剑侠情缘升无双合算吗:英语有效教学之教学反思

新课题赋予了教师新的内涵和新的要求。教师不再是传统的“传道、授业、解惑”者，也不再是用别人设计的课程或教案去完成知识传授目标的“技术员”。面对新世纪对教育的挑战，教师理应成为教育教学工作的探索者、研究者。因此，改变教师旧的教学生活，通过大家都来做教学案例的实践，让教师在教学反思中唤醒自我成长的意识、生命的意识、成功的意识，是成为一名具有创新意识和动手实践能力的新型教师的必然之路。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是要反省、思考和解决教育教学过程中存在的问题，可以对教学的成功经验和失败教训进行反思，可以对教师的教育教学方法和学生的学习方法进行反思，也可以对教育理念和教育艺术进行反思。作为教学一线的英语教师，一般需要反思如下三个层面的内容：教学前反思、教学中反思、教学后反思。

一、教学前反思，使教学成为自觉的实践

课堂教学前，教师们都需要备课。在新课程改革中，这些方法有的已经陈旧，急待改进。一个善于研究的教师，注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，准确把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最佳的教学方案，使新课程理念在教学中生根发芽。因此平时我们以集体备课与个人备课相结合的方式。

1．详细的备课过程中要重视备教材，不可以忽略了备学生 ——这一教学过程中的主体

教师应根据所教学生的特点，在教学设计时，从教学内容的难度、深度、广度和学生的活动方式上，作出重要估计。从学生的兴趣出发，创设多种情景，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。以小组的形式把学生组织起来，教学过程中采取更为开放的方式，在教学中设计多个小组合作互动的环节，充分发挥学生的主体作用，将课堂交给他们，自己只做一个领路人的角色。

2．备课过程中不能太过于重视形式方面的内容，而要更注重实质性的方面

在现代化的教学手段中，多媒体课件作为一种辅助性教学手段，其形象直观的特点在英语教学中运用的效果十分好，可以较好地激发学生学习的兴趣。但也要运用适当，上课的环节和内容和设计一定要与课件紧密结合，才可以达到理想的效果。

二、教学中反思，使教学高质高效地进行

教学中的反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。教学策略，一般可以理解为解决某一个实际问题的带有规律性的教学方法。反思教学策略具体体现在：教学中是否充分发挥学生的主体性；是否培养学生发现问题、解决问题的能力；教学是否有助于学生学会学习；教学是否对学生的可持续发展起到积极的作用…… 同时，教师在反思自己的教学行为时，还要反思学习的过程。教学是为了每一个学生都得到不同程度的提高。所以教师要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为。

在教授 “I will help clean up the city park” 这一单元时，课前我详细地备课，还制作了多媒体软件，用以辅助教学。在谈论到志愿活动时，在课前我已经布置学生在课外对此作了调查和了解。学生了解的内容相当广泛，可是因我备课的时候没有充分考虑到这一点，而等到上课发现了问题时，又因为对教学技能掌握不够全面，不会也不敢在适当时候灵活变通，仍旧采取传统的教学方式，抹杀了学生的积极性，使学生在这一环节中的表现差强人意。但是在接下来的表演环节中，我充分利用上个环节中的内容，给学生们提供了更为生动的情境，使学习的气氛高涨，给这节课划上了一个较为完美的句号。

三、教学后反思，使教学经验理论化

反思的本质是一种理论与实践的对话,是两者之间相互沟通的桥梁,是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。教学后的反思最好在短期内进行，即课堂教学结束后或对学生当堂的练习批阅后，就可以进行反思，把课堂未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做好准备。细节代表着经验，成长源于灵感。课堂中常常会因为一些偶发之间而产生灵感，教师应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。

1、认真撰写教学后记

学校要求青年教师必须在每一堂课后撰写教学后记，实际是培养我们一种教学反思的能力。反思性教学是当代反思文化在教育领域的表现，是教育实践追求合理性的反映，更是教育主体进一步成熟的象征。反思有利于教师经验量的积累、质的提高和准备性的增强。诚如考尔德希所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。

2、积极进行案例研究

众所周知，一个医术高超的医生，必定是从积累许多病例和治疗方案的过程中成长起来的。同样，一个优秀的教师，也必然是在大量成功或失败的教学实践中成长起来的。教育是一项复杂的工程：不同的教育对象，不同的教育环境、时机……正如有位著名学者所述：课堂每天都是新的。面对这些情况，我们不能固步自封，得过且过。我们通过案例撰写、交流等实践活动，在边学、边做、边研究、边反思中，改变教与学的方式。从而改革课堂，促进教师和学生的共同发展。教学案例不同通常的优秀教案，也不是一般叙述式的说课。教学案例有一个鲜明的主题，有案例生成的背景材料，更要有对教学环节作科学理性的分析，案例侧重的是理论对实践的指导。一份成功的教学案例往往折射出教师智慧和思想的光芒。做教学案例，不仅是提高了教师教学的水平，更重要的是改变了课堂学生学习的方式，自主学习、合作学习、探究学习。培养了学生创新意识和实践能力。全面提高了教与学的质量。

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。我们青年教师一定要直面缺点，认真剖析，使之成为今后可借鉴的资源，努力从经验型教师上升到研究型的教师。