偶看新闻乔士巴顿视频:2012高三语文寒假复习锦囊（2）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 22:48:01
——提取有效信息
2011年12月31日09:56
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编者按：寒假就要来临了，高三的同学们在放假期间别忘了适当的复习，人民网教育频道特别推出2012年高考各科备考复习锦囊，请广大考生持续关注。
法国作家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”高考语文的应试也是如此，掌握了良好的解题方法，也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。
锦囊二、高考语文取胜的第二把“金钥匙”：提取有效信息
高考语文试题都需要考生去阅读理解、分析概括。因此，提取有效信息是高考语文取胜的第二把“金钥匙”。
考生在答题过程中提取有效信息的方法主要有以下几种：
1.提取主句法，即抓住阅读材料的中心句进行概括。如2011年高考北京卷的作文，考生在写作时要提取该材料中的有效信息，只要抓住材料中的“有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域”这一主句，材料的主旨就掌握了。材料中的三个观点是三个不同的写作角度。再如2011年高考山东卷的第6题：
关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项是
A.中西不同的传统发生碰撞、影响、融合，就会形成一个有利于实践的大传统。
B.在绘画领域，应权衡中西传统，着眼于相通之处，力求获得滋养。
C.观察和比照中西传统，就能发现其中共同的规律，从而深入本质，引导实践。
D.“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地体现西画的艺术范式。
许多考生由于在阅读时，没有提取出有效信息，进而误选。根据文章的有效信息，考生可以发现，D项表述太过片面，是不符合原文意思的。
2.组合概括法。如2011年高考广东卷第22题的第（2）小题：
将下面的3句话整合为一个单句（含标点符号不超过35个字）。
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
考生在解答此题时，要对3个短句进行组合。3个短句的主语分别是真的东西、善的东西、美的东西。将其组合后，答案便是“真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的”。
3.点示要素法，即抓住材料中的关键点进行概括。如2011年高考福建卷第17题的第（1）小题，考生在解答此题时要提取语段中的“中国人的情感”、“具有最美好含义”等有效信息点，并对其进行概括，就可得出答案“对别国国名的翻译，中文能表达美好的感情，而外文不能”。
4.分层归并法，即先划分层次，然后再把各个层次的内容概括组合。如2011年高考湖北卷的第9题：“本文阐述了中国建筑的多种‘文法’，请列举其中的三种。”阅读原文，可知中国建筑的“文法”的观念出现在第1自然段，后面的部分是对这一观点的论证。而论证部分可划分为几层，分别讲述了梁架做法、瓦作做法、彩画作做法、院落组织法。考生任选其中三个回答即可。
5.推论法，即根据题目提供的一些已知信息，推论出答案来。如2011年高考湖北卷的第14题的第（1）小题：“两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是___________，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。”做此题时，有人填 “狂风暴雨”，有人填“寒雨”，毫无疑问，这些答案都没有提取出有效信息来。根据诗歌的第1句“雨映寒 空半有无”，考生可以看出这描写的是似有若无的雨，所以答案应该是“蒙蒙细雨”。
当然，以上只是部分提取有效信息的方法，更多方法可参考《试题调研》高分宝典系列中的《高考决战压轴大题》。另外，这些提取信息的方法，在解题时常常是需要考生综合运用的。如2010年高考湖南卷的第18题：“概述文章所表现的荷之美。”考生解答这道题时，首先要运用分层归并法，将文章写荷的部分进行分层归并，一类写荷的形态美，一类写荷的精神美；然后运用组合概括法，对荷的各种美的内容进行概括，这样便不难得出答案：“1.形象美，由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。2.精神美，风雨中的伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。”
本文内容节选自《试题调研》，独家授权人民网高考频道。更多内容请参考《试题调研》。
2011年12月31日09:56
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编者按：寒假就要来临了，高三的同学们在放假期间别忘了适当的复习，人民网教育频道特别推出2012年高考各科备考复习锦囊，请广大考生持续关注。
法国作家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”高考语文的应试也是如此，掌握了良好的解题方法，也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。
锦囊二、高考语文取胜的第二把“金钥匙”：提取有效信息
高考语文试题都需要考生去阅读理解、分析概括。因此，提取有效信息是高考语文取胜的第二把“金钥匙”。
考生在答题过程中提取有效信息的方法主要有以下几种：
1.提取主句法，即抓住阅读材料的中心句进行概括。如2011年高考北京卷的作文，考生在写作时要提取该材料中的有效信息，只要抓住材料中的“有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域”这一主句，材料的主旨就掌握了。材料中的三个观点是三个不同的写作角度。再如2011年高考山东卷的第6题：
关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项是
A.中西不同的传统发生碰撞、影响、融合，就会形成一个有利于实践的大传统。
B.在绘画领域，应权衡中西传统，着眼于相通之处，力求获得滋养。
C.观察和比照中西传统，就能发现其中共同的规律，从而深入本质，引导实践。
D.“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地体现西画的艺术范式。
许多考生由于在阅读时，没有提取出有效信息，进而误选。根据文章的有效信息，考生可以发现，D项表述太过片面，是不符合原文意思的。
2.组合概括法。如2011年高考广东卷第22题的第（2）小题：
将下面的3句话整合为一个单句（含标点符号不超过35个字）。
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
考生在解答此题时，要对3个短句进行组合。3个短句的主语分别是真的东西、善的东西、美的东西。将其组合后，答案便是“真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的”。
3.点示要素法，即抓住材料中的关键点进行概括。如2011年高考福建卷第17题的第（1）小题，考生在解答此题时要提取语段中的“中国人的情感”、“具有最美好含义”等有效信息点，并对其进行概括，就可得出答案“对别国国名的翻译，中文能表达美好的感情，而外文不能”。
4.分层归并法，即先划分层次，然后再把各个层次的内容概括组合。如2011年高考湖北卷的第9题：“本文阐述了中国建筑的多种‘文法’，请列举其中的三种。”阅读原文，可知中国建筑的“文法”的观念出现在第1自然段，后面的部分是对这一观点的论证。而论证部分可划分为几层，分别讲述了梁架做法、瓦作做法、彩画作做法、院落组织法。考生任选其中三个回答即可。
5.推论法，即根据题目提供的一些已知信息，推论出答案来。如2011年高考湖北卷的第14题的第（1）小题：“两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是___________，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。”做此题时，有人填 “狂风暴雨”，有人填“寒雨”，毫无疑问，这些答案都没有提取出有效信息来。根据诗歌的第1句“雨映寒 空半有无”，考生可以看出这描写的是似有若无的雨，所以答案应该是“蒙蒙细雨”。
当然，以上只是部分提取有效信息的方法，更多方法可参考《试题调研》高分宝典系列中的《高考决战压轴大题》。另外，这些提取信息的方法，在解题时常常是需要考生综合运用的。如2010年高考湖南卷的第18题：“概述文章所表现的荷之美。”考生解答这道题时，首先要运用分层归并法，将文章写荷的部分进行分层归并，一类写荷的形态美，一类写荷的精神美；然后运用组合概括法，对荷的各种美的内容进行概括，这样便不难得出答案：“1.形象美，由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。2.精神美，风雨中的伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。”
本文内容节选自《试题调研》，独家授权人民网高考频道。更多内容请参考《试题调研》。