偶看新闻鹅卵石如何抛光:2012寒假致家长的一封信
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 15:52:55
我将如何抚慰他心灵的伤痛
北浴学校 虞松平
“同学们，请安静下来，老师在办公室批改试卷，今天下午三节课全部安排自习。”教室顿时安静下来，我转身走向办公室忙起改试卷的事来。突然班长报告说班上某同学在吵闹，我很生气来到教室大声说：某同学，你给我站起来，再吵就给我滚回家！教室再一次安静下来。我接着去改试卷。等我们改完试卷六点多了。我准备去教室清点寄宿人数时，发现某同学不在，我连忙打听起来。说是上厕所，好长时间怎不回来呢？去找，没人。难道是擅自离校回家了？电话联系家长，回复是孩子没有回家。于是我就拼命打电话联系他可能去的地方，仍然未果。时间已是七点多，孩子去向不明，音讯全无。作为班主任，我的心不由得揪紧了，便和授课老师一起去找，向人询问有没有看见过这个学生。有人说在校门口看见过，但不知去了什么地方。时间一分一分过去，十点还未见人影。全校老师分多条路线寻找，但一直没有任何线索。我真的是焦急万分，内心在不断地呼唤：孩子，你回来吧！你快回来吧！我感到事态的严重，眼前时不时地闪现出各种可怕的画面。大家打着手电筒，对一些河沟、山洞、茅草屋闲置房搜寻。快深夜十二点了，我们不知道会出现什么样的结果，心里高度紧张，所有人都没有睡意。最后终于在一间茅草屋的墙角里找到了他。我摸着他的脸相拥而泣……
第二天，我收到了一张纸条：“老师，昨天我让您担心了，对不起！昨天我好害怕我的成绩考不好，又听到你叫我滚，我就真的走了。我昨晚真的害怕极了，又不敢回家，只盼着天快亮啊！”
由于自己的过失，方法简单、语言粗暴，对该同学造成的身心伤害，我深深感到身为教师的失职，深知自己的班主任工作存在着许许多多的缺陷。借这次全国万名班主任培训之契机，说出自己想说的话，同时也进行了深刻的教育教学反思：
一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
二 班主任要客观公正、坦然面对学生的成绩。该同学离校出走，一个重要的原因就是怕自己考不好会受到老师的批评、训斥与责备。有些学校班主任按照考试成绩的好坏给学生排座位，按成绩排名次、选班干，这些做法是很不明智，很不公平的。我们要看到学生成长过程中的进步因素，要善于发现每个学生身上的闪光点，尤其要想方设法让学困生体验到成功的喜悦，要让学生永葆学习的激情，快乐的学习。
三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
四 在处理班级突出事件或较为棘手的问题时，首当其冲的班主任要镇定、沉着、冷静。要及时向学校反映，及时与家长联系，并争取其他教师的配合。集思广益，形成合力，齐心协力，齐抓共管。切不可因情绪冲动而武断行事，亦不可碍于有损自己或班级声誉而隐瞒事实真相，闭门造车只能使事态越来越糟。我们总是教育学生要敢于面对缺点和错误，勇于认错，知错就改，作为育人者的教师，为什么就不能做到这一点呢？要知道优秀的班主任或教师都是在经历一次次曲折、磨练之中成长起来的。正所谓“吃一斩，长一智。”
五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！
我将如何抚慰他心灵的伤痛
北浴学校 虞松平
“同学们，请安静下来，老师在办公室批改试卷，今天下午三节课全部安排自习。”教室顿时安静下来，我转身走向办公室忙起改试卷的事来。突然班长报告说班上某同学在吵闹，我很生气来到教室大声说：某同学，你给我站起来，再吵就给我滚回家！教室再一次安静下来。我接着去改试卷。等我们改完试卷六点多了。我准备去教室清点寄宿人数时，发现某同学不在，我连忙打听起来。说是上厕所，好长时间怎不回来呢？去找，没人。难道是擅自离校回家了？电话联系家长，回复是孩子没有回家。于是我就拼命打电话联系他可能去的地方，仍然未果。时间已是七点多，孩子去向不明，音讯全无。作为班主任，我的心不由得揪紧了，便和授课老师一起去找，向人询问有没有看见过这个学生。有人说在校门口看见过，但不知去了什么地方。时间一分一分过去，十点还未见人影。全校老师分多条路线寻找，但一直没有任何线索。我真的是焦急万分，内心在不断地呼唤：孩子，你回来吧！你快回来吧！我感到事态的严重，眼前时不时地闪现出各种可怕的画面。大家打着手电筒，对一些河沟、山洞、茅草屋闲置房搜寻。快深夜十二点了，我们不知道会出现什么样的结果，心里高度紧张，所有人都没有睡意。最后终于在一间茅草屋的墙角里找到了他。我摸着他的脸相拥而泣……
第二天，我收到了一张纸条：“老师，昨天我让您担心了，对不起！昨天我好害怕我的成绩考不好，又听到你叫我滚，我就真的走了。我昨晚真的害怕极了，又不敢回家，只盼着天快亮啊！”
由于自己的过失，方法简单、语言粗暴，对该同学造成的身心伤害，我深深感到身为教师的失职，深知自己的班主任工作存在着许许多多的缺陷。借这次全国万名班主任培训之契机，说出自己想说的话，同时也进行了深刻的教育教学反思：
一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
二 班主任要客观公正、坦然面对学生的成绩。该同学离校出走，一个重要的原因就是怕自己考不好会受到老师的批评、训斥与责备。有些学校班主任按照考试成绩的好坏给学生排座位，按成绩排名次、选班干，这些做法是很不明智，很不公平的。我们要看到学生成长过程中的进步因素，要善于发现每个学生身上的闪光点，尤其要想方设法让学困生体验到成功的喜悦，要让学生永葆学习的激情，快乐的学习。
三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
四 在处理班级突出事件或较为棘手的问题时，首当其冲的班主任要镇定、沉着、冷静。要及时向学校反映，及时与家长联系，并争取其他教师的配合。集思广益，形成合力，齐心协力，齐抓共管。切不可因情绪冲动而武断行事，亦不可碍于有损自己或班级声誉而隐瞒事实真相，闭门造车只能使事态越来越糟。我们总是教育学生要敢于面对缺点和错误，勇于认错，知错就改，作为育人者的教师，为什么就不能做到这一点呢？要知道优秀的班主任或教师都是在经历一次次曲折、磨练之中成长起来的。正所谓“吃一斩，长一智。”
五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！
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一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
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三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
四 在处理班级突出事件或较为棘手的问题时，首当其冲的班主任要镇定、沉着、冷静。要及时向学校反映，及时与家长联系，并争取其他教师的配合。集思广益，形成合力，齐心协力，齐抓共管。切不可因情绪冲动而武断行事，亦不可碍于有损自己或班级声誉而隐瞒事实真相，闭门造车只能使事态越来越糟。我们总是教育学生要敢于面对缺点和错误，勇于认错，知错就改，作为育人者的教师，为什么就不能做到这一点呢？要知道优秀的班主任或教师都是在经历一次次曲折、磨练之中成长起来的。正所谓“吃一斩，长一智。”
五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！
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一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
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“同学们，请安静下来，老师在办公室批改试卷，今天下午三节课全部安排自习。”教室顿时安静下来，我转身走向办公室忙起改试卷的事来。突然班长报告说班上某同学在吵闹，我很生气来到教室大声说：某同学，你给我站起来，再吵就给我滚回家！教室再一次安静下来。我接着去改试卷。等我们改完试卷六点多了。我准备去教室清点寄宿人数时，发现某同学不在，我连忙打听起来。说是上厕所，好长时间怎不回来呢？去找，没人。难道是擅自离校回家了？电话联系家长，回复是孩子没有回家。于是我就拼命打电话联系他可能去的地方，仍然未果。时间已是七点多，孩子去向不明，音讯全无。作为班主任，我的心不由得揪紧了，便和授课老师一起去找，向人询问有没有看见过这个学生。有人说在校门口看见过，但不知去了什么地方。时间一分一分过去，十点还未见人影。全校老师分多条路线寻找，但一直没有任何线索。我真的是焦急万分，内心在不断地呼唤：孩子，你回来吧！你快回来吧！我感到事态的严重，眼前时不时地闪现出各种可怕的画面。大家打着手电筒，对一些河沟、山洞、茅草屋闲置房搜寻。快深夜十二点了，我们不知道会出现什么样的结果，心里高度紧张，所有人都没有睡意。最后终于在一间茅草屋的墙角里找到了他。我摸着他的脸相拥而泣……
第二天，我收到了一张纸条：“老师，昨天我让您担心了，对不起！昨天我好害怕我的成绩考不好，又听到你叫我滚，我就真的走了。我昨晚真的害怕极了，又不敢回家，只盼着天快亮啊！”
由于自己的过失，方法简单、语言粗暴，对该同学造成的身心伤害，我深深感到身为教师的失职，深知自己的班主任工作存在着许许多多的缺陷。借这次全国万名班主任培训之契机，说出自己想说的话，同时也进行了深刻的教育教学反思：
一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
二 班主任要客观公正、坦然面对学生的成绩。该同学离校出走，一个重要的原因就是怕自己考不好会受到老师的批评、训斥与责备。有些学校班主任按照考试成绩的好坏给学生排座位，按成绩排名次、选班干，这些做法是很不明智，很不公平的。我们要看到学生成长过程中的进步因素，要善于发现每个学生身上的闪光点，尤其要想方设法让学困生体验到成功的喜悦，要让学生永葆学习的激情，快乐的学习。
三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
四 在处理班级突出事件或较为棘手的问题时，首当其冲的班主任要镇定、沉着、冷静。要及时向学校反映，及时与家长联系，并争取其他教师的配合。集思广益，形成合力，齐心协力，齐抓共管。切不可因情绪冲动而武断行事，亦不可碍于有损自己或班级声誉而隐瞒事实真相，闭门造车只能使事态越来越糟。我们总是教育学生要敢于面对缺点和错误，勇于认错，知错就改，作为育人者的教师，为什么就不能做到这一点呢？要知道优秀的班主任或教师都是在经历一次次曲折、磨练之中成长起来的。正所谓“吃一斩，长一智。”
五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！
我将如何抚慰他心灵的伤痛
北浴学校 虞松平
“同学们，请安静下来，老师在办公室批改试卷，今天下午三节课全部安排自习。”教室顿时安静下来，我转身走向办公室忙起改试卷的事来。突然班长报告说班上某同学在吵闹，我很生气来到教室大声说：某同学，你给我站起来，再吵就给我滚回家！教室再一次安静下来。我接着去改试卷。等我们改完试卷六点多了。我准备去教室清点寄宿人数时，发现某同学不在，我连忙打听起来。说是上厕所，好长时间怎不回来呢？去找，没人。难道是擅自离校回家了？电话联系家长，回复是孩子没有回家。于是我就拼命打电话联系他可能去的地方，仍然未果。时间已是七点多，孩子去向不明，音讯全无。作为班主任，我的心不由得揪紧了，便和授课老师一起去找，向人询问有没有看见过这个学生。有人说在校门口看见过，但不知去了什么地方。时间一分一分过去，十点还未见人影。全校老师分多条路线寻找，但一直没有任何线索。我真的是焦急万分，内心在不断地呼唤：孩子，你回来吧！你快回来吧！我感到事态的严重，眼前时不时地闪现出各种可怕的画面。大家打着手电筒，对一些河沟、山洞、茅草屋闲置房搜寻。快深夜十二点了，我们不知道会出现什么样的结果，心里高度紧张，所有人都没有睡意。最后终于在一间茅草屋的墙角里找到了他。我摸着他的脸相拥而泣……
第二天，我收到了一张纸条：“老师，昨天我让您担心了，对不起！昨天我好害怕我的成绩考不好，又听到你叫我滚，我就真的走了。我昨晚真的害怕极了，又不敢回家，只盼着天快亮啊！”
由于自己的过失，方法简单、语言粗暴，对该同学造成的身心伤害，我深深感到身为教师的失职，深知自己的班主任工作存在着许许多多的缺陷。借这次全国万名班主任培训之契机，说出自己想说的话，同时也进行了深刻的教育教学反思：
一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
二 班主任要客观公正、坦然面对学生的成绩。该同学离校出走，一个重要的原因就是怕自己考不好会受到老师的批评、训斥与责备。有些学校班主任按照考试成绩的好坏给学生排座位，按成绩排名次、选班干，这些做法是很不明智，很不公平的。我们要看到学生成长过程中的进步因素，要善于发现每个学生身上的闪光点，尤其要想方设法让学困生体验到成功的喜悦，要让学生永葆学习的激情，快乐的学习。
三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
四 在处理班级突出事件或较为棘手的问题时，首当其冲的班主任要镇定、沉着、冷静。要及时向学校反映，及时与家长联系，并争取其他教师的配合。集思广益，形成合力，齐心协力，齐抓共管。切不可因情绪冲动而武断行事，亦不可碍于有损自己或班级声誉而隐瞒事实真相，闭门造车只能使事态越来越糟。我们总是教育学生要敢于面对缺点和错误，勇于认错，知错就改，作为育人者的教师，为什么就不能做到这一点呢？要知道优秀的班主任或教师都是在经历一次次曲折、磨练之中成长起来的。正所谓“吃一斩，长一智。”
五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！
我将如何抚慰他心灵的伤痛
北浴学校 虞松平
“同学们，请安静下来，老师在办公室批改试卷，今天下午三节课全部安排自习。”教室顿时安静下来，我转身走向办公室忙起改试卷的事来。突然班长报告说班上某同学在吵闹，我很生气来到教室大声说：某同学，你给我站起来，再吵就给我滚回家！教室再一次安静下来。我接着去改试卷。等我们改完试卷六点多了。我准备去教室清点寄宿人数时，发现某同学不在，我连忙打听起来。说是上厕所，好长时间怎不回来呢？去找，没人。难道是擅自离校回家了？电话联系家长，回复是孩子没有回家。于是我就拼命打电话联系他可能去的地方，仍然未果。时间已是七点多，孩子去向不明，音讯全无。作为班主任，我的心不由得揪紧了，便和授课老师一起去找，向人询问有没有看见过这个学生。有人说在校门口看见过，但不知去了什么地方。时间一分一分过去，十点还未见人影。全校老师分多条路线寻找，但一直没有任何线索。我真的是焦急万分，内心在不断地呼唤：孩子，你回来吧！你快回来吧！我感到事态的严重，眼前时不时地闪现出各种可怕的画面。大家打着手电筒，对一些河沟、山洞、茅草屋闲置房搜寻。快深夜十二点了，我们不知道会出现什么样的结果，心里高度紧张，所有人都没有睡意。最后终于在一间茅草屋的墙角里找到了他。我摸着他的脸相拥而泣……
第二天，我收到了一张纸条：“老师，昨天我让您担心了，对不起！昨天我好害怕我的成绩考不好，又听到你叫我滚，我就真的走了。我昨晚真的害怕极了，又不敢回家，只盼着天快亮啊！”
由于自己的过失，方法简单、语言粗暴，对该同学造成的身心伤害，我深深感到身为教师的失职，深知自己的班主任工作存在着许许多多的缺陷。借这次全国万名班主任培训之契机，说出自己想说的话，同时也进行了深刻的教育教学反思：
一 班主任要有海纳百川的胸怀。学生毕竟是孩子，是接受教育的对象，难免会出现这样那样的过失和错误。对于学生的过错，教师要心平气和地对待，细细分析其中的原委，并采取有效的教育方式，而不是用一些粗暴的语言进行训斥后就了事。那样会对学生的心理造成很大的伤害，更是一种不负责任的态度。
二 班主任要客观公正、坦然面对学生的成绩。该同学离校出走，一个重要的原因就是怕自己考不好会受到老师的批评、训斥与责备。有些学校班主任按照考试成绩的好坏给学生排座位，按成绩排名次、选班干，这些做法是很不明智，很不公平的。我们要看到学生成长过程中的进步因素，要善于发现每个学生身上的闪光点，尤其要想方设法让学困生体验到成功的喜悦，要让学生永葆学习的激情，快乐的学习。
三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
四 在处理班级突出事件或较为棘手的问题时，首当其冲的班主任要镇定、沉着、冷静。要及时向学校反映，及时与家长联系，并争取其他教师的配合。集思广益，形成合力，齐心协力，齐抓共管。切不可因情绪冲动而武断行事，亦不可碍于有损自己或班级声誉而隐瞒事实真相，闭门造车只能使事态越来越糟。我们总是教育学生要敢于面对缺点和错误，勇于认错，知错就改，作为育人者的教师，为什么就不能做到这一点呢？要知道优秀的班主任或教师都是在经历一次次曲折、磨练之中成长起来的。正所谓“吃一斩，长一智。”
五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！我将如何抚慰他心灵的伤痛
北浴学校 虞松平
“同学们，请安静下来，老师在办公室批改试卷，今天下午三节课全部安排自习。”教室顿时安静下来，我转身走向办公室忙起改试卷的事来。突然班长报告说班上某同学在吵闹，我很生气来到教室大声说：某同学，你给我站起来，再吵就给我滚回家！教室再一次安静下来。我接着去改试卷。等我们改完试卷六点多了。我准备去教室清点寄宿人数时，发现某同学不在，我连忙打听起来。说是上厕所，好长时间怎不回来呢？去找，没人。难道是擅自离校回家了？电话联系家长，回复是孩子没有回家。于是我就拼命打电话联系他可能去的地方，仍然未果。时间已是七点多，孩子去向不明，音讯全无。作为班主任，我的心不由得揪紧了，便和授课老师一起去找，向人询问有没有看见过这个学生。有人说在校门口看见过，但不知去了什么地方。时间一分一分过去，十点还未见人影。全校老师分多条路线寻找，但一直没有任何线索。我真的是焦急万分，内心在不断地呼唤：孩子，你回来吧！你快回来吧！我感到事态的严重，眼前时不时地闪现出各种可怕的画面。大家打着手电筒，对一些河沟、山洞、茅草屋闲置房搜寻。快深夜十二点了，我们不知道会出现什么样的结果，心里高度紧张，所有人都没有睡意。最后终于在一间茅草屋的墙角里找到了他。我摸着他的脸相拥而泣……
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二 班主任要客观公正、坦然面对学生的成绩。该同学离校出走，一个重要的原因就是怕自己考不好会受到老师的批评、训斥与责备。有些学校班主任按照考试成绩的好坏给学生排座位，按成绩排名次、选班干，这些做法是很不明智，很不公平的。我们要看到学生成长过程中的进步因素，要善于发现每个学生身上的闪光点，尤其要想方设法让学困生体验到成功的喜悦，要让学生永葆学习的激情，快乐的学习。
三 班主任不仅是班主任，更重要的是一位心理辅导老师。定期对学生进行心理辅导。学生生活在群体中，怎样处理生生关系，师生关系，怎样提高受挫能力怎样培养进取之心，怎样历练坚韧意志，这些都需要班主任对学生进行专门的心理沟、心理引导。该同学就是典型受挫能力较弱而造成的逃避现实，不敢面对。班主任只有做好学生的心理辅导工作，健全学生心理才能避免由于心理问题而造成的伤害。
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五 班主任要经常反思自己在班级管理中的得失，经常性地写写教育随笔，细心观察学生的每一个眼神，或许其间就蕴含着重要的教育思想。那次对某同学造成的身心伤害，我将感到无限的自责，我不停地对自己说，这是第一次，也是最后一次。
没有愚钝的心灵，只有迟钝的感应。儿童都是纯真的，向善的，就算那些所谓的“调皮生”，“学困生”，其内心也是极其敏感的。往往是，其实并没有谁成心想伤害他，他却因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而像是遭到了暗算似的，感觉自惭形秽。这就要求教师施以关爱，予以鼓励。就像著名作家梁晓声在《花儿与少年》一文中写道的：每个人花骨朵儿都是想要开放的，每个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点表扬吧，对于他，那就等于是水分和阳光呀。为了花骨朵的绽放，为了花儿开得绚丽，开得灿烂，开得精彩，请多施洒水分和阳光吧！pingpu