爸爸去哪儿成东日:以“柔”克“刚”让智慧循序渐进

　　在陆地上赛跑，乌龟胜过兔子有N种方法？——让乌龟“打车”？！把兔子捆起来？！用胡萝卜“贿赂”小兔子？！……昨日，在市委组织部举办的首场“创新思维月讲坛”上，中国思维培训第一人、柔性思维专家袁劲松为300多名市管干部带来了一场名为柔性思维的“智慧风暴”，让大家在柔性思维的训练中对“智慧”进行重新注解。

　　谈及柔性思维，尽管概念很陌生、尽管视角很专业、尽管讲座从下午一直持续到晚上，但是，袁劲松轻松诙谐的讲解、不拘一格的互动问答，让参训干部沉浸其中，深受启发。记者记录下了昨日讲课中的一些精彩片断和观点，以飨希望共享“智慧”的广大读者。

　　认识能力不再有心无力

　　[精彩观点]

　　●知识是多多益善，能力是精益求精。

　　●熬过痛苦，能力自然就出现了。

　　“如果你们只是把我的笔记带回去，那么是我教得失败、你们学得也失败！如果你们带回去的是一种能力，那么证明我教得成功、你们学得也成功!所以，你们不用太注重‘课堂’纪律……！”坦言第一次面对300多名“学生”、第一次讲课拥有视频转播的袁老师，开场轻松简言，很快就驱散了众人脸上的严肃表情，把大家带入到一种活泼的学习氛围中。

　　“请大家都起立，每个人手中握一样东西，杯子、笔、杯盖、本子都可以，看看自己能够保持多长时间！”

　　“5小时！”、“10分钟！”、“30秒钟！”，在座的参训干部争相回答，但是不管大家的回答有多么豪迈，2分钟之后，很多人的手臂就开始摇晃起来。“这个小实验告诉我们，时间越长，负担越重，所承受的痛苦就越多，能坚持下来的就越少。这也是大家为什么常常感觉有心无力，因为能力不够。”袁劲松为大家“指点迷津”，“思维的学习才是智慧的学习，不重‘输入’而重‘输出’。‘输出’就是一种能力，熬过最痛苦的阶段，能力自然就出现了。”

　　训练柔性思维

　　不当信息时代的“智盲”

　　[精彩观点]

　　●数学是科学的预言，思维（学）是智慧的语言。

　　●思考问题时，只要想出自己的答案就是对的。

　　●要想得到，必须先远离。

　　“委内瑞拉有专门的智力开发部，全国上下有10万思维训练教师，专门负责对各个阶层的人进行智慧启发、培训。”在谈到何为柔性思维时，袁老师给大家先举了个例子。而这个例子让大家感慨良多，一个并不发达的国家为何如此重视智力的开发？

　　“在信息时代，不懂思维的人是‘智盲’！高阶的社会需要有高阶的思维相适应，思维训练就是专业化的头脑智慧训练。”袁老师更进一步地讲解道：刚性的思维是本能的思维，是简单的、静态的、单维的，一般为动物、常人、员工所有；柔性思维是智能的思维，是复杂的、动态的、多维的，一般为人类、智者、管理者所有。所以，要训练自己的柔性思维，成为信息时代的智者，而不是智盲。

　　很多主意来自于有形、

　　无形视角的同时使用

　　在陆地上赛跑，乌龟胜过兔子有N种方法？——让乌龟“打车”；让乌龟搭飞机；把兔子捆起来；用胡萝卜“贿赂”小兔子；修改比赛规则，跑得慢才是赢家；设置路障，让兔子没法快跑……

　　一个简单的问题，一分钟内得到的答案却是形形色色。虽然答案中不乏后现代想象力的“馊主意”，但是袁老师却是会心一笑：我们将要迎接的是想象的时代，得出的答案越多，便证明思维越开阔。

　　“有了很多主意，才会有优劣之分。”袁老师告诉大家，在思考问题时有时会用有形的视角，有时会用无形的视角。有形视角是看得见的、外部的、直接的、物质的、眼前的、表层的、形象的，无形视角是看不见的、内部的、间接的、精神的、长远的、深层的、抽象的。分析问题时，有形、无形视角应同时使用。根据问题的难易和需要，灵活选择辅助视角，辅助视角使用得越多，对问题的认识越深刻。例如，陆地上龟兔赛跑的问题，我们就可以从看得见的、看不见的、外部的、内部的、直接的、间接的等等角度去寻解，这样就会得到很多创新的方法和答案。

　　思考局部要有全局观念

　　思考整体要有重点意识

　　[精粹汇集]

　　●从全面着眼，从局部着手。

　　●图难于其易，为大于其细。

　　●战略性问题不可能通过战术性手段来解决。

　　●机械性整体问题可以通过化整为零，把一个困难的大问题分解为几个容易的小问题来解决。

　　●有机性整体不能通过化整为零的方式从局面来解决，那样会导致治标不治本从而引发更多的新问题出现。

　　●整体方法解决问题时注重结构的控制，局部方法解决问题时注重要素的控制。

　　●局部方法通常高效率，整体方法通常高效益。

　　如果要把城市一分为二，你会怎样来看待？——硬件、软件；传统、现代；经济、环境；保护、利用……

　　如果要把城市一分为三，你会怎样来看待？——保护、利用、发展；政治、经济、文化；人口、资源、产业；农业、工业、服务业……

　　思考问题，除了要运用有形的视角和无形的视角，还要充分运用整体和局部的视角。袁老师的研究所得是，整体和局部的视角一般同时使用，思考局部要有全局观念，思考整体要有重点意识。整体分析，是客观分析事物的各个要素；重点分析，是微观分析事物的关键要素。

　　本报记者 张婷婷 张全能

　　现场侧记

　　视频直播晚上开课

　　活泼积极、踊跃发言、主动参与，这是昨日讲座上的一大特色，各位市管干部抛开繁忙的公务，专心当起了好问好学的“学生”。“真是深受启发！”一位参训的干部向记者表示，以前听理论性讲座偏多，而像这种以互动体验为主的思维开发培训还是第一次接触，觉得受益匪浅。最令大家感兴趣的是，袁老师的讲课，让大家分为两人一组或是三人一组，听课的过程中要相互配合，分担记录者和思考者的不同角色。

　　记者了解到，为了让大家能够充分学习，讲座分为上半场（14∶00—17∶30）和下半场（18∶50—21∶30)。由于听课的市管干部将近千名，所以此次讲座还采用了视频直播，300多名市级部门参加选课的市管干部在市委小礼堂（主会场）听取讲座；600多名高新区和各区（市）县参加选课的市管干部在当地党政专用电视电话会议室（分会场）收看讲座实况。