偶看新闻we are the world 歌曲:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈 校长更应成为领导者
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 02:17:19
校长更应成为领导者
在平时和校长的接触中，我发现，现在的校长，基本把主要的时间和精力用在了学校的管理上，思考和关注的都是学校计划、执行、检查、考核等管理的环节。特别是如何从学校的实际情况出发，制定一套比较科学、行之有效的管理制度，把学校工作纳入“法治”轨道，实现学校管理的有章可循。我觉得，如果校长在一定时期、一定阶段把工作重点放在“管理”上可以理解的话，那么长期、甚至一直把工作重点放在“管理”上，就值得商榷了。要适应社会发展的需要，适应形势发展的需要，适应学生发展的需要，校长必须在加强学校“管理”的基础上，加强学校的“领导”。
首先，从校长的职责看，应当“管理”与“领导”并重。目前，中小学普遍实行校长负责制。什么是校长负责制，通常的解释是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部 （或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。校长是学校的法人代表，对政府主管部门承担学校管理的部分责任，对学校教育、教学、人事、财物等实行统一领导，全面负责，以学校行政核心和最高领导人的地位，行使决策指挥权。从这个界定看，在校长负责制中，校长有两项基本职责，一项是“对学校教育、教学、人事、财物等实行统一领导”，一项是“对政府主管部门承担学校管理的部分责任”。如果只是管理而没有领导，校长就没有完全履行职责。
从词语的含义看，“领导”和“管理”存在较大差异。根据《现代汉语词典》的解释，领导就是率领并引导朝一定方向前进。管理有三个方面的含义：为负责某项工作顺利进行；保管和料理；照管并约束。从中可以看出，领导与管理的区别十分明显。前者强调的是，领导者首先要以自身的模范行动影响被领导者，同时要用先进的思想理论宣传教育凝聚被领导者，使他们自觉自愿地跟随前行。后者强调的是，管理者要运用相关的法律和制度，管好自己所负责的人和事。前者属于思想的范畴；后者属于行政的范畴。因此，两者之间存在较大差别，校长不应该将“领导”与“管理”混为一谈。
从发展的趋势看，“领导”比“管理”更为重要。随着国家对教育的更加重视，学校包括校舍和设施在内的办学条件将得到更大的改善，教师的工资和学校的运转经费将得到更加稳定的保障。随着校长负责制的深入推行，党支部的核心监督作用将得到更加充分的发挥，教职工的民主意识和管理能力将得到增强，学校将完全走上“法治”的轨道。随着素质教育的深入实施和基础教育课程改革的全面推行，培养学生的创新意识和创新能力将成为人们的自觉追求和实际行动，那种依靠严格的管理和时间的堆砌，培养学生应试能力的教育将被抛弃。到那时，学校需要的不是会管、会理的“管理者”，而是会领、会导的“领导者”。
什么是领导，领导什么，这应该成为新时期学校校长经常思考的一个问题。原全国政协主席李瑞环讲，“什么叫领导”？简单地说，“领”就是带领，就是走在前边，干在前边，身先士卒，“导”就是引导、教导。只有“领 ”好了，“导”才能起作用。毛泽东同志曾说：领导者的责任，“主要地是出主意、用干部两件事。”苏霍姆林斯基曾说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。从这些论述中，我们可以看出校长成为学校领导者的要领。
校长要成为领导者，必须不断修炼自身魅力。校长必须以良好的形象示范、过硬的综合素质、高尚的道德情操、忘我的工作作风，潜移默化地影响和激励教师道德素养和教学艺术的提高，达到以人格塑造人格的境界。校长不一定是全校做事最多的人，但一定应该是全校做事最精彩的人。
校长要成为领导者，必须不断端正办学思想。 在学校的一切工作中，都必须严格遵循教育教学规律，都必须遵守教育法律法规，都必须结合学校实际和师生实际，必须保证社会主义的办学方向，必须保证培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。
校长要成为领导者，必须科学制定发展规划。 校长从上任的第一天起，就必须要有自己治理学校、发展学校的长远规划，包括办学条件的改善、队伍建设的加强、内部管理的规范、办学效益的提高等，以此指导自己的工作和学习，指导学校的建设和发展，凝聚人心，激励斗志，鼓舞士气。
校长要成为领导者，必须努力提高队伍素质。在对待中层干部上，要赋予他们与岗位相称的责任、权力和利益，要给他们创造脱颖而出的机会，创设宽松和谐、积极向上的工作环境。要强化师德教育和业务培训，采取多种形式，抓好中青年教师和骨干教师的培养，鼓励在职教师参加学历教育和继续教育，改进教学手段，提高教学效益，使全体教师都具有正确的教育理念、执着的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。要提高服务队伍素质，端正服务态度，提高服务水平。
校长要成为领导者，必须积极营造良好环境。 要创造良好的人际关系，沟通与管理对象的感情渠道，彼此信任，互相了解，愉快协作。要营造积极向上的校园文化环境，从净化、绿化、美化、规范化入手整治校容校貌。充分利用各种文化设施和各种节日，组织学生参加各种文化艺术、课外活动，引导校园文化向健康高雅的方向发展。要争取良好的外部环境，不断加强与党政领导、学生家长和社会各界的联系，为学校发展创造良好的环境。
但愿我们的校长都不但是管理者，更是领导者；不但是教育行政的领导，更是教育思想的领导
在平时和校长的接触中，我发现，现在的校长，基本把主要的时间和精力用在了学校的管理上，思考和关注的都是学校计划、执行、检查、考核等管理的环节。特别是如何从学校的实际情况出发，制定一套比较科学、行之有效的管理制度，把学校工作纳入“法治”轨道，实现学校管理的有章可循。我觉得，如果校长在一定时期、一定阶段把工作重点放在“管理”上可以理解的话，那么长期、甚至一直把工作重点放在“管理”上，就值得商榷了。要适应社会发展的需要，适应形势发展的需要，适应学生发展的需要，校长必须在加强学校“管理”的基础上，加强学校的“领导”。
首先，从校长的职责看，应当“管理”与“领导”并重。目前，中小学普遍实行校长负责制。什么是校长负责制，通常的解释是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部 （或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。校长是学校的法人代表，对政府主管部门承担学校管理的部分责任，对学校教育、教学、人事、财物等实行统一领导，全面负责，以学校行政核心和最高领导人的地位，行使决策指挥权。从这个界定看，在校长负责制中，校长有两项基本职责，一项是“对学校教育、教学、人事、财物等实行统一领导”，一项是“对政府主管部门承担学校管理的部分责任”。如果只是管理而没有领导，校长就没有完全履行职责。
从词语的含义看，“领导”和“管理”存在较大差异。根据《现代汉语词典》的解释，领导就是率领并引导朝一定方向前进。管理有三个方面的含义：为负责某项工作顺利进行；保管和料理；照管并约束。从中可以看出，领导与管理的区别十分明显。前者强调的是，领导者首先要以自身的模范行动影响被领导者，同时要用先进的思想理论宣传教育凝聚被领导者，使他们自觉自愿地跟随前行。后者强调的是，管理者要运用相关的法律和制度，管好自己所负责的人和事。前者属于思想的范畴；后者属于行政的范畴。因此，两者之间存在较大差别，校长不应该将“领导”与“管理”混为一谈。
从发展的趋势看，“领导”比“管理”更为重要。随着国家对教育的更加重视，学校包括校舍和设施在内的办学条件将得到更大的改善，教师的工资和学校的运转经费将得到更加稳定的保障。随着校长负责制的深入推行，党支部的核心监督作用将得到更加充分的发挥，教职工的民主意识和管理能力将得到增强，学校将完全走上“法治”的轨道。随着素质教育的深入实施和基础教育课程改革的全面推行，培养学生的创新意识和创新能力将成为人们的自觉追求和实际行动，那种依靠严格的管理和时间的堆砌，培养学生应试能力的教育将被抛弃。到那时，学校需要的不是会管、会理的“管理者”，而是会领、会导的“领导者”。
什么是领导，领导什么，这应该成为新时期学校校长经常思考的一个问题。原全国政协主席李瑞环讲，“什么叫领导”？简单地说，“领”就是带领，就是走在前边，干在前边，身先士卒，“导”就是引导、教导。只有“领 ”好了，“导”才能起作用。毛泽东同志曾说：领导者的责任，“主要地是出主意、用干部两件事。”苏霍姆林斯基曾说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。从这些论述中，我们可以看出校长成为学校领导者的要领。
校长要成为领导者，必须不断修炼自身魅力。校长必须以良好的形象示范、过硬的综合素质、高尚的道德情操、忘我的工作作风，潜移默化地影响和激励教师道德素养和教学艺术的提高，达到以人格塑造人格的境界。校长不一定是全校做事最多的人，但一定应该是全校做事最精彩的人。
校长要成为领导者，必须不断端正办学思想。 在学校的一切工作中，都必须严格遵循教育教学规律，都必须遵守教育法律法规，都必须结合学校实际和师生实际，必须保证社会主义的办学方向，必须保证培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。
校长要成为领导者，必须科学制定发展规划。 校长从上任的第一天起，就必须要有自己治理学校、发展学校的长远规划，包括办学条件的改善、队伍建设的加强、内部管理的规范、办学效益的提高等，以此指导自己的工作和学习，指导学校的建设和发展，凝聚人心，激励斗志，鼓舞士气。
校长要成为领导者，必须努力提高队伍素质。在对待中层干部上，要赋予他们与岗位相称的责任、权力和利益，要给他们创造脱颖而出的机会，创设宽松和谐、积极向上的工作环境。要强化师德教育和业务培训，采取多种形式，抓好中青年教师和骨干教师的培养，鼓励在职教师参加学历教育和继续教育，改进教学手段，提高教学效益，使全体教师都具有正确的教育理念、执着的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。要提高服务队伍素质，端正服务态度，提高服务水平。
校长要成为领导者，必须积极营造良好环境。 要创造良好的人际关系，沟通与管理对象的感情渠道，彼此信任，互相了解，愉快协作。要营造积极向上的校园文化环境，从净化、绿化、美化、规范化入手整治校容校貌。充分利用各种文化设施和各种节日，组织学生参加各种文化艺术、课外活动，引导校园文化向健康高雅的方向发展。要争取良好的外部环境，不断加强与党政领导、学生家长和社会各界的联系，为学校发展创造良好的环境。
但愿我们的校长都不但是管理者，更是领导者；不但是教育行政的领导，更是教育思想的领导
（本文被《中国教育报》9月29日采用，标题为《校长更应成为教育思想的领导者》）
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