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成分补充法——记叙文的审题立意方法指导

广州二中 施一虹

学情分析

近几年的高考作文题，像“雕刻心中的天使”、“怀想天空”等，它们都是以词组的形式出现，同时又具有诗意化特点。本次作文，教师布置了一个与之类似的题目“等待花开”。从反馈的信息看来，大多数学生拿到题目之后无从下手，勉强写出来的文章，也普遍存在着立意角度狭窄、立意雷同、主题不深刻的问题。由此可见，在这一类作文题的审题立意上，学生普遍存在较大问题，亟待指导。

教学内容：《等待花开》这一类记叙文审题立意方法指导

教学目的

本次作文课试图通过对《等待花开》作文立意的分析指导，教会学生用成分补充法来对词组型诗意化特点的作文题进行审题立意，希望他们能够拓宽自己的思路，开掘立意的角度，挖掘立意的深度。

课型：作文指导课

教学重难点：补充成分来帮助思考的审题立意方法。

教学课时： 1课时

教学步骤：

一、 导入

询问学生在写作《等待花开》过程中碰到的困难。

明确：学生的写作思路比较狭窄，这就导致本次作文的立意角度不够开

阔，出现了很多立意“撞车”的情况。今天，老师想教给大家一个方法。希望这个方法能够帮助大家在面对“等待花开”这一类作文题的时候，打开思路，能够写出更多更好的立意。

二、 用成分补充法来审题立意

（一）等待——强调过程；花开——是一个结果，有一定寓意，。

面对这个美丽而诗意的题目，我们要化虚为实，要突出等待的过程，

（二）成分补充法

     “等待花开”，是一个动词性词组。在句子中，可以用来做谓语和宾语。对于一个完整的句子来说，缺的是主语，状语和定语。提示学生把这些成分一一补充上去，然后针对补充的内容思考立意。

1.             主语：“我”，“别人”

“我”。

 “我”身边的人，家人，老师、同学，邻居的老爷爷、老奶奶等等。

社会之中，有些什么人在等待花开？农民工，农民工的小孩……

国家。孙中山、邓小平……

世界。

我们设想这个主语的时候，是从一个小点，慢慢扩大到一个大面。这样想出来的主语就会很多，我们可以写“小我”，也可以写“大我”。这样一来，立意的角度也变的很多了。（提示“由点到面”的联想方法）

2.             定语：什么花开。

成功之花、信念之花、亲情之花、友谊之花、文明之花、和平之花等等。

3.             状语。

思考：我们补充状语，可以怎么补充？

明确：何时？何地？怎么样？

（三）赏析两篇文章。

       朗读李心如《等待花开》和郑伊婷《等待花开》

       请学生思考这两篇优秀的作文是在那些成分上下足了功夫？

三、 根据刚才讲的成分补充法，请学生练习《仰望星空》

四、 总结

今天我们教了大家一个审题立意的方法——成分补充法。我们希望这个方法能够帮助大家拓宽自己的思路。大家再拿到一个类似作文题的时候，能够通过补充成分，通过自己的联想和思考，设计尽可能多的立意，然后从你想到的所有立意中，挑选一个你觉得最有感觉最可能写好的。期待着大家在以后多多地练习，写出更多更好的立意。

附：佳作

等待花开

高一12班  李心如

等待是一个漫长的过程，而花开却只有一瞬。

                                             ——题记

我家的院子不大，三面有着白底红瓦、上面立满了玻璃渣的墙。小小的我抬起头，可以看见一块残缺的天空。我和外婆就住在那里，父母去别的城市工作，周末才回来。

在我六岁那年的秋天，外婆说，这院子生气不够。于是我们去花鸟市场选购了一小棵玉兰树。正值深秋，那小树带着稀疏的叶子寂寞地立在院中央。从那时起，我就下决心好好养它，把它养大。

第二年春尾，它还是没有开花。我和外婆去寺庙烧香拜佛。外婆不是个很爱笑的老人，甚至有几分严肃。她总是用她那双布满老茧的大手牵着我的小手，而我则看着两边怒目圆睁瞪着我的金刚、表情难以捉摸的大佛和水池里的乌龟，没有目的地跟着外婆走。春日的阳光温暖而柔和，透过一格格的门窗穿插进晦暗的内室，我看见青烟缭绕攀爬过外婆的背影，缓缓而上，升至我看不见的、黑洞般的屋顶。“磕几个头！”外婆把我仰着的小头颅轻轻按下来。于是我在那奇异的香味中像模像样地磕了几下，心中还念念不忘：快点开花啊。

两年后它还是没开花，我外婆却日渐变老了。父母在那个陌生的城市找到了稳定的工作，过几天就接我过去。“不等到它开花？”外婆站在树下轻拍着树干。外婆真的老了，脸上带着笑容，而一双堆满皱纹的眼里却遮掩不住落寞。“也罢，我们眼光不好，挑了这么一株不开花的白玉兰。”可惜了我们等待的日子，那些充满回忆的旧时光。是夜，我听到了外院有声音，便披了大衣走下床去看。只见外婆蹲在树前浇水，喃喃道：“快点儿给我孙女开次花吧……”我从后面抱住外婆，哽咽道：“外婆，我不走了，留在这儿陪你……”补了一句，“陪你等到花开。”我闭着眼看不清她的表情，只听见她叹气。

我还是走了，花始终未开。小小的我拿着外婆收拾好的红麻行李袋坐上火车。车窗上外婆落寞的脸越来越小，有一种不知名的情感让我泪流满面。

外婆还是没能挨过去年的冬天，死于肺病。当我回到院子时，发现那白玉兰居然开花了。白色的花儿熏得整个院子都香得醉人。我想起很久很久以前祠堂里攀爬过外婆背影的迷茫青烟，离别的那个夜晚，以及那些打马而过的旧时光。等待是一个漫长的过程，而花开却只在一瞬。我接住被风吹落的花瓣，一如外婆接住我的手的温度。我终于明白，那漫长的等待往往比花开还美丽。

【点评】文章语言平实、朴素，却如磁石一般引人入胜。究其原因主要在于文字的情境化。第三段“怒目圆睁瞪着我的金刚”“表情难以捉摸的大佛”“水池里的乌龟”。作者在这里其实是简单的白描，但是却让我们身临其境。原因就在于作者抓住了典型场景中典型景物的典型特征，很轻易就把读者带入作者设置的情境之中，甚至听到了“笃笃”的木鱼声。还有那春日阳光照耀下的“水池的乌龟”，看似闲来之笔，是小女孩心中的好奇，却让人体会到一种淡淡的禅意。第四段作者用简洁的语言刻画了一个场景，人物形象呼之欲出。外婆的“喃喃”和叹气中流露的无奈，“我”的哽咽中包含的不舍，离别时刻不可阻止的逼近，都让读者心酸不已。倒数第二段，故事已经尾声。关于离别的场景，作者并没有用过多的语言去渲染，然而却足以让读者和“我”一起泪流满面。

最后一段，作者用诗一般的语言，写出了自己在经历之后的成长，成长中的感悟。

另外，文中白玉兰花”也绝非偶然。它那素净、清雅的形象，与整篇文章的风格相统一。难以开花，突出了题目中的“等待”。

等待花开

高一4班  郑伊婷

    小时候，爷爷家门前种了一棵茉莉花小灌木。我不明白为什么爷爷这么喜欢

它，它从来不开花。

    爷爷对它就像对我一样。我在的时候，爷爷给我讲故事，我出去玩的时候，爷爷给小灌木讲故事。他从不让小灌木长得太茂盛，每次给它浇水也只浇一点点。爷爷说：“长得太茂盛，它会骄傲；水浇多了，它不就免去了受旱的磨练了么？我要做的只是让它活着。”于是，有雨的时候，灌木就有多些水分，没雨的时候，它的叶子只能变黄。每年的春天，小灌木依然可以如往年一样绿得发亮。

    爷爷会经常去看看小灌木，当发现叶子上产生浅绿色至黄色小斑点、褐色斑点时，爷爷就会马上把那片叶子摘掉。爷爷说，那是茉莉的一种病，就像是人犯的错误，不及时改正的话，就会酿成大错。

    尽管爷爷总是以最好的方式培养茉莉，它却始终不开花。但爷爷从没放弃过它，爷爷说过，只要它开出来的花是好的，那么，就是值得等待的。

    最后，爷爷的茉莉终于开出了花。

    那时的我已经长大，突然的就想起了爷爷，也想起了茉莉，我已经很久没去过爷爷家了。我决定回去一趟。

    当我渐渐走近爷爷的屋子，我闻到了淡淡的香气，或许，是茉莉？我加快了脚步，走到了爷爷家门前。茉莉终于还是开了。奶色的花骨朵和雪白的茉莉花交错在一起，有些花只开了一两瓣，有些已经盛开了。茉莉花圆圆的，短短的，花的中间有个小绿点，很可爱。我多想叫爷爷来看啊。淡淡的香气弥漫了一屋子，爷爷能闻到吗？爷爷精心培养多年的茉莉花，终于开了，爷爷会知道吗？

看着与我一起长大的茉莉，竟流下了眼泪。我很想把茉莉带回家，却不忍心摘下花，更不忍心让它与去世的爷爷分开。于是，我把茉莉留下了。“我不可能照顾它一辈子啊，它终究要自己活着。”爷爷的这句话缠绕在我的心头，现在，茉莉是真的要自己活下去了，相信它自己可以活下去的。

    回到家，我让爸爸妈妈在阳台弄了棵茉莉。不知为什么，它很快就开花了。香气是那么浓郁，却没有我喜欢的清淡。

那时候的我，总觉得爷爷说的话别有用心，我想我现在是明白了。

真正的好花，是有内在的，不需要浓香，不需要妖艳，不需要炫耀。真正的好花，是值得等待的。

    人也是这样吧。