偶看新闻穿越k bl:高效课堂为什么需要模式和规则
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 21:36:37
高效课堂为什么需要模式和规则
2011-07-07 12:57:03| 分类： 高效课堂 |字号 订阅
我在杜郎口中学发现一个现象，无论哪个年级，哪门学科，上展示课时，教师及学生（一般是学生干部）时常提醒一些规则，比如要运用肢体语言，声音要洪亮，板书要清晰，等等。我当时就想，已经够可以的了，为什么规范得那么严格呢？
众所周知，高效课堂讲究两个字，一个“活”一个“动”，“活”即灵活、活跃、活生生，“动”即联动、走动、动中学。杜郎口奉行的“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，其精髓就在“活”与“动”上。按理说，“活”则易生乱，动起来更是不好控制，而杜郎口的课堂“动如脱兔，静如处子”，且该动时一个手势即可变换阵形，该静时递个眼神瞬间鸦雀无声，整个课堂显得忙而不乱，杂而有序，十分协调，效率很高。这得益于什么呢？答案是规则明确，执行严格，全员遵守。
就拿展示规则来说，杜郎口编了这些歌谣：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。外一首：展示发言聚焦点，肢体语言作渲染。口语去除并不难，真心流露情饱满。
贯彻这些规则有什么好处呢？第一，有模有样，仪态大方，能提升展示者的自信。第二，自动聚焦，加强吸引，能收拢全班同学的注意力。第三，追求完美，精益求精，能最大限度地优化学习效果。比如，要求脱稿，就避免了照本宣科；声音洪亮，能提振士气，听得清爽；运用肢体语言作渲染，更会让学生全神贯注，防止走神。
这些规则怎样形成呢？功夫在诗外。
没去过杜郎口的老师很容易认为，杜郎口的课堂像赶集般，学生可以为所欲为，事实上，杜郎口学校的纪律相当严厉。如，学校要求“人走桌净”、“物归原处”，学生会在就餐后将桌椅擦得干干净净，还会随时随地检起地上的纸屑、果皮等垃圾。值得一提的是，杜郎口学生每节课都用许多粉笔，但在任何一块黑板下都看不到一丁点粉笔头。有位参观者感慨地说，在一般学校，哪怕只有一位老师书写，黑板前也满是粉笔头，难道是杜郎口的粉笔特结实，不容易折断？笑过之余，谁心里都明白，杜郎口学生的行为习惯养成得太好了！
这种令行禁止、整齐划一的纪律约束，对学生学习有什么好处呢？第一，步调统一，效率提高，减少了组织课堂时间。第二，步步为营，环环相扣，避免了拖拉散漫的消耗。第三，正面督促，互相影响，能让学生严格要求自己。相反，如果放任自流，真的让学生为所欲为，结果肯定是课堂乱成一窝蜂，学生想学也不得安宁。
我曾担心，这种严格的要求，学生会吃不消。结果，我采访的几个学生不约而同地说，一开始是需要适应，但适应后就觉得学校的管理很好，那些规则也谈不上苛刻，毕竟在课上“动”累了，课间相对安静些，反而是一种自然而然的需求。一个初三的学生还用“能量守恒定律”来作比，他说，学生每天需要多少“动”，需要多少“静”，都是“守恒”的，我们在课堂上释放了“动量”，享受了“自由”，在课外安静此，遵守约束，就成了一种弥补，一种调节。
当师生认同规则，能自觉遵守，且觉得受益匪浅时，这种规则就会深入人心，形成自律，进而上升为文化信仰。模式也是如此，高效课堂倡导学生自主学习，但是学生究竟学什么，怎么学？必须有一个抓手，这个抓手就是模式。
“模式”中的“模”就是“法式、规范”的意思，“式”是“招式、样式”的意思。前文强调“规则”的重要性，其实就暗示了“模式”的不可轻视。模式可以看作一个框架，它对学与教有一定的规范作用，有了模式就有了套路，有了依靠，就不会漫无章法，顾此失彼。
模式使高效课堂有章可循，更易于操作，它相当于一个流程，规范了课堂的每一个环节。甚至可以这样理解，强调模式就是为了把复杂的问题简单化，把理念层面的问题流程化。模式即方法、结构、流程。当然，统一模式难免有呆板僵化的弊端，所以，我们不能唯模式论，更不能局限于某一个模式中，要借模式诠释以生为本的高效课堂理念，借模式承载“活而不乱，动静相宜”的课堂规则。
既然没有规则行不通，那没有模式也不成。(引文来源 高效课堂为什么需要模式和规则_最新博文_高考博友圈)