电影演员张超:多维度、重力度，打造“四维师资”队伍

多维度、重力度，打造“四维师资”队伍

教师在教学过程中居于主导性的地位，学校的规划，教学理念的实践，课程的把握，都依赖于教师这最后一环。为了提升教师水平，保证教师素质得到与时代发展相适应的整体提升，促进学校发展，我校坚持以教师为本原则，重视师资队伍建设，突出教师素质整体提高。

2001年11月，我校通过了《惠州商业学校教职工继续学习办法》，继而制定了《惠州商业学校教职工继续教育实施细则》及《教工人力资源规划书》，每年有计划地引进各类专业教师，同时，通过“名师培养工程”等积极对老教师进行培养，其中，在师资培养方面最具特色的主要有三方面：大批外派进修、“四维师资”的培养维度、到企业实践的培养途径。

一、外派教师进修的人数之多居广东省中职学校之首

外派教师进修是各大院校培养师资的常规途径，但我校在外派的规模和力度上，却非一般学校可比。

到目前为止，我校已选送了50多位教师到国外进修考察，美国、德国、日本等9个国家都留下了我校教师的足迹。其中，外派教师到德国学习已经成为我校的常规项目，至今，张小彤、何建文等共7名教师先后到德国学习深造。

2007年8月，在国家组织的2007年中等职业学校专业骨干教师国家级培训中，我校辛波、梁乃锋等共11名教师获得机会，外派到上海、青岛、杭州等地学习，外派人数之多，在整个广东省中职学校中都居于首位。

正是由于对师资培养的如此重视，如此大下功夫，才使得我校教师在科研教学等方面硕果累累，在各级各类比赛中也是捷报飞传。

二、“四维师资”理念多维度打造优秀师资队伍

外派学习更多的是为扩充教师的专业视野和研习先进的教学教法，但我校对教师能力的要求却远远不只是专业技能和教学水平两个维度，而是“四维”，即一名合格的职业学校教师应是“四维师资”，具备四种资格和能力：即由教育部门认可的教师职业资格、由劳动部门认可的技师或高级技师资格、辅导学生心理健康的心理指导师资格、指导学生职业生涯规划的职业指导师资格。显然，“四维”对教师素质的要求更全面，综合水平也更高。

“四维师资”理念是2006年惠州市中职学校校长年会上，邓庆宁校长首次提出的，该理念一提出，就得到市教育部门认可，认为“思维师资”是职业教育发展与改革的必然趋势，是未来职业教育师资培养的主要方向。

2007年，我校将打造“思维师资”队伍作为学校工作重点之一，并计划用3年时间，让全体教师具备“四维”资格；2007年4月，我校万元重奖获得制造业技师、高级技师的5名教师，“思维师资”工程正式启动；随后，我校组织首批79名教师参加职业指导师的资格培训和考试，我校教师在“双师型”基础上向“思维师资”迈出了标志意义的一大步；2007年11月，我校115名教师正式报名参加心理咨询师资格的培训和考核，至此，我校“思维师资”工程全面铺开。

我校打造“四维师资”的举措，得到《南方都市报》等各大媒体的争相报道。目前，惠州市教育局已经下文在全市大力推进“思维师资”建设。由我校邓庆宁校长主持的《职业教育“思维师资”实证研究》项目获得国家教师科研基金“十一五”规划重点课题立项，并被列为中国教育学会“十一五”重点规划独立课题。显然，“思维师资”早已经由我校一校的理念上升为社会认可的职业规范，我校努力打造“思维师资”的举动也在中职教育领域起到了引领性的作用。

三、定期进入企业实践，更新专业技能

专业技能作为职业学校的核心产品，必须保证其满足市场所需，随市场而动，而在这个知识大爆炸的时代，如何让专业技能的传授者——教师避免知识老化，紧追日新月异的知识步伐，已成为职业学校必须及时面对的课题。上面提到，我校大批量的选派教师进修学习，这解决了部分教师的学习需求，而更多的教师则通过另一个途径完成专业知识和技能的补充——定期深入企业一线实践。

2004年7月—9月，我校选派一批服装设计专业教师和计算机专业教师到宏骅制衣厂等对口企业进行专业实践，开始试行教师到企业实践的学习模式。为推广和规范教师实践活动，我校特制定并于2007年9月正式实施了《教师到企业实践制度》，自此，学校每年对专业教师到企业实践进行统筹规划，保证每位专业课教师每两年必须有至少一个月时间到企业或生产服务一线实践。

《教师到企业实践制度》明确了教师到企业实践的主要形式与任务、组织管理以及实践工作的实施、检查和评估。实践形式包括：到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等多样形式。教师到企业实践的主要任务有了解企业的生产（管理）组织方式、工艺（业务）流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规程、用人标准及管理制度等具体内容等共五项任务。同时，为提高和保证教师的实践效果，《教师到企业实践制度》还规定，教师实践结束后必须提交企业调查报告、实践总结、专业实践课题报告等资料。

为配合教师实际操作能力提高，我校特地与部分企业签署了长期合作协议，选派教师到企业接受实际操作训练，

在学校总体要求下，各系部也都有特色的开展教师实践培训，如商务外语系制订了《幼师专业教师学习方案》，并从2006年12月开始正式执行。该方案规定了所有该专业的任课教师每月都必须到不少于两所市一级以上幼儿园（市级示范园）进行一天或半天的跟班上课，课后上交听课记录和观后感于教务处备案，并记录幼儿园半日活动流程、不同年龄班不同活动的起至时间、每一活动的内容与步骤，并写出课后评价。至今，李英、张丽等所有幼师专业任课教师都已经先后到机关三幼、小太阳幼儿园、江北一幼、丽日百合幼儿园、金裕碧水湾幼儿园、嘉禾幼儿园、惠阳机关幼儿园、部队幼儿园等幼儿园进行实地观摩听课。

健全的教师实践管理制度，促进了教师专业知识和技能的与时俱进，保证教师能及时弥补课堂教学与一线实践的差距，最终提升教师教学水平，保证较高的教学质量。