王凯伪装者捡手表暴露:课堂教学怎样落实知识与能力目标

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/05/02 00:04:44

2010-12-15 17:29:09| 分类：课程改革 |字号订阅
本文引用自rjl889《引用课堂教学怎样落实知识与能力目标》
课堂教学要落实知识与能力目标，一般要顺次展开三个层次：
一.情境创设
情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：
(1).通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；
(2).通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去"同化"或"顺应"学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
二.新知探究
主要解决两个问题：
(1).实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；
(2).形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。
三.知识应用
在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。
(1).要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。
为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；
综合性应用有两个维度，首先是本堂课内所学知识点的综合，其次是本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合；
发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。
(2).要落实四项训练：
在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。快乐汉教育博客欢迎您精品收藏高效课堂教学探讨学习方法高考指南试题精选
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