国制造到中国服务，从世界工厂到世界办公室，是中国企业在全球专业大背景下成长的重要一幕，也是中国经济实现转型的重要内容。服务外包产业被认为是中国未来二十年来最大的就业需求，与传统的制造业对人才的初级需求不同。服务外包产业的核心资本是高素质、复合型的人才。由于外包、服务领域的多样性，行业的高速发展性，和市场的国际性，软件外包服务与其他传统服务行业相比，又具有明显的不同。对外包人才的技能和速度的要求，也有行业的自身的提升。

　　服务外包行业具有知识性、专业性、实践性的特点。针对这个专业来培养应用型的人才，本科院校应该能够起到主力军的作用。那么接下来，我就谈谈对本科职业性人才培养的一点体会。在今年5月底，6月初，北京召开了第三届中国服务贸易大会服务外包人才培育大会上教育部的部长做了深化职业教育改革，发展需要高速度技能型人才这个报告，这个报告内容今天上午包括很多专家教授，黄总都做了一些介绍，我就不具体去谈。但是从我们高校来讲，通过他这一个报告，我们应该至少获得了三个信息，对我们有相当大的 鼓励，就是第一国家十二五规划明确服务。

　　第二点从教育部明确的提出了职业性的人才培养，要作为一个类型，可以分为多层次职业性人才培养，也就是从企业的培训，短训到高职高专到本科教育，到研究省教育，多层次的职业生涯培养，这个应该来讲，特别是在座的高校都知道，前些年长期以来，无论是我们从事教育的工作者也好，还是学生跟家长，把职业教育在我们学校往往做一个层次，只认为是高职高专的培养的学习就是职业教育，所以这样就需要我们各个层次的高等院校都要从事职业性人才的培养。

　　第三点鲁部长还提到从事职业性人才的培养，必须要采取校企合作的模式。从这一些举例，我们下面谈一下长沙学院以及我院的职业性人才培养。首先介绍一下长沙学院。长沙学院是2004年5月教育部新批的本科院校，是由原来的长沙大学、基础大学、湘江师范改造，由于我国特殊的政策要求，所以长沙大学升本以后就变成长沙学院。这是我省唯一的一所省市共管，以市为主的管理体制院校。坐落在中部历史文化名城湖南长沙。它的难免是我们浏阳河畔，北临我们的红山古寺，而我们的校园是长沙湖南高校中间应该是校园原生态保存最好的，美丽的院校，湖光山色，风景秀美，占地2000亩，目前有15个系部，31个专业。同时又计算机、教职员工607人。

　　我们学校的办学定位就是培养职业性本科人才，正如刘院长所说，高校人才的培养、分层、分类与一些老牌重点院校相比，新建的本科院校受到各种各样条件的限制，要打破这种尴尬局面需要对人才培养定位，思考，我院找到自己的定位，定位为职业性本科人才，学生要有强大的动手能力和厚实的理论基础。到企业去之后，能力马上胜任现场的技术和管理的工作，同时又为他们未来的深造，以及在企业的职业发展打下基础。当然也为专业素质的培养提供人才储备。

　　我校在这个定位之下，也积极的开展了多种形式的产学研活动，也寻求了多种企业，采取了多种模式，比如高新区软件园，等等我们都有不同深度的校企合作，但是那都是以高校培养的人才进入企业，实习、指导为主的。我们后来作为长沙唯一的本科服务外包人才培养试点院校，目前我们湖南长沙本科院校只有一所，在我们地方教育部门允许的服务外包人才培养，就是软件服务外包人才培养，就是和安博教育集团合办的，我们讲是一种深度的合作3+ 1模式，这个等一下再做具体的介绍。

　　这就是前面教育报发表的从长沙学院服务外包学院看本科职业型人才培养，也对我们校企合作的特色给予了高度的评价。

　　下面就谈一谈我们学院和安博教育集团的合作模式，之所以我们讲是一个深度的合作，3+1的模式，按照我们学校本科职业性人才的培养新思路，应该从2009年底到2011年，与安博牛耳合作，培养本科职业型人才。我们采取的双方共同制定招生计划，共同制定教学计划，共同研制课程设置，同时进行了教学内容的改革。也共同建设了教学实验室，实训室，同时我们双方的师资共同参与教研教改。当年招生520个人，考生报名踊跃。

　　作为我们这种新模式，我们认为有如下一些特点和优势。作为安博，是一家专业的教育服务机构，在美国上市具有国际化的背景，最关键的我们这个校企合作和原来高校，甚至现在我们学校其他专业开的校企合作深度是不一致的，一个方面就是说，我们原来其他专业，包括目前有一些校企合作，甚至我们原来和安博也开办过一些定单班，比如说三一重工班，相比较而言，定单班级的合作广度相对有限，基本上是校企相对分离性的合作，就是我们前一阶段，我们完全采取我们高校原来的系统化的规范化的这种教学模式，后面再抽出一定的时间送到我们的培训机构，或者企业进行短期的培训，或者企业短期的实践。但是我们相对高校企业比较独立，而目前我们的合作是深度的合作，除了我们共同办学，共同招生，共同研制教学计划之外，我们从一年级开始，我们的师资从一年级开始，就共同进行教学和教学管理。所以我们现在的学生管理当中，就有安博的教学辅导员。从我们现在的实验室原来我们的软件工程专业在我们没有办服务外包专业之前，一年级大家都知道，我们本科教育在一年级的时候，都是一些数字教育公共课。我们现在的专业课在一年级就有实验课，而且我们马上进入安博的CCEP教育体系。安博通过他们所捆绑的，所引入的国际化大型企业，和国内的多个服务外包企业的人才，进入到我们学校，从学生的大一，大二开始就开始部分的实践、实验、教学，同时也给我们高校自身的教师带来一个职业性教育，职业性素养的提高。 　所以这是我们在校企合作当中一个合作的特殊的模式，同时在3+1过程中，前面三年我们并不是独立的教学，我刚才已经提到了安博的教育教学理念，师资，甚至一些解决方案的深入，最后一年，同样我们的师资，所以我们整个学生在校四年全部是双模式管理，最后一年一部分的时间进入我们安博所在的分散大连、长沙实训基地进行实训，同时抽出一定的时间进入企业，进入项目管理，使得通过前期的基础管理教育，大学的文化氛围和学术文化环境和学术氛围的影响，加上我们与企业无缝对接的这种实训，实践，使我们高校培养的学生与企业所需要的人才，尽量的缩短，缩小刚才我们方处长所讲的缝隙。使我们培养人才，符合企业所需要的职业型人才。这就是我所汇报的我们的合作的简单的经验。不妥之处，各位指正，谢谢。