藤球起源于哪个国家:教育评论:当代课堂怎样面对传统经典 图
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2011年01月17日 10:40:23 来源: 中国教育报 【字号大小】【留言】【打印】【关闭】
■在学习传统文化方面,我们应该创造条件,让青少年学生利用有限的学习时间,接触那些更有阅读价值的经典。
■经典有些过时的内容,并不妨碍我们完整地阅读和理解经典。经典教育中需要我们加强的是培养学生正确看待经典的态度:我们尊重经典,重视经典,但绝不迷信经典,神化经典。
最近一段时间,围绕传统文化教育中《三字经》等经典可否删节的问题,社会上展开了热烈的讨论。这个现象反映出,随着各级教育行政部门主导的经典教育和民间读经活动的逐渐开展,经典教育实践也不断提出一些理论问题,值得我们不断加以总结和思考。当代课堂究竟怎样面对传统经典,我们是不是可以删改经典,如何对待经典与当代不相容的内容,让孩子阅读经典预期怎样的收获等一系列问题,都需要认真加以讨论。
经典具有不朽价值,阅读经典不可或缺。中国历来是一个在文化上崇尚理性、重视教化的国度,以儒家为正统的官方指导学说,一贯倡导开启民智、兴办教育,配合着“选贤与能”的科举制度,使教育发达、人才兴盛。在这种文教发达的背景下,产生的历史文献是世界各国中最多的。而在浩如烟海的传统文献中,则较少涌现出经过历史选择和检验的文化经典。这些经典是古人思想与智慧的结晶,承载着先民的生活常道与实践经验,传达着前人的文化心理和思维方式。这些经典在过去的若干世纪中,被一代又一代的人学习传诵,成为汲取智慧与灵感的源泉,其文化价值得到历史的检验与肯定。
青少年儿童在当代课堂上直接面向和熟悉这些经典,是理解和把握传统便捷与有效的方式。在传统文化教学中很多人都有体会,对于帮助学生了解传统文化而言,讲好一首唐诗胜过讲一通唐诗概论,阅读先秦诸子胜过讲述一通先秦思想概论。同时,阅读经过时间检验的经典,也远远好过当代一些人制造出来的一些作品,这些作品未经时间检验就被吹捧为或自以为经典,千方百计想塞进中小学课堂。在学习传统文化方面,我们应该创造条件,让青少年学生利用有限的学习时间,接触那些更有阅读价值的经典。
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